关于大学计算机基础教学改革和实践的探讨

陈中元

摘要：计算机基础作为大学的公共课，是各个专业学生的必修科目，因此，无论从学生、教师、学校等角度都要加强重视。本文通过对大学计算机基础教学现状的分析，对其教学模式和教育体系所出现的问题提出具体的实践方案和改革方法。目的是完善计算机基础教学，让学生更好的理解和学习计算机基础这门课程。

关键词：计算机基础；教学改革；实践分析

1. 引言

“大学计算机基础”是大学必修的一门基础课程，主要目的是将计算机基础知识的理论带入实践，让学生们可以通过对计算机的熟练操作更好的服务于日后的学习与生活。其理论课以教师讲解为主，对计算机的基础知识进行系统的讲解，如计算机软件硬件的基本概念、组成、工作原理以及操作系统，数据库，网络，多媒体，信息技术几安全等方面内容。本文探讨的就是如何对计算机基础教学进一步完善和改革。

2. 大学计算机基础教学现状

2.1 水平参差不齐

大学是一个综合性的学习平台，一起上课的学生的高考成绩是相似的，但是计算机不是高考必修课程，由于学校条件等客观原因和兴趣爱好、家庭条件等主观原因，学生们入学时的计算机水平是参差不齐的。大多数小城乡镇的学校在初中和高中都没有开设计算机课程；相反，即使城市学校开设了计算机课程，课程内容却过于基础，不够系统，学生不能有效掌握没有实践的理论知识；另外，家庭条件好的学生比家庭条件差的学生更有机会接触、学习计算机。这种差异的存在是计算机基础课程所面临的一个大问题。

2.2 理论课程与实验课程脱节现象

理论联系实践是计算机基础这类以操作性为主的课程最重要的步骤。首先，老师对计算机基础课的课程安排不够合理，多将理论课程与实验课程分开讲，理论课程与实验课程时间间隔过长。学生们在理论课上的知识不能及时应用到实践上影响学生对理论知识的理解，在实验课上又无法有效回想出理论知识，导致理论与实践脱节，学习效果不好。

2.3 部分学生学习积极性不高

一些学生还没从中高中的学习模式中走出来，对非高考或专业课程以外的其他课程都不够重视，导致学习的积极性不高。有的学生学习较被动，难以适应大学的自主学习式的教育方法，在没有家长和老师的监督下容易放松自己的学习状态。还有一部分学生的学习态度有问题，认为大学考试及格就好，翘课，上课玩手机、睡觉的情况经常发生。

2.4 题库内容与教材内容不配套

大多数学校都有一套在线考试、练习题库系统，同学们通过在题库里练习达到对知识的巩固与掌握，老师可以通过题库随机生成试卷实现在线考试并通过系统实现试卷批改自动化，大大提高了判卷效率，减轻了老师的负担。这种题库系统的应用方便了学生们学习同时也为老师提供了更为有效的检测学生们学习程度的考试途径。然而，由于教材不断更新，题库更新跟不上时代的节奏，使学生不能更全面的练习；另题库的题量不断增多，学生通过系统无法确保可以练习到所有的题型，延长了学生上网学习时间，增大了学生的学习压力，和一些贫困同学的上网经济压力。

2.5 教学水平有待提高

许多教师都是凭借自己的讲课经验一批一批的学生教下来。或很少备课，照念PPT。枯燥的讲解是学生没有学习的兴趣，学习成绩上不去。然而计算机科学是随着社会的发展不断更新的一门科学领域，教师不能故步自封，要更上时代发展的步伐，不断提高自己的知识水平。展现给学生专业的知识和学习态度，以身作则，使学生更有学习的意愿。

3.针对具体教学问题进行改革与实践

3.1 因材施教

高等院校所面对的生源都是来自全国各地的，不同学生的家庭和地域不同，相对基础也不同，如果统一在课堂上授课，很有可能出现一种情况，基础较好的学生觉得简单，计算机基础较差的学生又觉得跟不上，教师也觉得授课达不到自己的预期效果。那么如何解决这一问题，实现因材施教的原则。MOOC模式是教学的发展趋势，学生可以根据自己的学习情况酌情进行学习，对于已掌握的知识点可以一带而过，对于新的内容则认真学习。这样的教学模式对于计算机基础教学非常适合，可以尝试进行试点实践。

3.2 对计算机基础实验室的整改

计算机基础课程不仅仅是计算机专业的学生所要学习的课程，也是各个专业学生的必修课。计算机基础教学课时较少，教师根据课时安排授课，这样就导致课程内容紧，学生实践操作较少。所以，对于计算机设备各所高校要加大投入力度，满足学生的学习要求。尽管校内设有机房，毕竟资源有限，而有的经济基础不是很好的学生，家庭又承担不起电脑，因此学校要积极开设计算机基础实验室，实行全天开放，让学生对计算机基础的学习产生动力，可以在课余的任何时间都来实践学习，平衡吸收老师上课所讲的内容。

3.3 提高学生学习的积极性和兴趣

首先要加强对学生的管理，帮助学生制定学习计划，按照学校的要求进行考勤、写实验报告、提交作业和总结。在这些硬性要求基础上，同时还要活跃课堂气氛，不要让学生觉得是在为了交作业而学习，为了考试而学习，为了学分而学习。教师在授课的时候，可以鼓励学生考些计算机证书，让学生主动学习，如考取国家计算机二级证，对毕业就业也是有帮助的。对于学生要鼓励表扬，也为其他同学树立了榜样，更有效的调动学生学习计算机基础的积极性。

3.4 完善考题、优化教学大纲

题库的内容海量更要经典，随着计算机科学技术的更新换代、知识点的增加，要求题库不断的更新，淘汰已过时的内容，增加新的信息。及时完善题库，进行统一修订，保证题库的质量。必要时计算机基础老师可以根据自己的教学经验出题编写教材以及教学大纲，这样教师对教学的整体脉络更加清楚，也能更好的帮助学生理清学习思路，克服了计算机知识点独立庞杂这一问题。

3.5提高师资力量

加强对教师队伍的管理，统一教学进度。教师之间要相互沟通，取长补短，好的经验和教学方法要进行分享，可以通过互相听课来提高自身水平，给对方提出教学建议和意见，同时好的教学方案自己也要吸取采纳。召开计算机基础课教师例会，例会上要有实质性的话题，解决教学中出现的病症，积极主动探讨摸索教学方法。教师要定期参加培训，不断地提高自身专业素质。

结束语

在大学教学系统改革的大环境下，计算机技术基础教学的改革是必然，并以它独有的社会性高速发展，成为大学教学系统改革下一门独居代表性的学科。为了使学生更好的学习计算机基础技能并熟练应用，必须将“以人为本、以学生为主体、以教师为主导”的现代教学理念渗透到计算机技术基础教学的应用中。目前我们在计算机基础教学上的改革还处于起步阶段中，并在初期取得了较好的效果。我们将继续努力尝试、探索新方法，更加深入的推进计算机改革的进程，力争取得更好成绩。

参考文献：

[1] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.关于进一步加强高等学校基础 教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求（试行）[M]. 北京：高等教育出版社，2010.

[2] 谭浩强.坚持正确方向，开创新的局面[J]. 计算机教育，2014（9）：6-7.

[3] 论我国高校计算机基础教学的今后发展[J].计算机教育，2015（10）：9-11.