现代学徒制背景下职业院校校园文化建设路径研究

徐洪涛

（河南建筑职业技术学院，河南 郑州 450064）

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）中指出，“校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化”。[1]当前，职业院校在校园文化建设中普遍缺乏企业文化元素的渗透，这就降低了企业参与与校企合作的积极性，更谈不上校企深度合作。因此，职业院校在推进校企深度合作的过程中不得不考虑在校园文化建设中如何与企业文化融合的问题。

现代学徒制是目前校企深度合作中备受推崇的一种模式。那么，在现代学徒制背景下职业院校如何建设独特的校园文化成了很多职业院校关注的问题。我校电梯工程技术专业是学校与奥的斯电梯（中国）有限公司合作共同建设，并试行现代学徒制人才培养模式。

1 现代学徒制背景下校园文化建设的必要性

1.1 有利于培养学生良好职业素养

现代学徒制背景下的职业院校校园文化建设中融入企业文化，学生进入职业院校学习初期就明白专业学习与职业能力的联系、学徒身份与企业的关系，有助于激发学生的职业兴趣，提高规划职业生涯的主动性，在校园学习过程中潜移默化地规范自己的行为举止，培养纪律意识，养成团队协作、爱岗敬业的职业素养，以便毕业后能适应企业岗位能力的要求。

1.2 有利于促进校企合作的深入开展

现代学徒制背景下职业院校特色校园文化的建设，提高了学生的职业素养和职业能力，更好地满足了企业岗位的要求，企业对学徒满意了，也自然愿意与职业院校继续合作，愿意为学校提供更多的更全面的资助，以求学校能为其输送更多的高素质高技能的技术人才，校企双方的合作也就更广更深。

1.3 有利于提升学校的社会影响力

现代学徒制背景下职业院校特色校园文化，有着催人奋进的激励作用和功能，学校为企业输送了一批批高素质技术技能型人才，通过一届又一届的毕业生在工作岗位上的优秀行为表现，弘扬和延续了学校的专业特色、优良传统和办学精神，增强职业院校的凝聚力，提升学校的社会认同度和影响力。

2 现代学徒制背景下校园文化建设的内容

现代学徒制背景下校园文化建设是以物质文化为依托、制度文化为保障、精神文化为核心，行为文化为准则，校园文化建设必须有效地将其结合起来以实现校企文化的融会贯通。

2.1 精神文化

精神文化是校园文化的核心，主要包括学校办学理念、价值取向、文化传统、集体舆论、校风校训、教风学风等。精神文化中的校风校训、教风学风体现了学校的办学理念，加强校风校训、教风学风建设，对于传承职业院校的人文精神、展现职业院校的教育理念、规范职业院校学生的道德行为等方面都有着重要的作用。它能展现出学校的本质特点，即培养什么样的人，走什么样的发展道路。

2.2 物质文化

物质文化是指影响全校师生员工学习、工作、生活的物质环境，主要包括整体建筑结构布局、图书馆、教学设施场馆、运动场馆、校园环境、学生宿舍、餐厅、实验实训室等。它是校园文化建设的基础与载体，反映了职业院校的办学规模、办学水平和办学品位。。

2.3 制度文化

制度文化是指在办学过程中，师生员工共同遵循的行为规范，是校园文化建设的有力保障。制度文化的最终形成，关键要看制度的落实和践行。如何保障良好的规章制度深入人心并自觉为之身体力行，使学校的规章制度得到有效落实是关键问题。为保障校园文化建设的顺利进行，职业院校要不断完善各项相关规章制度并认真落实，努力营造出制度文化氛围。

2.4 行为文化

行为文化是职业院校长期发展过程中，通过师生的行为活动展现出来的文化形态的总和。它主要包括在教学、科研、实训、实践及文体娱乐活动中表现出来的行为方式和精神风貌，是职业院校校园文化要素中最活跃、最生动的部分。[2]

3 现代学徒制背景下职业院校校园文化建设的路径

3.1 校园环境规划中融入企业文化

职业院校可以在校园内布置一些有职业感召力和励志的名人雕塑、名言警句牌等。对教学楼、实验楼、实训基地、实验室、实训室以及校园广场、道路等场所命名时，可以选用一些优秀企业、知名企业家或本行业知名人士的名字来命名。在办公楼、教室等场所可以张贴一些相关行业的劳动模范、优秀企业家、业内成功人士的典型事迹资料等，也可以张贴一些与学校开设专业相关的知名企业的管理理念、规范及行业质量标准等。比如兰州某职业院校一培训楼的教室全部用企业名字来命名为“XX厅”，并张贴企业文化理念标语，体现了校企合作的紧密程度。校园内也可以专门设置宣传介绍合作企业的校园橱窗，集中展示学徒培养的阶段成果、企业技术能手风采、企业文化、毕业生在企业的工作业绩、企业的最新技术产品、企业用人的最新要求等信息，并及时更新本行业或专业的发展趋势。

3.2 实训基地建设中引入企业文化

在现代学徒制背景下，职业院校应该与企业共建设施完善的教、学、做、研一体化的实训基地，并尽可能与企业实际生产环境相同，建设具有浓厚企业文化、配置有先进生产型实训设备、融入企业管理理念的实训基地。可以在实训基地创设企业文化专栏，以墙壁悬挂、黑板报等形式，主要内容包括介绍专业精神文化、往届优秀毕业生事迹、专业领域著名的能工巧匠、行业的新技术、新工艺的发展趋势、专业领域的名人格言警句等。

此外，学生在实训基地作为“学徒”及“准员工”的身份参加模拟企业真实环境的实训，可以潜移默化地接受浓厚企业文化氛围的熏陶，逐渐树立正确的职业认同感和职业奋斗目标。我校电梯工程技术专业学生统一穿着奥的斯公司的员工服装作为实训服，实训室设备全部是奥的斯公司制作的主流电梯设备和配件，实训基地氛围与企业工作环境高度相似，学生的学习效果明显提高了。

3.3 专业建设过程中引入企业文化

在专业建设方面，加强与企业的合作。校企按照岗位能力的要求共同制定专业人才培养方案，开发课程，共建实验实训基地，共同参与教学过程，联合培养学徒，促进专业对接产业、企业、岗位和生产过程，专业知识和岗位知识对接，构建与产业发展、企业需求相衔接的高职教育专业结构和人才培养体系，提升学校服务企业的教育功能，提高学校办学质量。我校电梯工程技术专业人才培养方案由学校与奥的斯公司根据企业岗位要求共同研究确定，合作开发核心实践课程，并编写了基于工作过程系统化的实践教材《电梯维护与保养基础与实践》，奥的斯选派2名技术主管常驻学校与校方共同管理落实教学计划，定期选派经验丰富的工程技术人员来校授课，实践课程的组织完全按照奥的斯公司电梯维护与保养的流程开展。

3.4 制定与企业相似的行为规范制度

职业院校在管理教育学生的过程中，应注重汲取优秀企业的管理经验和文化内涵，建立与企业相似的行为规范制度，培养学生与企业员工相似的行为规范，让作为“准企业人”的学生在制度上提前适应企业管理理念。比如，以企业的组织模式设置班干部和学习班组，以企业的管理形式实行“总经理（班长）负责制、项目任务负责制”[3]；按照企业的制度制定班级制度公约；学习企业的管理手段，每天的任务完成时组织学生进行工作总结和点评；结合企业对员工的素质要求，制定学生质量标准；学生在实训基地按照企业员工的岗位要求按规定路线行走，在未经允许的情况下不得离开岗位，不得超越警戒线等。

3.5 课外活动中渗透企业文化

职业院校的课外活动形式应该多样化。可以在演讲、科技和文体等活动中渗透与企业文化、校园文化等主题相关的内容。可以定期组织企业文化论坛，以多种形式宣传企业文化和校企合作情况。例如，以“某公司发展前景之我想”为主题来开展演讲比赛，聘请企业管理人员来校做企业文化专题报告，邀请企业技术骨干做专题讲座等。可以与企业联合组织专业技能大赛、科技创新、模拟求职面试等活动，积极引入企业独特的生产大比武、拓展训练，类似“企业杯”的学生科技活动等，邀请企业代表队参加学校大型运动会开幕式或有关赛事，加强与企业之间的联谊活动，通过多种形式的校企合作活动来加强校园文化与企业文化的融合。

3.6 加强校园文化建设的宣传力度

基于当下学生海量信息的获得是通过网络来实现的这一现状，职业院校可以充分利用学校网络资源宣传校园精神文化建设，以强化校园文化的凝聚力。职业院校校园网可以设置丰富多样的板块内容，比如，校园网主页可以对校徽、校风、校训、教风、学风、办学理念、发展愿景等方面进行详细释义，让学生充分了解学校的校园文化的内涵；通过展示优秀校友风采、合作企业风采、学校荣誉等，使学生增强对学校的认可；通过建立学生信箱、师生交流平台等，搭建学校、教师和学生之间的沟通桥梁。

在现代学徒制的背景下职业院校积极探索“深度融合企业文化”的校园文化建设的有效途径，树立起“职业化”的特色校园文化品牌，促进校企深度合作，为社会培养更过高素质的技术技能型人才，提升职业院校的社会影响力，实现校企共赢发展。

[1]国务院．《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[EB/OL]．中国人民共和国人民政府．2004．

[2]杨丽颖．高职院校特色校园文化的构建[D]．长春：东北师范大学，2010．

[3]刘毅．校企文化融合与对接构建职业院校特色校园文化[J]．他山之石，2010（11）：116