基于高职建筑专业整体化教学策略运用研究

冯 延（昆明工业职业技术学院建筑工程学院，云南 昆明 650302）

基于高职建筑专业整体化教学策略运用研究

冯 延（昆明工业职业技术学院建筑工程学院，云南 昆明 650302）

本文针对高职建筑专业教学存在科目局限于课本、专业整体串联考虑不足的情况，提出了以项目引领的整体化教学策略在建筑专业运用的解决方案。

整体化教学策略；项目引领；整体设计；策略贯穿；技术串联

1 整体化教学策略定义

整体化教学策略是以“教学整体”为手段，利用教学内容间的关联性、相互间的支撑性，串联教学内容，把握教学进度，完成教学目标的教学策略。整体化教学的核心是在项目引领下的教学，在知识整体贯穿下的学习，学习的过程形成知识完整的认知过程。

2 高职院校整体化教学策略运用现状

近年高职建筑专业毕业生就业形势比较严峻，高职院校为应对激烈竞争在人才培养方案、课程设置、教学方法与内容和实习实训等方面做了很多的创新，但决定人才培养质量的课程教学改革和教师教学能力却提升的不明显，较少数教师对部分课程进行了教改研究，但课程多针对单元知识开展教学，改革效果不佳；课程彼此间没有典型的案例串联，教学效果的提高仅浮于表面。在建筑专业学科下的现有课程中，基本每一门课程都是孤立的，课程之间缺乏串联，学生在学习每一门课程时，不太清楚该课程在专业知识中的地位，专业运用技术缺乏整体性。课程的教学内容缺乏对专业的整体考虑，实效欠佳，对专业的运用整体贡献度打折，致使高职建筑专业工作过程系统化的课程体系、工学结合的培养模式和行动导向的教学成效不显著。因此，在专业中进行整体化教学策略改革应成为当前高职建筑专业教学改革工作的重点和难点。

3 高职院校整体化教学策略运用解决方案

3.1 人才培养导向

要达到将整体化教学思路在教学过程中的贯穿，从专业基础课开始到专业课的教学过程中均需要有共同针对的项目，专业知识的教学围绕项目来进行；如：在房建中通常采用砖混结构、框架结构、框架剪力墙结构三个类型来将项目进行划分。工程技术专业在进行整体化设计的过程中，首先要选定典型并具有代表性的三种结构的图纸，这个图纸不是只针对一门课程的，而是学生从进入学校到毕业从学校走出去前，所有的专业教学均是围绕事先选定的具有典型特征的项目图纸来进行，与原来的人才培养方案相比，开设什么课程没有变化，却能使专业教学通过针对性选定的项目串联起来，教学和实训均围绕着能够贯穿学习始终的项目来开展。

3.2 教学策略贯穿

由于在人才培养方案中引入了能够贯穿教学始终的项目来进行串联，在教学过程中针对能够把教学知识串联的项目来开展，即独立的教学内容针对项目来进行知识运用教学，通过典型项目来实现整体化教学策略的贯穿。

3.3 运用技术串联

原有的课程在教学过程中所谓的知识体系中相对独立，课程之间的关联性小，缺乏对建筑知识前后串联的综合运用。在实行整体化教学策略贯穿并通过项目串联来形成整体化的教学策略运用后，建筑专业相关课程先后所学知识的关联性在教学过程中体现出来。在高职建筑专业的学科中，学科体系的前后知识具有较强的关联性，通过项目化的整体串联后，将技术的关联性充分地在不同的技术运用阶段展现出来，为建筑知识的综合运用提供了一个整体化的串联；如在大一初始阶段针对项目进行识图学习，在其基础上对项目的建筑材料、相关结构设计（包括基础）进行学习，大二再围绕项目进行建筑运用技术的学习，包括针对项目的施工技术、施工组织、算量与计价、BIM运用等相关的与建筑相关的施工、监理、测量、装饰、造价、工程管理等专业的建筑相关知识的学习，通过项目把建筑的相关知识串联起来，并能让学生知道所学习的知识在不同的阶段何时进行运用。

3.4 知识整合融通

建筑知识的综合运用，不同的课程之间具有相互的支撑作用，通过具有整体化教学策略设计的教学实施，可把建筑具有关联性的相关知识通过项目来贯穿运用，以达到对所学知识的支撑性的理解和对运用知识的把握，如：在讲授识图知识的时候针对选定的项目来进行建筑和结构识图，在其基础上进行结构简化和力学计算，其中包括基础的设计；在完成建筑专业基础知识的学习后，针对项目开展建筑专业运用知识的学习，如针对项目进行计量与计价、开展施工技术教学。计量与计价所得的数据在进行施工组织教学时，将其运用在网络计划的编排上，同时可以将施工工艺顺序运用在计划的编排中，并在进行投资、进度、质量控制的课程教学时，针对已完成教学的数据来进行运用，其它的安全管理、合同管理、信息管理等均针对专业教学所选定的项目来开展。通过整体化教学策略的实施，将建筑专业中的知识运用的前后支撑性在教学过程中充分的体现出来，达到学生对专业知识的整合融通，最终实现学生专业运用能力的提高。

4 结 语

整体化教学策略在建筑专业中进行运用，会让学生在进行专业学习的过程中，把握专业知识在不同建设阶段的运用，解决学生“只在此山中，云深不知处”的困境，除在专业上进行整体设计、策略贯穿、技术串联和知识整合融通外，对教师的专业教学“双师”型水平提出了更高的要求，坚持向着整体化教学方向努力，最终会使课程教学达到相应岗位能力的要求，从而达到专业培养的目标。

The integration teaching strategy research based on vocational architectural majors

This paper aims at vocational architectural majors which existed limited textbooks，shortage of professional series consideration，It puts forward to the architectural majorssolutions which used integration teaching strategy led by project.

the integration teaching strategy；project lead；project leading,integration design；through-strategy；technique for series connection

G718

B

1003-8965(2017)04-0144-01