高中语文理科“学困生”的学法指导应用

◎袁捷贤



高中语文理科“学困生”的学法指导应用

◎袁捷贤

江苏省目前的高考模式中理科语文总分160分，在高考语数外三总480分中占有33.33﹪的比例。理科生中语文“学困生”现象比较突出，造成很多人偏科现象，严重影响了高考总成绩。理科“学困生”的原因是多方面的，主要有：“学困生”对语文学科不感兴趣，极少数学生认为语文学科学不学是一个样；高三第一轮语文复习缺少系统性，缺少构建知识网络意识；语文实践活动比较少，“学困生”参与意识不强；“学困生”记忆力要不断强化，解题专业术语、默写名句、答题模式要牢记在心。

一、提高学习语文的兴趣

语文教师要苦练内功，激发学生语文课堂学习兴趣。例如新材料作文的审题的确有点难度，从高二开始到高三阶段每一次大作文训练，老师也和学生一起写下水作文，然后师生作文一起评讲，让学生对语文老师心服口服。有的语文老师往往只注重向学生传授名家的写作经验，自己没有亲自尝试写下水作文，这样的指导效果有限，这样的老师很容易“眼高手低”，评讲作文时专门挑剔学生作文的毛病，没有设身处地的从学生角度出发审题、构思、选材。这样的作文指导课很苍白无力，久而久之，学生对作文评讲课也失去了兴趣。叶圣陶在《＜文章例话＞序》中说：“不能把文章看的高不可攀，一辈子不敢跟它亲近”。语文教师写下水作文，就是一个榜样，能够激发学生写作热情，鼓励学生习作中的优点，无形中提高了学生作文的学习兴趣。例如，现代文阅读题是理科生害怕的题型，有个语文老师就是把自己发表在报刊杂志上的小说、散文拿出来，作为范文让学生看，让学生根据江苏省高考语文考试大纲和江苏省考试说明来命题，然后再让学生自己组织现代文阅读答案，一下子激发了学生做现代文阅读的兴趣，一石激起千层浪，学生学习的积极性提高了，事半功倍。

二、构建知识网络

高三第一轮复习，构建知识网络特别重要，有些理科生语文学的不够扎实，关键在于没有构建知识网络。例如江苏省高考文言文阅读一般占20分左右，如何有效的复习文言文是一个值得探讨的问题。必修一至必修五有很多文质兼美的文言文，首先书本中文言文重点注释要熟背，高考文言文段落选择的材料是课外的，但是有的题目答案可以在书本里找到，这样的题目就是考学生的知识迁移能力，能不能真正掌握重点实词在课外文言文中的含义。其次，文言文翻译句子10分是个容易得高分的题目，理科学困生在翻译题中失分现象比较普遍。翻译句子是个综合性题目，其实它包括了考察学生掌握重点实词、重点虚词能力，还包含考察学生掌握与现代汉语不同的句式和用法。第一轮复习，教师要总结文言文重点句式规律，例如判断句、被动句、省略句、倒装句和词类活用。特别是倒装句又可以细分为主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置。宾语前置又细分为几种常见的类型。这样，今后做文言文句子翻译题学生考虑的因素就全面一些。

语文教学中，教师要教会学生如何构建知识网络的方法，授人以鱼不如授人以渔，不仅让学生记住知识网络，更重要的是教会学生构建知识网络的能力，今后学生复习中就能够举一反三、熟能生巧。

三、鼓励参加语文实践活动

《普通高中语文课程标准（实验）》实施建议部分指出：“鼓励学生参加专题研讨会、读书报告会等活动，有条件的学校可以举办专家讲座，或组织学生访问专家学者。创造性地设计多种形式的活动。”高二阶段开始到高三阶段，语文老师要利用一切可以利用的机会，让理科学困生参加多种多样的语文实践活动。高二阶段每年学生都要去无锡市未成年基地参加社会实践，在一周的实践里，学生体验了各种各样的活动，如野炊、拉练、采茶、制作陶艺、翻毕业墙、攀岩、游善卷洞等等。社会实践活动结束后，老师要不失时机的布置学生写出心中感想，举行征文比赛，鼓励学生多写，只有写才会写。生活是写作的源泉，学生有了真实的生活感受，写出来的作文有血有肉、充满生活气息。在“大语文”教学指导思想下，可以组织学生研究一个名人，定期组织学生举办读书报告会，让学生交流每周读书的感想，让学生分享摘抄的美文等。在活动中走近语文，让学困生多多参与活动，在活动中感受成长的快乐和学习母语的愉悦。

四、培养良好的记忆品质

学好语文学科记忆力至关重要。有些理科学生逻辑思维能力强，但是形象思维能力弱一些，老师要针对性的培养理科学困生的记忆品质。提醒学生集中注意，记住答题模式，培养学生识记的敏捷性。比如小说中环境描写的作用经常考，老师要总结好此类题目的答题步骤，让学生记得快，可以从四个角度组织答案，即环境本身作用、环境对情节的作用、环境对人物的作用、环境对主题的作用。让学生从小说三要素的角度答题，再加上环境对主题的作用，就记住了答题步骤。这样的记忆方式提高了学生识记的敏捷性。江苏省高考名句名篇默写题一般8分，有些同学容易写错别字，例如2014年考察“人至察则无徒”这一句。考生很容易把“徒”写成“徙”。这就要求平时训练时候培养记忆的正确性。复习默写题的时候把容易写错的字进行多次比较，防止学生混淆，记忆的正确性品质极为重要。此外，语文复习还要及时复习、经常复习，培养学生记忆保持的持久性。

（袁捷贤江苏省宜兴市第二高级中学214200）