高职院校学生工作精细化管理模式研究

孙梅

摘要：随着教育改革的不断深入，教师的教学方法也有了一定程度的变化。尤其是高职院校学生管理工作，传统管理体系中存在着很多弊端，其粗放化模式已经不适合学生的发展，精细化理念被引入到了学生的工作之中。只有将学生的日常学习与生活进行有效的管理，才能够体现当前教育的基本目标，实现现代化教育。针对高职院校中学生工作存在的问题，对精细化管理模式进行研究至关重要。

关键词：高职院校；精细化；管理模式

前言：随着精细化管理理念的发展，许多高校也对这种模式进行了研究。从本质上而言，精细化管理不仅是职高院校中工作进步的必要保障，也是现代化教育的内涵所在。它有利于教师工作的开展，能够为学生综合素质的培养打下基础。

一、高职院校学生工作中存在的问题

（一）学生工作理念滞后

学生工作理念滞后是许多高职院校中都存在的问题。近几年来，高职院校受原有体制的约束，并没有在工作管理方式上进行改进。其中的大多数院校都以本地的本科教育为主，将方法原封不动的照搬过来，甚至一些地区的教育形式呈现出“千篇一律”的状态。客观来讲，学生才是工作者教育的主体部分，教师要根据不同学生的特点实施针对式管理。但许多高职院校并没有做到这一要求，从而遏制了他们的个性化发展。另外，许多教师将工作的重点放在“教训”二字上，缺少了引导性与帮助性，令他们与学生之间的沟通和交流受到阻碍。

（一）学生工作队伍水平有待提高

学生工作者不仅应该有专业的管理技能，还要有先进化的教育理念，能够做到与时俱进，真正与学生进行沟通。所以，在学生工作者管理队伍组建时，应该将“年龄”作为选择的基础，构建知识结构完备的团队，使集体之间的凝聚力更强。但现阶段的高职院校学生工作者选拔时，往往忽视了这一点内容，使得少数管理者将学生工作看作是“职称评定”的跳板。工作中呈现出对学生没有耐心的情况。

二、高职院校学生工作精细化管理模式研究

（一）推进高职院校精细化管理理念的发展

只有高职院校精细化管理理念得到了发展，才能够促进工作的进步。工作管理者应该从以下两个方面进行深化：第一，在思想上，要弘扬以人为本的教育理念。管理者要对每一位学生的实际情况进行深入了解，包括他们的生活背景、家庭情况、经济条件等等。只有做到注重差异性，进行针对性教育，才能够使管理方式更加深入人心。另外，管理者可以以“年龄”作为区分标准，将同一年龄段的学生归为一类，根据他们的特点进行教育。在管理过程中，教师要以“指导”和“帮助”作为出发点，用真心去和学生进行交流，站在平等的角度上体现出更多的人文关怀。第二，在行动上，管理者应该将工作落实到具体内容上，而不是口头的说教。善于利用先进的科学技术手段掌握好学生的动态。例如：管理者可以建立与学生之间的交流群，用QQ、微信或者是微博等方式关注学生，平时可以对学生在学习或者是生活当中的一些疑问进行解答，以“朋友”的身份给予他们最大的帮助[1]。

（二）内化教育规章制度

俗话说得好，“没有规矩不成方圆”。职高院校的学生工作也是一样，精细化管理要求工作者应该对教育规章制度进行内化。首先，管理者应该做好学生的教育宣传工作。可以以心理教育为主，多开展一些生活学习讲座。客观来讲，职高学生大部分还处于叛逆期，对自己也没有一个良好的规划。所以，在教育讲座中，管理者应该从“知识普及”入手，对学生进行分层，实施层次化教育。针对一些上进心比较强的学生，管理者可以为他们讲述一些就业中的相关形式以及专业技能的优化。对于一些比较叛逆的、安全感较弱的学生，教师可以以树立正确的人生观、价值观为主，对他们进行辅助，给予他们更多的自信，能够建立起学习的自信心。同时，管理者还应该为学生提供就业一条龙服务，在与相关企业建立合作的基础上扩展学生的就业渠道[2]。

（三）建立精细化的考核和评价制度

精细化的考核与评价制度是对学生的肯定方式。第一，在考核方面。管理者应该以“技术培训”为主，在平时的学习中多为他们创造一些实践机会，也可以利用假期让学生在合作企业内进行工作。在学期末开展全校评比活动，考核成绩优异的学生有专业培训的机会。学校可以联系一些讲师，让学生参与到活动之中，并且为他们提供提前就业与创业的机会。这样能够在很大程度上提升学生的奋进心与学习积极性。第二，在评价方面。管理者不仅要重视对学习优异者的奖励，还要对进步较大的学生一定的支持，使学生树立自信心[3]。

结论：综上所述，高职院校学生工作的精细化管理不仅能够使教师的教育方法和理念得到转变，还可以令学生的学习能力得到提升，发挥学生的潜能，极大程度上调动他们的积极性与主观能动性，为学生的全方面发展创造有利条件。

参考文献：

[1]刘建锋.高职院校学生工作精细化模式初探——以南京城市职业学院为例[J].南京广播电视大学学报，2012，02：20-24.

[2]周广阔，王周锁，马秀魁，杨杰.高职院校学生工作精细化管理与服务探索与实践[J].杨凌职业技术学院学报，2014，03：85-88+91.

[3]朱思.我国高职学生管理模式优化研究[D].华中师范大学，2011.