如何提高学生的数学能力

孙双漆

摘要：当今世界，不管是发达国家，还是发展中国家，都越来越重视数学这门学科。因为不管是哪个行业都需要应用到数学方面的知识。本人是教小学数学的，在岗位上已经坚持了十几年，对如何提高学生的数学能力有了一些初步的认识。

关键词：教育；课堂；数学

在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养学习品质，发展智力的良好时期。在小学启蒙阶段，我们教师就要注重发展学生的智力，并且让他们养成良好的学习习惯。首先要提高学生的计算能力，计算数学在小学数学中占据十分重要的地位，是数学内容的重要组成部分，是学习的基础。记得不久前我看了一部关于抗日战争末期训练飞行员的电视剧，一个日本教官问了许多关于数学方面的知识，下面的八路军学员听了结果什么都不懂，那个教官直摇头说：现在把教本放在一边，我们从最初的四则运算学起，我看了感到很震惊，同时也让我看到了我国当时和发达国家的差距，落后就要挨打，要强国就必须先强教育。我觉得首先培养学生准确，灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

培养学生的学习兴趣，营造和谐的课堂。兴趣是什么，我认为兴趣就是爱好，兴趣就是最好的老师，作为一个数学教育工作者，我们应走进孩子那五彩缤纷，魅丽神奇的情感生活中去，欣赏他们心中的数学世界，让他们对数学产生兴趣，主动去探索，首先引导学生学习生活中的数学，拉近数学与生活的距离。例如有一个数学题目：妈妈从超市买回一根20厘米长的火腿肠，把它切成相同的小段，切了4次，每段长多少厘米？很多同学会这样做：20÷4=5厘米，有的同学会这样做：20÷5=4厘米，为什么会出现不同的解题方法呢？教师首先对学生的解题方法给予肯定的评价，然后纠正错误的解题方法，教学时可以找一根橡皮泥当着学生的面平均4次，让学生看一看把这根橡皮泥分成了几段，这样学生就会立刻明白为什么要用20÷5.数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现实生活抽象慨括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，所以数学脱离不了生活，同样生活中有许多问题需要用数学知识去解答，我们可以利用他们之间的关系来激励学生努力学习数学，激发他们学习数学的兴趣。同时在教学中运用适当的教学方法，做到易学易懂，与生活实际贴近，在课堂上教师适时的表扬，鼓励对学生学习给予肯定的评价，这是提高学生学习兴趣的有效手段，总之，学习数学的兴趣不是与生俱来的，是在学习中培养起来的。只有学生有了浓厚的数学学习兴趣，才能积极主动探求新知，有一个好的学习基础。

二，数学学习的基础在于计算，计算教学在小学数学教学中占据重要的地位，首先培养学生准确，迅速的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。所谓的计算能力就是从基础的四则运算学起，计算对于学生而言本来就是枯燥的事情，小学生的注意力集中时间又短，天性爱玩使得他们不能长时间认真做。如果布置的计算题较多，学生错误得就多，也体现不出学生计算水平高低，做到后面草草完成。所以我觉得每次计算做10道题就可以，让他们大多数人体验成功的喜悦，让他们从思想上接受，这样就不会产生排斥情绪，计算错误也相对减少了。不管何种原因的错误我们都要引起重视，分析错误的原因，然后对症下药。教师在教学时可以采用下面一些方法：一，提高口算能力，口算是计算的基础，口算能力的提高不是一天两天练成的，是通过每天的训练而慢慢提高的，要形成一定的口算技能技巧，关键是要持之以恒坚持训练，是学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确的口算目的。针对一些学生的注意力先集中后分散的特点，要让学生在做口算时，如果时间允许应进行验算，这样找出的错误就多，正确率就提高了。二，在计算中养成良好的习惯，要求学生在计算时，要细心，力争算一题，对一题。低年级学生在做题时边算边把题目读出来，这样避免粗心，减少失误率。高年级学生做计算题是同样要求他们看清题目，不要抄错数字，边做边检验，这样错误就少了。当然计算错误是多方面原因造成的，培养良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高正确率的前提，因此我们应培养学生养成自我检查的好习惯，只有这样学生的计算能力才能逐渐提高。

三，提高学生解决问题的能力。

现阶段小学数学解决问题的知识也是一个非常重要的内容，数学解题作为一个特定的教学领域，研究学生数学解题中的错误也具有特定的价值，意义。学生解决问题的过程是一个思维的过程，小学生的思维表现为具体形象思维，并逐渐向抽象逻辑思维过度，所以在引导学生解决问题的时候，应先从形象思维着手，再过度到抽象逻辑思维，例如：甲数是10，比乙数的2倍少2，求乙数？学生的错误解法通常是：10÷2-2=3，产生错误的原因是将条件错误地理解成了“乙数比甲数的一半少2，导致列式出错。教师可以用画线段的方法来讲解，先画一根线段代表甲，再画一根线段，正好是乙数的2倍少2，这样通过画图的方法就一目了然了。我们必须用10+2=12这样才正好是乙数的2倍，再用12÷2=6，就求出了乙数。在小学阶段数学思维的方式与能力尚处于不成熟的阶段，很容易存在相应的思维方法的偏差与能力的缺陷，导致解题过程中多种形式的思维性错误。我们教师要提高学生解决问题的能力，就要不断提高学生的思维能力，找出生活实际中的问题，尝试去解决，平时不断积累，有了坚实的基础，这样步步走来，我们的目标就不远了。

总之，提高学生的数学能力靠平时不断地努力，改变传统的教育教学模式，让孩子们在兴趣中学习，用现代互联网的技术，不断优化教学过程，创造适合孩子学习的数学课堂，充分调动学生情感和参与的积极性，挖掘他们的潜能，通过不断的积累，这样才能使学生的数学能力不断提高。

参考文献：

[1]建筑的开始——小型建筑设计课程 傅祎 中国建筑工业出版社 2005

[2]建筑的复杂性与矛盾性（美）罗伯特·文丘里 中国水利水电 2006