智慧型小学语文课堂分析

王刚

摘 要：提高智慧化教学理念，向全面素质化语文教学转变，对学生的差异化、个性化培养，对孩子的语文培养是基础，与发达国家教学理念接轨，让学生们更好地传承中国文化，将文化的精髓传承下去。提高教师的教学智慧，在语文课堂上更好的服务于教学工作。

关键词：教学转变；语文教育；智慧化

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0022-01

面对未来社会的挑战，素质教育培养了很多符合社会要求的优秀人才。语文虽然是基础学课，但是其作用与意义应该十分重大，它是学好其他一切功课的基础。如何构建智慧型语文课堂，让学生爱上语文，在课堂上开心学习，掌握基本的语文知识，为以后的人生打好基础，是广大教育工作者肩膀上的重大的责任和任务。

一、智慧化语文教学对学生培养具有重大作用

智慧化教学[1]，是现代教学的发展方向，社会各行各业都在整合、发展、处在不断的变化之中，而对学生进行最基础的培养便是教育，这也是影响学生发展的最重要因素之一。一座高楼大厦的建设，其竣工之后无论外表多么的雄伟壮观，大厦最基础的也是最重要的就是坚实的地基了，地基虽然外表看不到，但却是内在的灵魂。如同教育工作，道理也是一样的，学生未来的发展与将来要面对的激烈竞争，离不开多年教育中锤炼出的能力，而作为语文学科的教育工作者来说，意义就更加的重大。语文是跟语言、文字、文化息息相关的，是所有学科里的基础。而智慧化教学是为了更好的让教育工作者从事教育，使语文教育更好的发挥自身作用。

二、学校正确引导鼓励教职人员面对未来教育的智慧化

针对智慧化教学，要有学校的引领、对教育工作者的监督和管理。为了不让教育工作者流于智慧化的形式，必须对语文学科的教职人员有所引导和鼓励，不仅仅是用学生的考试成绩来对老师进行考核，更要重视教员在智能化、创新方面的鼓励，制度的开放和对教师的鼓励才能更好地让教师主动的、自发的、愉悦的为智能化教育带来创意和教学的创新。良好的引导和鼓励势必让教师放下包袱，发挥自己的聪明智慧，运用到平日的教学之中，更好的完成学生的素质化教育，适应学校的智能化教育方针。

三、改善智慧化教学的方式、方法

（一）增强学生的专注力

对语文学习专注度高、兴趣浓厚其实也是学生学好语文的最重要的途径。但是如何增强学生在语文课上的专注力，却是每一个语文教师特别关注的问题。小学生年纪小，生性活泼好动，注意力无法长时间集中，这就需要语文老师抓住学生的特点，让学生有源源不断的学习兴趣和动力。

从智能化教学的研究角度着手，广大教师可以在语文课上增加生动形象的教学，比如图片、动画、游戏、实验、故事等，这样不仅可以让学生爱上语文课堂，更能让学生有浓厚的学习兴趣，而兴趣又是最好的老师，学生在课堂上的注意力就会比较集中，容易跟着老师的思路进行学习。但是，一节课的后半段，很多学生的注意力容易涣散，此时，如果老师忽视学生的这个特点而仍然继续教课的话，学生对所学知识就会掌握不牢固，甚至有知识点遗漏现象，学生的学习效果和老师的教学效果都会很差。

针对专注力培养上，智慧化教学要求老师多一点思考，多一份耐心，创新工作方法和工作思路，全面了解学生动态，抓住学生生理和心理的特点，灵活开展各项教学工作，将提高学生专注力落到实处。

（二）尊重个体差异，差异化培养，个性的培养

每个学生都有自己的性格特点，广大语文教师应该学会因材施教[2]，有的孩子胆小、敏感，甚至个别小学生出现了烦躁焦虑的情况，严重者出现了抑郁倾向。语文老师应该尊重个体差异，课上课下应该多观察学生，切不可强迫学生学习，避免学生逆反情绪的产生，杜绝让学生产生厌学心理。和学生做朋友，走进每个学生的内心世界。有的孩子爱看动画片、打游戏，教师可以进行顺势教育，让喜欢打游戏的学生用文字写出如何才能打好游戏的心得，将爱好与语文学习相结合。或者让学生们在讲台上讲故事、提问题，台下的同学听故事、回答问题或者写出答案，这样台上台下共同思考，学生的听、说、读、写能力都能得到提升。

（三）智能化教育离不开创新

教育创新已经是广大教育工作者不可回避的课题。教学工作中，语文教师熟练掌握并完成规定的教学任务以后，可以加入教师自己的心得与领悟，充分发挥自己的想象力和创造性，大胆地在有限的课堂上发挥自己的聪明才智，对千篇一律的教学内容加以创新、改善，更好地促进教学质量的提升，学生的学习效果更加突出和明显，也会让教师在教学工作找到存在感和成就感。全国都在教育改革的大背景下[3]，身为教师，要克服畏难情绪，认识到创新不仅是一份责任和义务，创新更是教师智慧的外在表达、是具有灵魂工程师的价值体现。其实创新并不难，难就难在实践和每一次的点滴付出，创新是智慧化的重要方式，是每一次教学中的细微灵感，哪怕只是课堂教学之中小小的改善也算是伟大的进步。不积跬步无以至千里，教师如果把创新当做乐趣，敢于实践和挑战，创新的作用就会在学生的身上逐步得到展现。

四、加强校校与各学科教师之间的经验交流

加强学校与学校之间、各学科老师之间的学术交流，相互借鉴优秀经验，共同提高智慧化教学效果。各学校应该积极创造学术交流的机会，为各科老师在知识、情感、行为、实践等方面的交流提供良好的平台；语文教师不能局限于本专业老师之间的相互交流和学习，应该主动与各科老师加强合作，并在相互交流的过程中取长补短，学习他人的优秀的智慧型教学经验。

五、总结

干一行爱一行，广大语文教师应该从自身出发，全身心投入到日常工作中，努力思索智慧型教学的思路，把自己的认识与领悟运用到工作中，并在课堂中充分发挥自己的奇思妙想，最大程度提高教学质量，让自己爱上工作的同时，也让学生爱上语文课堂。

（作者单位：淮安市钦工镇横沟小学）

参考文献：

[1]王芳华.小学语文生成性课堂教学的驾驭艺术研究田[J].赤子（上），202三（4）：298.

[2]曹晨曦.小学语文课堂中教学智慧的呈现及养成策略田[J].江苏教育研究，2009（22）：26-28.

[3]张迎春.简单 有度 智慧——浅谈小学语文课堂教学的有效性策略[J].学生之友月刊，2009（9）：44-44.