对高职院校工科类专业音乐教育的探究与思考

徐洪娟

摘 要：在高职教育当中，音乐教育属于一个必不可少的组成部分，通过实施音乐教育，能够从整体上促进学生的全面发展。但是部分高职院校知只注重本专业能开的培养，却不注重提高学生的综合素质，未能够认识到在促进整个素质实施当中音乐教育的重大意义。因为在就业压力与高等院校不断扩招的影响下，普通类的高职院校尤其是工科类专业音乐教育的教学存在着新型的问题和不足之处。怎样才能更加有效地对工科学生实施音乐教育，以及提供一个实施美育的平台，这是工商复合型人才培养存在的一个亟需解决的事项。

关键词：高职院校；音乐教育；思考

中图分类号： G28 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）36-152-2

1 高职院校音乐教育的意义

在高等教育当中，高职教育是人才培养的一个重要组成部分，对于提高学生的创新能力而言，良好的成长氛围和环境是至关重要的，在素质教育全面实施与“以人为核心”教学思想倡导如今，高职院校更加需要注重音乐教育的普及，真正地体会到音乐教育的重大作用，清楚高职院校教育当中音乐教育的地位。

1.1 音乐实践和欣赏能够激发工科学生的创新能力

针对工科的学生而言，创新能力是非常关键的，而创新能力的形成和培养少不了创新的人格、精神以及意识。而音乐可以有效激发学生的思维意识，使得学生的四维空间得以拓展，从而提高学生的学习效率。因为缺少有关的音乐教育而导致工科类学生的形象思维能力不具备。他们不具备一定的想象力，思路狭窄和思想方法单一性，他们的知识面不够完备，这是从整体上对工科学生实施素质教育索存在的一个重大问题。尽管音乐不可以直接的创造价值，可是它非常具有诱导力，爱因斯坦的一些科学成果就是得益于音乐，还有前总理李岚清在音乐方面也有很高的造诣。

1.2 亟需提高工科类学生的审美鉴赏能力

因为受到应试教育的制约，尽管高职院校的大部分学生具备一定的专业技术，可是他们的审美意识缺少，审美能力不强，很少关注到具有丰富内涵和较强艺术性的高雅音乐，这种层次比较低的音乐鉴赏与偏执的审美倾向是非常让人担心的。大部分高职院校的学生都对音乐不是很感兴趣，即使喜欢音乐的也大都停留在比较浅薄的层次上。有的学生不具备最为基本的乐理常识，他们常常是单纯地、片面地理解音乐。为此，学生比较喜欢一部分具有强烈节奏和结构简单化的音乐，他们往往向往时尚，而全然不了解中外优秀音乐。

2 高职院校工科类音乐教育的现状

培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的核心，更是高职教育的最终目的。当前的不少高职院校为了适应市场的需求，仅仅培养学生的职业技能与专业能力，却不注重提高学生的综合素质，在素质教育被高校重视的影响下，高职院校也纷纷创立了艺术教育教研室，为大学生设置了合唱指挥、音乐鉴赏、中西方音乐史等一系列的课程，经过几年的探索与实践，高职院校的音乐教育获得了一定的成就，与此同时，所存在的问题也很多。

2.1 喜欢音乐，可是未能明确自己的音乐审美倾向

笔者调查了200名在校学生，只有10人喜欢中国传统音乐，36人喜欢西方音乐，其他100多名学生都是对流行音乐充满兴趣。由此可见，学生大都地唱和听流行音乐感兴趣，然而他们却很少知道中西方传统音乐，未能够清晰地认识到自身的音乐审美倾向，而潮流影响了他们。笔者还发现，学生大都对传统音乐缺少一个清晰化的概念，由于未能够跟这些高雅的音乐相接触，因此不感兴趣。

2.2 音乐教育的管理不严格

这主要包括教学知识太过随意、教学手段太过单一、教材设置不科学以及因为设课等现象。因为音乐教师的技能与专业不一致，这限定了音乐课和教师的讲解。当前高校所设置的音乐课大都是教师所擅长的。由于大部分的高职院校未能够高度重视音乐课程的设置，音乐教师的编制也比较少，音乐公选课用以选择的课程也是比较少的，在课程间缺少系统化，尽管已经存在欣赏类、器乐类、理论类，可是比较零散，课程之间的内在联系比较少，不能够全面的涵盖。

2.3 高职院校中音乐教育的地位堪忧

音乐教育作为素质类的一种公选课程，未能够作为重点在高校当中投入，要想重视和发展工科学生的音乐素养是十分艰难的。公共艺术课程也只是充当着选修课程，尽管在课程里没有高低的区分，可是工科类学生重点是体现技能，专业课程是根本，无论是教师，还是学生都非常重视，像是公共课当中的计算机与英语等是一定要通过的，而艺术类的课程，学生的学习完全处于自己的兴趣，他们的目的是取得学分，这说明在学生的心目当中还没有切实渗透素质教育的思想，这种现象表明，素质教育的理念并未真正深入学生心中。音乐教育在高职院校中当中的境地是非常尴尬的，它的地位让人堪忧。

3 高职院校工科类专业音乐教育的最佳途径

教师在高职院校的音乐教学、教育当中，务必提高自己的认识，坚持美学教育的理念，从思想上真正转变观念。针对工科类的学生而言，在实施音乐教育的时候，需要重视教学基本的音乐知识，还应当重视选材的艺术性与思想性，通过学生的音乐素质现状，由浅入深，注重讲解音乐常识、培养学生的音乐鉴赏能力，以及注重时代性、大众性、民族性、可行性等，还需要注重将中国的历史文化内涵渗透在音乐教育当中，注重传播、欣赏和介绍民族音乐，确保多样化的题材，与此同时，重视吸收西方音乐的精髓，并且对西方音乐教学的经验进行借鉴，切实有效地实施音乐教育。

3.1 加速建设教师队伍

由于音乐教学是比较特殊的，因此高校的音乐教师不但应当具备明确的教学理论、扎实丰富的音乐理论知识，而且还需要具备综合文化素质厚实的涵养和积累。此外，一部分学校的音乐教学，不管事教学知识还是课程安排，都是不错的。而有一部分学校尽管设置了音乐课程，可仍然还存在不少欠缺之处，它具有多个方面的原因。因此，学校应当通过一系列的形式，培养各层次的音乐教师，与此同时，还应当不断地引进学历和素质都比较高的音乐教师，以促进高职院校的教师队伍合理化和音乐理论高效化。

3.2 将学校的文化建设和音乐教育相统一

实施素质教育的一种重要形式就是学校的文化活动，而学校文化活动的一个重要组成元素就是音乐。目前形势下，高校应当系统和全面地培养学生，重视音乐教育，使其成为高职校园文化的一个亮点。高校应当有效地体现电子屏幕、校园网、广播站等功能，以学校的文化活动作为载体，重视音乐教育。组织和创建学生艺术团等等，激励学生组成乐队，定期地开办一系列的音乐活动，诸如“高雅艺术进校园”之类。而音乐欣赏与表演的一个大舞台就是每一年的文化艺术节活动，这是对高校音乐及教育加以检验的一种形式。这不但能够集中地体现音乐教育成果，而且还能够动员学生参与其中，从而提高学生的音乐素养。

3.3 多姿多彩的活动和理论教学相统一

为了提高学生的审美体验，教师需要借助多样化的手段实施音乐教育，像舞蹈队、合唱队、艺术团的成立，在必修的艺术实践课程当中有艺术团的演出排练活动，安排学生观看文艺汇演、音乐会、文艺演出等，在学校日益形成良好的音乐学校气氛，进而让音乐课程变成学生喜欢参与和切实感兴趣的课程，让音乐变成学生实际生活中必不可少的一部分。

3.4 音乐教育应当注重艺术性

教师在教学的过程中，需要实施艺术的手段，借助现代技术，通过丰富多彩的多媒体教学方式，根绝音乐的感染力、形象性与生动性，不但讲解技能和理论，而且还进行双向性和互动性的沟通，激发学生的联想，提高学生鉴赏和感悟音乐的能力以及创新创造能力。如搜集网络资料加以讲解、观看现场表演且撰写论文、实施演讲法和讨论法，以及改进教学模式等，从而拓展学生的视野，提高学生的学习技能。

4 结语

柏拉图曾说过：音乐教育是至高无上的，因为任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处，并给予最强烈的震撼。任何高职院校工科类的音乐教师，在这种大的氛围和环境当中，都需要不断地实践，进一步地研究和调查，以摆脱旧的传统教学思想的束缚，探究音乐教学当中实施素质教育的最理想方式，使他们成为具有音乐艺术修养和艺术创造激情的人，只有这样，我们的教育才算是完整的教育，我们的学生才能成为当今社会需求的真正全面发展的工商复合型人才。

参 考 文 献

[1] 李岚清.李岚清音乐笔谈[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2] 孙明明，陈晓英.浅析美育在高职人才培养中的作用[J].教育与职业，2007（1）：33-34.