模具协会对材料成型及控制工程专业实践教学环节介入机制的研究

沈洪雷，尹飞鸿

（1.常州工学院机械与车辆工程学院，江苏常州213032；2.常州市模具工业协会，江苏常州213002）

模具协会对材料成型及控制工程专业实践教学环节介入机制的研究

沈洪雷1，2，尹飞鸿1

（1.常州工学院机械与车辆工程学院，江苏常州213032；2.常州市模具工业协会，江苏常州213002）

理论教学与实践性教学如何合理结合一直是高等教育者探索的课题。就高等学校依托地方模具协会的优势资源，合理地将地方协会介入到材料成型及控制工程专业实践性教学环节的合作机制、保障机制，以及作用发挥等方面进行了初步的探索和实践，取得了一定的成效。

模具协会；实践教学；介入机制

随着现代企业对应用型本科人才综合实践能力要求的不断提高，也为高校应用型人才的培养提出了新的课题，为了适应区域、地方社会经济的发展，满足现代企业对大学人才工程实践能力的需求，本专业在校级教改课题“依托地方协会，材料成型及控制工程专业（计算机辅助模具设计于制造）实践教学的研究与探索”的成果基础上，对模具协会在人才培养中实践教学环节的介入机制进行了初步的探索和研究。

1 模具协会对材料成型专业实践教学环节人才培养的介入机制

协会的介入机制是指地方协会协助高等学校一起完成对专业人才的培养。地方协会介入材料成型及控制工程专业人才培养实践性教学环节，有利于实践教学环节师资队伍，有利于对人才培养过程进行规范和指导，从而提高材料成型专业人才的实践能力，大幅度提高实践性环节的教学质量。

1.1模具协会对材料成型专业人才培养的认证制度

专业机构对高等院校的认证，是从专业的课程体系教育出发进行的一种测评，通常针对该专业课程教育进行的局部认证。专业教育认证评估工作的重点是把专业教育体系放在学生毕业后是否适合进入该专业领域从事职业工作的要求上，是否符合未来职业资格的申请条件上[1]。在英、美等国，高等院校的专业课程设置除了要经过教育部门自身的评估外，还要得到相关专业协会的认证，如英国NMC、美国NL2NAC和CCNE[2]等，不经过这些专业协会评估合格，所培养的学生就得不到社会的承认，无法从事该专业工作。

为加快我国高层次模具专业技术人才的培养，中国模具工业协会专门设立了人才培训部，在各地建立模具技术人才的培训基地，邀请国内外从事模具教学、科研、生产和管理的专家，为企业培养高水平的模具技术人才。同时也开始起动行业资格认证工作，作为直接从事人才培养的高等院校，在制定专业培养计划时，应充分吸取行业协会的意见，并积极在行业协会成员单位中广泛开展调研和论证工作，这样才能保证人才培养的规格和质量满足行业岗位的需求。

1.2 模具协会在行业人才培养中的合作机制

在“中国制造2025”顶层规划发布和制造强国战略全面实施的新形势下，随着企业装备技术升级换代的不断加快，对高校模具专业人才尤其在综合应用、实践创新等能力方面的培养提出了更高的挑战。但在高校工科人才实际培养过程中普遍缺乏与企业或行业的深度融合，导致现代企业需求和高校培养出来的人才之间存在一定的脱节，因而，作为行业组织的专业协会与高校合作培养，尤其全程介入到高校人才实践性环节的培养过程，对形成富有有效的专业人才实践教学环节培养模式有着重要的作用和现实意义。

（1）模具协会可根据行业发展和企业实际要求，制定模具专业人才的执业资格所必须具备的核心能力标准，对模具技术人才建立认可制度和再培训计划标准[3-4]，为高校专业人才的培养过程进行指导。

（2）地方模具协会作为地方模具企业的组织单位，具有独特的资源和信息优势，高校可以充分利用地方模具协会的资源和地方模具企业建立良好的合作关系，一方面为学生校外实训、就业建立基地，另一方面可以充分利用企业先进的技术装备补充校内实践条件的不足，甚至可以合作建立共同实验室，为学生实验、实训或实习等实践性环节提高良好的条件。

（3）高校通过合作机制，可以与相关企业建立深度融合关系，通过产学研全面合作，一方面帮助企业技术装备的升级换代，同时为行业培养大批企业所亟需的模具技术人才，共同促进地区经济的持续快速健康发展。

（4）可以实现校企人员的良性交流和互动，高校可将年轻骨干深入企业进行学习和锻炼，并利用学校的科研力量为企业技术攻关，提高企业的竞争力，也可以为企业进行相关的培训任务，探索建立应用型、职业化的人才培养模式；而高校将企业工程人员请到学校进行讲座、指导，促进学生知识面和实践能力的提高，全面提升学生的职业素质与就业技能，达到多方共赢的局面。

2 模具协会介入材料成型专业实践教学人才培养保障机制

为保证模具协会介入材料成型及控制工程专业实践环节的正常有效运行，保障机制是必不可少的，比如通过组建专门的组织机构、制定相关管理制度，建立评估指标体系等等，以保障协会对专业技术人才实践创新能力介入培养的高效实施，从而真正全面提升本专业应用型人才的整体质量[4-6]。

（1）建立专门的校企合作领导机构。负责组织、协调学校、行业与企业等相关部门之间关系，确保各方利益，并保障合作活动的正常开展和运行。

（2）建立相应的管理制度。为保障高校、行业协会与校企间的深度融合发展，可以在联合办学、企业冠名、校企人员交流、基地建设和维护、技术攻关/转让/开发等方面形成制度性的互惠互利文件和相应的制度。

（3）建立适合共建实训基地实际的评估指标体系。通过实训基地的建设维护，全面提升校企合作质量，把能否满足模具人才培养的实践教学目标和要求作为衡量共建实训基地成功与否的首要条件，通过建立相应的评估指标体系，采用定期评估，反馈、总结、及时整改完善的过程确保合作基地质量的不断优化和发展，以不断满足材料成型及控制专业高质量人才培养的要求。

3 模具协会对材料成型专业实践教学人才培养介入机制的作用分析

3.1 指导高等学校的实践教学，提高人才质量，满足人才岗位实际工作的需要

专业协会通过对材料成型专业实践教学人才培养介入指导高等学校的实践教学，通过行业资格认证制度指导高等学校和毕业生如何提高人才质量，以满足实际工作的需要。对实践教学课程体系的认证评估是执业资格制度的重要组成部分，认证的目的是为了使毕业生适应未来执业的要求，这也正是高等学校重视专业协会对其专业课程体系认证评估的根本原因。

模具协会在本专业人才培养体系中所起的重要作用，主要是通过专业课程认证制度和执业资格制度在高等教育和模具专业人员之间、在模具专业人员和市场（利益关系人）之间分别架起了桥梁。通过专业协会的两个桥梁作用，使材料成型专业的高等教育能够更好地符合市场的需要，这正是专业协会对整个人才培养体系介入所起到的一个重要作用。

通过对发达国家专业协会对于人才培养作用的分析，应该认识到我国模具工业协会的不足和今后努力的方向，在专业人才的培养和教育方面发挥其应有的作用。中国的材料成型及控制工程专业高等教育可以通过引入专业协会对人才培养的介入机制，完成与专业人士执业资格制度一体化的高等教育人才培养体系，促进中国模具人才水平的提高。

3.2 学生的综合素质和能力得到有效的锻炼

传统的实践性教学模式中，教师占主导地位，学生处于被动地位，因而学生缺少必要的积极性和主动态度，加之企业实行岗位责任制，车间不敢让学生动手操作，学生只能站在一旁充当看客，积极性难以充分调动。通过协会介入后，将如毕业设计等实践性环节由企业工程技术人员、生产管理人员和教师共同指导学生的教学模式，学生不仅掌握了知识和能力，同时更多地了解了模具的设计流程、先进的加工装备和工艺过程等等，这些实际生产的环境是学校里所没有的，因而学生的综合素质和实践能力会得到锻炼。

3.3 更好地适应我国人事、职称改革，在学历、能力、职称和资格认定方面与国际接轨

为适应社会和经济发展的迫切要求，我国人事和职称改革正在有序地进行，总的原则是从原来终身方式的“评聘结合”模式，转变到“评聘分离”，最终到国际惯行的“以考代评”资格认定科学合理的模式。企业对科技进步和技术创新的迫切要求转而趋向对科技人才的激烈争夺，促使人才流动加快，用人单位，特别是合资、独资企事业单位，希望直接从社会招聘有一定学历、经过专业协会或中介学术组织认证过的专门人才。通过专业协会的介入，高等学校可以在人才培养过程中积极配合专业协会组织在校学生积极参与专业资格认证，以培养素质全面、综合能力强和经过专业资格认证的具有较强就业竞争力的专业人才。

[1]孙春玲，尹贻林，严玲.专业协会对工程管理学科人才培养的介入机制研究[J].高等工程教育研究，2005（5）：78-81.

[2]National health servec.Fitness for Practice[CB/OL].http：// www.nmc-uk.org/nmc/main/home.html.

[3]曹梅娟.国外专业协会对护理学科人才培养的介入机制研究[J].中华护理杂志，2007，42（2）：189-190.

[4]李梁，殷惠光，姜慧，等.基于行业协会的高校应用型人才培养模式[J].河北大学学报，2014（6）：155-157.

[5]韩冰，王章忠，黄晟祥，等.加强高校/行业协会合作促进工程应用型高级人才培养工作的研究与实践[J].广东化工，2011，38（2）：188-189.

[6]郑余.区域行业协会参与地方高校应用型人才培养研究[J].教育与职业，2014，79（12）：16-18.

Study on the Intervention Mechanism of Local Associations in the Practice Teaching of Material Forming and Control Engineering

SHEN Hong-lei1，2，YIN Fei-hong1
（1.School of Mechanical and Vehicle Engineering，Changzhou Institute of Technology，Changzhou Jiangsu 213032，China；2.Changzhou Mould Industry Association，Changzhou Jiangsu 213002，China）

The best combination of theoretical teaching and practical teaching has always been a topic for university education.In this paper，relying on local mold association resources，the cooperation mechanism，safeguard mechanism and importance and on the intervention mechanism of local associations in the practice teaching of material forming and control engineering were explored and discussed，and certain achievements was obtained.

mold association；practice teaching；intervention mechanism

G642.0

A

1672-545X（2017）03-0203-02

2016-12-06

常州工学院校级教改项目（A3-4403-16-002）

沈洪雷（1973-），男，江苏南通人，副教授，硕士研究生，主要研究方向：模具CAD/CAE教学及其研究。