中职学前教育专业琴法课程教学研究

向育国

摘要：琴法课程是中职学前教育专业学生的职业技能课，是中职音乐教师必备的基本技能之一，在中职学前教育专业是一门主课，学好这门课程对将来学生毕业后担任幼教工作非常重要。琴法课实践性极强，学好这门课程必须理论联系实际，勤学苦练。

关键词：中职；学前教育；教学

随着我国现代化的发展，促进了教育的发展。在当今的中职学校中，琴法课程的开展已经全面普及，由原来师范类的脚踏风琴的学习发展到现在的电钢琴的学习。琴法课程是中职学前教育专业的一门重要技能课程，应根据幼儿教育专业的特点和需要出发，以学习致用为目标，培养学生的综合应用能力，培养出合格的幼儿教师。那么，怎样进行中职学前教育专业班的琴法课教学呢？

一、帮助学生识谱，为练琴奠定基础

职业学校学前教育班新生入学普遍存在“低分低能”的现象，大多学生来自农村，音乐基础参差不齐，有的学生连最简单的音符都难以唱准，可以说是五音不全，更谈不上弹琴了，部分学生甚至连琴都没看过或摸过。针对上述现象，教师应从帮助学生正确地识谱、形成正确的弹奏姿势人手。首先，在上琴课之前，让学生先复习和巩固有关五线谱的一些基础知识，如：高音谱表、低音谱表、钢琴谱表的识别及双手对照谱表的弹奏；常用音符（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）、休止符（全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符）的识别；击拍方式（可用手、脚打拍或心理默数拍子法）；c大调a小调自然音阶上、下行音准的唱法等有关乐理知识。虽然这些内容是乐理课的知识。但在上琴课前给学生进行复习是极为重要的，这既帮助学前教育班学生复习和巩固了乐理知识，又大大提高了她们学习琴法的积极性。其次，让学生理解五线谱——键盘对照表。教师把五线谱——键盘对照表画在黑板上。然后让每位同学坐在弹琴位置上。眼睛看着黑板听老师一边讲解一边示范，然后对着电钢琴逐个指导学生，让每位同学都知道五线谱上的各音在键盘上的位置。这也是练好琴的必备条件。

二、指导弹奏姿势，端正学习态度

正确的弹奏姿势是弹好琴的先决条件。弹奏姿势包括：坐的姿势；肩、臂、肘、腕的姿势；手的姿势三部分。在这个环节，老师首先在讲台上摆放一台琴，然后就依着以上三个步骤一步一步讲解示范给学生看。坐姿要求：人对准琴的正中坐端正，全身保持自然，腰部挺直坐在琴凳前半部，上身略向前倾。双脚自然置于踏板附近。肩臂肘腕要求：双肩放松，上臂自然下垂并略向前伸，双肘自然垂于身体两侧，稍向左右展开，手腕与键盘平行，略低于手背。手势要求：手指自然弯曲与手背保持弧形。双手在键盘上保持第四指基本垂直于琴键的姿势。其它各指能落在相对应的键上为宜。用指端肌肉触键，大拇指触键部位在指端侧面。弹奏时以掌关节带动手指上下活动。手指每个关节须凸出。要防止指端关节和掌关节塌陷，离键时手指不能翘。弹奏时五个手指均应在键盘上，切勿将大拇指悬在键盘外。养成良好正确的弹奏姿势，可以帮助学生更好、更快地学习琴法。

三、循序渐进，彰显琴法教学层次

中职校学前教育班的教师必须因材施教，按照先简后繁、先易后难、循序渐进的原则。不同层次地提高学生的琴法技能。练琴时，教师要求学生做到以下几点：一要保持正确的弹奏姿势，确保正确的弹奏手型。每次上琴课时，教师都要仔细观察每位学生的坐姿和手型，并让学生互相观察和相互学习，也可让做得较好的学生上台表演和展示，学生可以互相促进，相互学习，进而打牢基础。二速度不能过快，不要急于求成。教师教导学生弹奏一首曲子时，首先要看这是几拍子的乐曲，右手旋律怎么弹，左手旋律又如何，整首曲子有几种弹奏法（连音奏法、非连音奏法、跳音奏法等），采用哪些指法弹奏，乐曲表现何种情感，共有几个乐句或乐段等。然后，一边击拍一边试唱，对乐曲做初步了解，接着，分手、分句进行弹奏练习，根据乐曲速度按指法、弹奏法反复弹奏旋律，最后有表情地弹奏乐曲，做到能背谱弹奏乐曲，这样才算把一首曲子完全练会。通常我也会让练好曲子的同学上台表演.让同学相互评价并给以掌声鼓励，教师最后点评，这样既增强了学生的信心又培养了学生的耐心。锻炼了学生的毅力，也让学生有一份成就感。三要持之以恒。坚持每天练半小时，要比过了几天练几小时效果要好得多。练琴还要按照先简后繁、先易后难、循序渐进的原则进行，若违背了这一规律，一味地拔高，即使能勉强地练下来也是很不成熟的，还容易养成许多不良习惯，影响以后的学习。练琴只要坚持，按循序渐进的原则进行，日积月累，熟能生巧，琴技自然会提高。课余时间学生都按排琴点练琴，教师时常抽空到琴房观察学生练琴并对不同层次的学生进行个别辅导、因材施教并及时鼓励勤奋上进的学生。利用课前几分钟时间让一些琴法有进步的学生登台演奏，这样学生会增强信心，相互激励，一起努力，从而激发学生练琴的热情。

四、举办琴法技能竞赛和演奏会，提高教学效果

职业学校学前教育专业是近几年较热门的专业。毕业的学生将要进行的工作是幼儿教育。此专业职业学校一般都有两届以上的学生。这为举行有关学前教育专业的各类竞赛，及各类演唱、演奏会都提供了有利条件。琴法千差万别，在教学过程中，又存在着个性和特殊性，教师须随时注意观察。在遵守琴法的基本原理和共同规律的同时，可采用灵活的教学方法，可以采用琴法技能竞赛和举办定期演奏会等方式进行教学。如，每学年举办一次琴法技能比赛，可以挖掘学生潜在的能力，激发学生学习的热情，提高学生琴法的技能技巧。一听说要比赛了，平时琴法中上的同学都在默默地努力准备一鸣惊人。琴法较好的同学更是抓紧时机准备火一把.琴法较弱的同学也不甘落后，这样就形成了一股练琴热，班班有琴声，处处有琴声。通过一场正式的竞赛，不但可以快速提高学生的技能技巧。还可以从中发现人才，更可以从中认识不足、总结经验。特别是对低年级或基础较差的同学有鞭策作用。以此加深他们对正确琴法的感悟理解，增进他们积极向上的学习热情。再如，每学年举办定期演奏会或各种晚会插入钢琴演奏等也是一种有效的、特殊的考核形式，它既能检验学生近期的学习情况，同时又能让学生感受“小琴房”与“大舞台”的不同效果，为学生Et后表演提供一个良好的“练兵场”，教师也可以从中发现问题，检验教学得失，及时调整教学方法。进一步提高教学质量，获得事半功倍的教学效果。

总之，琴法课程是中职教学前教育专业的一门重要必须课，要引导学生通过键盘乐器学习音乐，理解音乐，掌握电钢琴的基本演奏方法和技能，从而掌握幼儿教育工作中的键盘乐器的能力，能上岗胜任本职工作。