浅谈低年级学生美术素质的培养

朱徐一小

美术是一种造型艺术，它运用色彩、线条、结构等手段表现人们的的所见所闻、所知所想，表达其思想感情，反映社会生活。对低年级学生来说，要提高他们的美术素质，应从培养学生对美术的兴趣入手，调动其积极性。

一、引导学生亲自感知

通过学生自身器官（手、眼、身体动作）的配合，认识事物的形状、颜色、特征、各部分比例、空间位置。通过感知，让学生积累大量周围事物的表象。

如画《春天》，先在课余时间带领学生去欣赏大自然，让学生在大自然中寻找春天的标志，感受春天的阳光明媚、微风和煦以及自然景色的美丽，再让学生摸摸、听听、闻闻，给学生以亲身体验，这样学生的内心充满欢乐，对春天的印象深刻，才有可能画出自己对春天的感受。

在学生感知事物时，尤其要注意观察。学生由于年龄小，其观察很肤浅零乱，留在头脑中的表象也很模糊，教师就可利用各种方法启发学生观察，如按顺序观察、利用游戏观察、比较观察等。拿比较观察来说，学生画大树，问他们杨树、柳树、桃树等的树冠、树枝、树干、树叶的样子，让他们大胆描述。这样学生从分析比较中掌握了各种树的特征，他们的造型能力和绘画技巧也会相应提高。

二、指导学生选择题材

选择题材时要遵循一般规律外，应注意低年级学生的年龄和心理特点。在美术教学中，首先选用那些有趣味性又是学生感知过和经验过的内容。

其次选择有联系的题材，既可以是纵向联系，又可以是横向联系。还拿画《春天》来说，先逐一画春天的树、花、草、动物、流水等，然后将这些春天的自然景色构成一幅春天的画。这样按由浅入深、循序渐进的原则，使所画的每一项内容前后连贯，使学生有步骤地掌握绘画技巧，这是纵向联系。横向联系是将美术活动同其它活动和各科教学与活动联系起来，因为学生从事创作的源泉是在其它各科教学与活动中获得的，学生运用美术工具和材料进行捏、画、折、剪、粘贴等，又进一步巩固了他们对周围事物的认识。

再次，选择适合低年级学生想象特点的题材，留给他们按自己的意愿表现自己的认识、情感的余地，不用成人画画的标准要求他们，对不同水平的学生有不同的要求，这样学生对画画就会有浓厚的兴趣，对美术活动就会有积极性和创造性。

三、培养学生美术兴趣

有了兴趣，才有求职欲望，学生就会去主动探索，产生积极地情绪体验。

首先，在教学中，经常提出一些启发性问题，鼓励学生去探索、去发现。如在节假日组织学生制作小礼物送给亲人、老师和朋友，由学生自己构思作品的主题，学生可以画自己喜欢的画，做自己喜欢的东西。但也会有一部分学生无从下手，想不出画什么做什么，这时就提醒他们“爸爸、妈妈、朋友等喜欢什么”，这样一启发，学生的积极性就能调动起来。

其次，利用多种材料和形式，激发学生的兴趣。如让学生用手指画、吹画、用玻璃球滚画、喷洒印画、纸板漏印、彩色粉笔画、纸团画，用石子或种子粘贴等，学生就地取材，动手动脑，形式生动有趣，他们非常喜欢，情绪高涨。这不仅培养了学生的兴趣，还培养了他们的审美能力和想象能力。

培养低年级学生的美术素质，教师应做的还有很多，如教给学生一些美术方面的技能技巧，教给学生一些正确的作画姿势，示范绘画过程；如对学生的画画作出积极性肯定评价，发展学生想象力和创造力；如鼓励学生去自我评价和互相评价，不断发现和汲取同伴的优秀创作方法，提高学生感受美和欣赏美的能力等等。

在全面实施素质教育的今天，美术教学开辟了更为广阔的天地，如何进一步提高低年级学生的美术素质还需要不断努力探索，这对于学生充分、和谐、健康的全面发展，有着重要影响和深远意义。