高校大学生安全素质教育现状分析及对策

潘滋涵，刘 涛，吴效楠，崔喜贺

(承德石油高等专科学校 a.化学工程系;b.工业技术中心，河北 承德 067000)

高校大学生安全素质教育现状分析及对策

潘滋涵a，刘 涛a，吴效楠a，崔喜贺b

(承德石油高等专科学校 a.化学工程系;b.工业技术中心，河北 承德 067000)

针对大学生所面临安全问题日趋复杂化、多样化这一严峻形势，采用问卷法对大学生安全素质水平和安全素质教育现状进行了调查研究，探讨存在的主要问题并提出相应对策。建议应在今后高校安全教育中加强针对性，丰富教育形式，着重培养学生自主安全意识。

大学生；安全素质教育；问题；对策

安全素质是大学生综合素质的重要组成部分，安全教育是高校人才培养的最重要环节之一，合理的安全教育能够有效提升大学生的安全素质，为大学生的学习、生活以及今后服务社会、建设祖国提供有力保障。随着经济社会的飞速发展，各种新事物、新理念的不断涌现，大学生所面临的安全问题也日趋复杂化、多样化。面对这一情况，传统的高校安全素质教育方式、手段已很难完全适应形势的变化，需要根据新问题、新矛盾积极做出调整，使其更具针对性，更有实效性。为了解大学生安全素质水平和高校安全教育现状，我们深入高校大学生中间，采用调查问卷的方式收集数据，进行统计分析，以期发现问题并探究解决具体问题的途径。

1 问卷调查内容及结果

问卷内容由被调查者的基本信息(性别、年级、是否独生子女、是否城镇户口)、被调查者的安全知识和安全意识水平、安全技能水平和接受安全教育情况四个主要部分组成。采用纸质问卷和网络问卷的形式进行调查，发出纸质问卷300份，回收问卷296分，其中有效问卷279份，网络问卷调查回收有效调查结果99份，有效问卷总数量为378份。被调查者基本情况统计数据见表1。

表1 被调查者基本信息统计表

调查中，“你对在校期间的安全问题关注吗”一题，仅有7人选择“从不关注”，选择“十分关注”和“偶尔关注”的分别为168人和203人。“外出时，你会检查宿舍门窗是否锁好吗”一题，290人选择“每次都检查”，80人选择“偶尔检查”，仅有8人选择“从不检查”。“对于来历不明的中奖电话或网络链接，你如何处理”一题，仅有3人选择“发财的机会来了，赶紧打开查看”。对于其他问题，只有1.9%的被调查者在财物被盗后选择“自认倒霉”，6.1%的被调查者在使用完电脑或其他电器后“从不拔下电源插头”，4.2%的被调查者在没有人行横道的路段过马路会“抓紧时间跑过去”，3.2%的被调查者独自外出时“从不向亲友告知去向”，1.3%的被调查者在人员密集场所“从不留意自己的财物”。由以上结果可以看出，被调查大学生中严重的安全意识缺失行为较少，多数具备一定的安全防范意识。

在调查中，“你了解安全知识的主要途径是什么”，选择“学校的宣传教育”者最多，有325人，选择“网络、电视等媒体”的略少，但也达到248人，选择这两个选项的人数远高于其他选项。由此可见，学校的宣传教育仍是学生获取安全知识、培养安全意识和技能的最主要途径，而随着网络等新媒体的高速发展和普及，大学生开始更多地通过网络、电视等媒体获取安全相关知识。

在调查中，283人每学期都参加学校的安全教育，76人仅在入学时参加过安全教育，只有19人从未参加过安全教育。这表明，高校对学生的安全教育十分关注，安全教育工作比较到位。

2 安全教育中存在的问题及成因分析

2.1 大学生安全技能水平较低

在调查中，虽然340名被调查者都表示了解灭火器的使用方法，但其中只有91人进行过实际操作。这说明大学生安全知识水平和安全技能水平发展不协调，缺乏安全技能和应急逃生能力方面的培训。这是由于受到场地、资金等多方面因素限制所造成的，这会形成一旦发生突发安全状况，大学生难以将所学安全知识应用到自救逃生中去，使安全教育所应该产生的实际作用微乎其微。[1]

2.2 高校安全教育形式较为单一

调查显示，高校的安全教育形式以主题班会和安全知识讲座为主的，所选人数分别为347人和270人，而安全演习和安全知识竞赛分别只有127人和59人选择。这说明高校的安全教育形式较为单一，且知识讲座和主题班会两种主要教育形式更注重安全知识的灌输，从而弱化了技能的培养。

调查中，最容易被接受的安全教育形式是安全演习，超过半数受调查者选择了此选项。这是因为安全演习这种形式更贴近实际，参与性更强，能很好地吸引学生去学习、去练习，容易被学生所接受，使他们既学习了知识、又锻炼了技能，对学生安全素质的提升是全方位的。然而，对比目前高校主要的安全教育形式，安全演习却恰恰是最欠缺和亟待加强的。

2.3 大学生主动安全意识较差

调查显示，仅有61人选择通过自己搜集的方式主动获取安全知识和技能，多数被调查者都依靠被动的接受安全教育，这说明大学生的主动安全意识较差，这是由于校园中相对宽松、安逸的环境造成的。然而，对于即将步入社会的大学生来说，仅仅靠被动地接受安全教育是远远不够的[2]，必须不断强化锻炼其主动安全意识，完成从“要我安全”到“我要安全”[3]的转变。

2.4 安全教育所面临的形势日趋复杂

随着科技的发展，社会的进步，人们的生活水平有了巨大的提升，生活方式也发生了翻天覆地的变化，随之而来的安全问题也更加复杂、多样和易发[4]，其中网络安全问题越来越受到人们的重视。调查显示，对于身边最常见的安全问题的选择中，选择网络安全问题的多达203人，排在第一位。而对于传统的安全问题，如交通事故、意外伤害、打架斗殴和财物被盗，也有较多的人选择，分别为159人、118人、115人和110人。由此可见，新的安全问题凸显出来，旧的安全问题仍然存在，整体安全形势变得愈发复杂多变。

3 对策与建议

3.1 注重高校安全教育形式的多样性

要提高大学生的安全技能水平和应急逃生能力，使大学生综合安全素质得到改善，就必须先改变现有的较为单一的高校安全教育形式，转而采取更易被学生接受、更为丰富多样的手段进行安全教育。

在安全教育过程中应在现有条件下克服困难，多组织类似于安全演习这种实用高效的安全教育活动，锻炼学生的安全技能和逃生能力，增强学生的综合安全素质；同时辅以知识竞赛、文艺演出、墙报展览等安全教育形式，加强学生对安全知识的掌握；结合情景演出、座谈交流、现身说法等安全教育形式，增强学生的安全意识水平和安全防范经验。要改变固有的说教为主、实践为辅的安全教育结构，增加实践环节，部分有需要、有条件的专业还可以开设专门的安全实践、实习课程。另外，可以开设心理咨询室或者专门的心理健康教育课程，解决学生的心理疑惑和情感问题，减少心里安全问题的发生。

3.2 积极引导大学生自主安全意识发展

在高校安全教育中，应注重引导不断提升学生自主安全意识水平。只有自主安全意识提高了，大学生才会主动去想要保证自身和周围的人的安全，才会主动去学习安全知识和技能，才能把所学的知识和技能融入到日常生活中去，把安全当成本能的渴望，实现自身安全素质的真正提升。大学生这种安全素质的提升是永久性的，不仅能保证其在校期间的安全，更会使他们在今后的事业和人生中受益无穷。

主动安全意识的培养是一个漫长而艰巨的任务，无法依靠一次或几次的讲座乃至演习就能成功，更需要的是一种长期的教育和引导。因此，必须把主动安全意识的培养贯穿大学阶段的始终，这就需要教师、辅导员相互配合，将主动安全意识融入到一次次的教学和课外活动中去[5]，通过日积月累的不断努力最终牢牢铭刻在学生的脑海中。

3.3 加强高校安全教育的针对性

首先，要针对安全问题变化的趋向性，调整安全教育重点。网络安全已成为最主要的安全问题之一，在今后的安全教育过程中，应加大网络安全教育的力度。针对近年来出现的网络诈骗、网络传销、网络贷款等网络安全问题，及时了解学生受影响程度，有的放矢的进行针对性培训，有效预防安全问题的发生。在网络安全问题凸显的同时，我们也应看到网络在信息传播上的优势，充分利用网络途径，比如在网络相关课程中加设网络安全内容，又或者开设安全教育宣传微信、微博公众号等，以此来“取其精华，去其糟粕”，合理利用网络资源。

其次，要针对校园环境差异，结合本校特点进行安全教育。大学生的绝大部分生活、学习活动都在校园内进行，保证其在校园内的安全，就杜绝了大多数安全问题的发生。然而，在调查中仍有超过1/4的被调查者不清楚校园内各安全通道的位置。因此，安全教育的开展应紧密围绕本校安全环境实际，逐步加大针对学生所在校区吃、住、学、行环境中易发生的安全问题的教育和防范力度。在安全演习、安全知识竞赛、安全教育情景剧等环节中，充分利用本校场所，结合校园内的应急逃生装置和相关安全隐患开展实施安全教育，即节约了人力物力，又能极大增强安全教育的实效。

4 结论

采取多样的安全教育形式，使大学生的安全知识、安全技能和安全意识得到全面发展；坚持长期的教育和引导，使大学生逐步建立自主安全意识；通过有针对性的安全教育，提高安全教育的实效性。将以上对策落到实处，并持之以恒，就可以使高校的安全教育更好地适应错综复杂的安全新形势，发挥出更大、更好的作用，为学生的健康成长和高校的持续发展保驾护航。

[1] 方怀芒.大学生校园安全问题对策研究[D].南昌：南昌大学,2013.

[2] 邓国林.论加强大学生的安全教育[J].苏州大学学报,2005(5):127-129.

[3] 毛少田.以人为本 抓好安全管理[J].江汉石油职工大学学报,2011(2):109-110.

[4] 陆锦冲.关于高校安全教育新内容的思考[J].思想教育研究,2011(4):49-52.

[5] 李波海,王冠蕾,吴效楠,等.预防和减少大学生安全事故的几点思考[J].承德石油高等专科学校学报,2014(6):101-104.

Current Situation Analysis and Countermeasure Research on College Students’ Safety Quality Education

PAN Zi-hana， LIU Taoa， WU Xiao-nana， CUI Xi-heb

(a.Department of Chemical Engineering;b.Industrial Technology Center， Chengde Petroleum College， Chengde 067000， Hebei， China)

Aiming at the more and more complicated and diversified situation that college students face， this paper uses questionnaire on college students’ safety quality level and safety education for all-around development of research, discusses the main problems and puts forward corresponding countermeasures. It is suggested to strengthen the pertinence, enrich the forms of education, with emphasis on cultivating students’ independent safety awareness in colleges safety education in the future.

college students; safety quality education; problem; countermeasure

2016年度承德市社会科学发展研究课题(大学生安全素质教育现状及对策研究)：Z20162072

2016-07-30

潘滋涵(1988-)，男，河北承德人，助教，主要从事化工实训教学工作，邮箱jing106815@126.com。

G64

A

1008-9446(2016)06-0064-04