高职院校大学生素质拓展教育的新探索

王道康

为社会培养高素质技能型人才，是高等职业教育义不容辞的职责。要打造高素质技能型人才，必须加强和改进高职院校大学生素质教育，必须探索新的、行之有效的教育途径。本文主要从高职学生的职业道德修养，能力素质，校园文化，学生社会实践等方面探讨了高职学生的素质教育。

高职院校素质教育校园文化社会实践

一、高职院校大学生综合素质的现状分析

（一）思想品德素质较差

当前，一些大学生思想品德素质有明显缺陷，受当前社会不良风气的影响，拜金主义、享乐思想在学生中时有出现，金钱至上、待遇第一的就业观念不一而足。不少学生把工资待遇作为选择就业单位的首要标准，错误的认为工资高、福利好的工作就是好工作。学生大多缺乏对自己职业生涯和就业单位是否符合自身发展的冷静思考，更缺乏将个人发展和社会发展相结合。

（二）知识认知素质实践动手能力差

知识素质包括文化基础知识和专业基础知识，高职院校的目标是为社会培养高素质的技能人才，不少学生把专业技能的学习放在首位，忽视文化知识的学习。学生往往各种技能鉴定证书一大堆，但除专业书籍外没看过几本有营养的书，正如于丹所说，“有知识，没文化”。

（三）职业能力素质

由于受当今社会思潮和90后大部分皆独生子女的影响，有些大学生过于张扬个性以至我行我素，具有鲜明的个性，不能接受不同的意见、不擅长团队之间的沟通，团队协作能力差，意识不到社会是一个有机联系的整体。不少学生死读书、读死书，，不注重人与人之间的交际和沟通，人际交往能力差，学生往往就业后难以进入角色，适应期长。

（四）心理素质差

随着社会的发展，大学生所面临的社会环境和成长过程中遇到的问题越来越复杂多样，对当代大学生心理素质提出了更高的要求。但由于心理发展处于尚未成熟阶段，缺乏社会经验，加之为在高考中取胜，几乎全身心投入学习，心理比较脆弱、适应能力较差，心理失衡时有发生。学生普遍表现为容易受挫折，遇到失败就灰心丧气，缺乏迎难而上的勇气和信心。

二、大学生综合素质培养方法的新探索

（一）提高高职学生的职业道德修养

1、通过思想道德修养课程的改革与建设，加强形势政策教育。在教学过程中，要组织学生认真上好形势政策课，并在课堂上引入讨论、辩论、比较以及观摩教学等新的教学方法，增加大学生的学习兴趣，调动学习积极性，使丰富的理论教学变成大学生奋发成才的动力。在课外，则把马克思主义的立场、观点和方法融合、渗透到校园文化建设上，全面开展马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的学习活动，积极发挥学校、党校、团校的作用，从而提高学生的职业道德素养。

2、注重培养高职学生的吃苦精神。现在大多数学生是独生子女，生活条件和上一代相比要优越得多，许多家长不愿让孩子吃苦，过于迁就他们，使许多孩子害怕困难，经不起失败和挫折，缺乏自信心。这对于高职学生来说是极为不利的，因为高职毕业生所扮演的是工作在劳动第一线的“蓝领”。所以要特别注重培养高职学生的吃苦精神，有意识地让高职学生面对挑战，经受锻炼，培养他们的独立性和自信心。

（二）专业素质和能力素质并重

1、一方面，学校应积极调整办学思路，深化教育教学改革，构建新的人才培养模式。授人以鱼更要授人以渔，传授学生知识的同时要传授学生求知的能力。培养勤于思考、善于思考和举一反三的能力。

2、另一方面，学校要加强人际交往、演讲口才、应用文写作、心理健康教育和人文课程的教学改革，摒弃传统“教师讲学生听”的落后的教学模式，充分调动学生的积极性，纠正这些选修课在学生心中“可有可无”的错误观念，提高学生的兴趣，让学生受益于课堂教学，有所收获；另外，还要加强实践教学环节，提前进入企业进行生产实践，增强学生的实践动手能力和团队协作能力，让学生尽早接触社会，做到“知行合一”。

（三）充分发挥校园文化的作用

校园文化具有重要的育人功能。它是指课堂教学等常规教育管理行为之外的一切以师生为主体、以校园为空间，以育人为目的的业余群体文化。要提高高职学生的综合素质就要充分发挥校园文化的作用，配合课堂教学，有效地开展课外和校外活动。校园文化实际上是一个“复合体”，它几乎包括了校园的一切事物，它是师生的价值取向、团结意识、健康心态、行为规范、文化修养等方面的独具特色的文化环境和精神氛围，主要是通过潜移默化的熏陶方式，不断内化为学生的内在品格与气质，从而形成理想人格。可以根据学校实际，建设具有自身特色又能激励学生的优良校风。

（四）组织高职学生深入开展社会实践活动

组织高职学生开展与专业相关的社会实践活动是实现知识、能力、觉悟相统一的有效途径，也是提高实践能力的有效方法。深入开展社会实践活动，对于促进大学生了解社会、了解专业、增长实才、锻炼耐力及毅力、培养品质，增强社会责任感具有不可替代的现实意义。高职院校可以把社会实践活动的内涵引入学校教育教学总体规划和教学大纲中，规定学时和学分，并且要提供必需的经费。建立高职学生社会实践活动的保障体系，积极探索实践育人的长效机制，引导高职学生利用课余时间走出校门，到基层去，与职业亲密接触。可以建立实习、实训、见习一条龙的实践体系，可以建立社会实践活动与专业学习相结合、与勤工助学相结合、与服务社会相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，从而增强社会实践活动对高职学生综合素质培养的效果，更好的提高高职学生综合素质。

引导高职学生充分利用寒暑假，开展丰富多彩的社会实践活动，去参加生产劳动、实习实训、志愿服务等社会实践活动。高职院校要重视社会实践基地建设，不断完善社会实践活动的内容和形式，提高社会实践活动的质量和效果，让高职学生在社会实践活动中长知识、增能力，不断增强自身的综合素质。

加强对学生的思想政治教育，重视学生专业技能和交际、表达、心理素质及人文素养等综合能力的提高，对切实提高高职院校大学生综合素质水平和加强素质教育的管理有着重要意义。增强高职院校大学生综合素质，打造高素质技能型人才，是民族振兴的必然要求，也是高职教育的历史使命。

参考文献：

[1]郭蕊欣.关于构建系统化高职素质教育体系的探讨[J].职教论坛，2010（2）.

[2]李阳春.就业困境下大学生非专业素质的培养研究[D].广西师范大学，2011.