装饰材料与施工技术课程教学改革

曲镜羲

摘要：装饰材料与施工技术是环境艺术设计设计专业的核心课程，主要目的在于让学生掌握装饰的材料种类与性能，以运用在今后的设计工作中。针对这一现状本人在加强教师的自身能力、加强教学内容的设计安排、日常教学环境的调整三个方面进行教学改革分析。

关键词：课程改革；社会需求；理论与实践

作为教师在我们通常的教学方式以课堂教学为主，展示不同材料的使用性能同时带入材料的图片学习。由于课堂上理论学习过多，学生对于本门课程的积极性不是很高。

装饰材料与施工技术课程有一下三点的教学改革：

第一、加强教师的自身能力

教师作为教授者，本身应该对装饰材料的价格、性能、如何使用了如指掌，同时对材料相应的施工技术、新材料的也要熟练掌握，此外与材料施工技术相关的理论知识也应全面掌握。教师的全面丰富的掌握教学内容，才能更好的规划教学课程内容、难易程度，同时根据学生的学习接受程度灵活调整授课内容与教学进度。另外，教师也要调整好时间参与课外实践学习，特别是专业核心相关的项目设计与预算的工程，加强实践经验，进行自我总结把握好设计重点部分，分析学生今后在就业过程中需要哪些职业技能，在教学内容上就安排好。以这样的方式能更好的促使教师提高自身实践能力避免过于理论化脱离实际，同时也能把实践中需要掌握的带入教学。

第二、加强教学内容的设计安排

学生掌握课程的程度很大程度取决于教师的教学方式。对于学生来说这门课理论知识多、难以掌握，教学的设计安排是关键点。关于这部分可以分四块说明。

（一）调整理论知识教学的方式

对于装饰材料与施工技术课程来说，课程的开篇部分需要大部分的理论知识说明具体材料的性能特点，学生对长时间的理论学习容易疲劳，失去学习兴趣。所以，在进行理论教学的部分时，应”带入”的方式为主。首先，引出学习兴趣，教师提供一个具体材料施工的案例或材料的样品深入分析说明，其中一种或几种材料的运用和施工，让学习学习到材料知识同时重点关注老师分析材料与施工的步骤与思路，如分别列出重点、难点、创新点等，做好笔记与总结。接下来教师设计安排难度适中的相关的案例要学生自己按教师总结的思路步骤分小组找资料分析，自我学习自主思考，完成分析报告或PPT的找针对某种材料的分析说明，分组上讲台说明。每组学习报告或PPT讲解完成后教师现场点评打分总结之处不足予以修正。用此“带入”的学习方案让学生有压力的自主学习，同时在分组打分比赛的竞争中提高学习积极性。

（二）建立自我风格的教学创意点

装饰材料与施工技术课程学习的目的是为了让学生掌握材料性能最终要落实到每个室内设计的方案中。不同的设计风格的营造是要靠不同材料搭配使用体现的。所以，本门课程的重点最终落在：室内设计风格的是哪些材料的搭配组合形成的上面。学生需要学会材料搭配组合以及施工的能否实现。但在教学过程中经常看到学生做的设计作品各种家具材质胡乱搭配形成所谓的“混搭”风格，而实际上是学生本身不知道体现一种风格具体需要的材料，家具、做的造型施工能否做到等实际的问题。所以，在我的课程后半部分重点说明室内设计几大设计风格（现在流行的风格不是传统的设计风格）以及材料搭配组合、重点的造型的使用与施工，软装与硬装的结合。

教师总结好每种风格所需要的材料，哪些材料组合较好、哪些材料不适合此种风格 同时材料的品种、价格与施工方式等都要体现。学生边学边记录要点，课后马上安排风格材料搭配软装作业、效果图作业完成，在结合具体的室内设计案例的实践操作，让学生把知识全面掌握并巩固。

（三）增加校外教学实践

学校、系部以及教师建立校外实践、校企合作的网络体系，让学生在学校进行理论学习和设计操作之后有施工现场或设计公司实地踏查学习、操作，特别是一些较为生涩的施工技艺，在施工现场由工人演示施工流程方式，教师指导观察作为设计师、施工监理等不同职业需要掌握与了解的重要知识点。同时，建立校企长期合作定期在寒假暑假输送学生去企业实习，学生毕业后也有就业的大方向。

（四）创新网络学习方式

现代社会科技发达，许多信息资源在网络上快速传播。学生也喜欢在网络上寻找资源。教师可以把学生这一兴趣点延伸到专业的学习上。如推荐经常更新作品的优秀设计师、网络很火的设计网站等，指导学生重点关注哪些专题，同时安排相关作业练习在制定的网络资源上寻找完成。

网络学习能避免一些带学生外出存在安全隐患的问题。可以由系部或专业教研室公共挖掘搜集资料，由于很多视频制作类网络资料需要收费，系部或专业教研室能够以教学需要的理由申请到一定的经费掌握资源库，安排好内容交给学生。这样现在较为流行很“火”的材料施工设计不一定跑遍全国各地也能在教室里学习到。而且这些方式能一定程度上促进学习用他们喜欢的方式从他们的角度去“好玩的学习”。

现在很多现代高校图书馆也建立了很多学习的平台，让学生有在课后的跨学科自由交流，同时没有上课时的学习压力。

第三、日常教学环境的调整

材料与施工的课程的作业一般都以绘制施工图，在教室做方案是主流路线。对于学生来说，比较单一。但很多专业院校硬件设施齐全，配备工作室让教师可以小班教学、分组指导。在没有专业工作室的情况下，如果能把1到2间教室固定分给一个班级并同意老师和学生自由规划里面的座椅和布局，这样也可以营造出小班、分组教学的工作室气氛对教学是很有益处的，学习设计的同学也能感受到从改变身边环境开始的设计之路。

以上三点是本人针对装饰材料与施工技术课程在改革上的一点建议，望批评指正。

参考文献：

[1]室内装饰材料与工程”课程教学改革的探讨 《中国林业教育》，2010

[2]郭洪武艺术设计教育体系的改革思路 《新课程改革与实践》，2010 乔楠