多元思维探讨戏剧影视表演中的教学方式

李博

摘 要：随着现代社会的不断发展，日常娱乐形式的变换，在很大程度上，促进了现代社会艺术表现形式上的改变。在进行戏剧表演的教学方式研究中，如何应用现代话的教育模式，并从多元化的思维方式上，实现对教学演变形式上的全面改进，本文从这一多元化理念出发，探究在表演教学中的影响结构分析，并完善对高校戏剧影视表演教学的有机分析。

关键字：多元思维探讨 戏剧影视表演 教学方式

随着现代大学教育模式的不断创新，在进行新影视教育领域的健康审美观点教学中，为保证对学生在审美观点上，能够有一个属于自身的良好教育体验，就需要结合相应的学科替代形式，进行综合的教育方向执行，并提高对审美能力以及个人素质方面的培养提升。在进行相应的教学方式选择上，就应针对学生在生活善恶感一各方面的戏剧表现形式，都能够更好的完成我国在这一方面的教育需求。下面针对多元化思维模式下的影视表演教学方式进行简要讨论。

一、我国高校戏剧表演教学的现状情况

就我国目前的戏剧表演专业在就业形式来看，不同的教学模式，对基本的教育改革体系等，早已形成了一套有力的教育方式，而在这个过程中，针对戏剧表演专业在实践性重视程度上的表现问题，可结合戏剧表演的专业形式，进行实践性的应用解析。但是，随着对人员素质能力上的培养作用调整，在进行教学经验和阅历方面的提升过程中，就需要结合如下几点来进行简要调整。首先，学生个人的素质能力较低，从而导致了在表演的理论上，存在一定的缺陷。其次，师资力量不足，其中就造成了较多的实践活动无法满足学生的学习需求。然后，教师在教学经验上，阅历存在一定瑕疵，就可能导致在表演过程中，出现大量不足，严重影响到实际的教学进程。最后，各高校之间的多元化思维应用存在差异，需要进行进一步的探索，从而导致了诸多的问题产生。

二、多元思维在高校戏剧影视表演中的应用分析

在进行多元思维的高校戏剧影视表演应用分析中，需要从以下几个角度来进行综合分析。

首先，针对多元化的教学手段，主要集中在科目的教学增设上。由于戏剧表演主要属于艺术性文化的表现形似。而演员在自我的成长过程中，就需要针对自身对文化的认知，以及不同领域内的个人表演专业能力提升。而在这样的形势下，文学科目的增加，对其发展，就有这极大的促进作用，需要从文学修养的不断提升中，增加对多元化授课方式上的全面调整。而有介于戏剧影视表演专业客户才能的实践性应用，在教学中，就需要提高学生的自我兴趣培养，同时以文化课程作为主要的培训辅助形式，增强学生自身的个人兴趣。在这一形式的教学执行中，高校戏剧影视表演专业学生在教师的教育指导中，应注意其自身的各方面学习意见，并通过多方面的个人能力提升，从而完善对不同领域内的影视表演学习教育提升，并以此来促进学生对自身形象上的鲜明生动展现，从最根本的艺术辨别性上，增加对表演素质方面的提升。

其次，表演能力培养方面的多元化应用方式，需要从演员自身的个人生活习惯上来进行进一步的塑造，从个人角度出发，完成对剧本中人物性格上的有效塑造，并针对演员的不同表现形式，进行表演上的完美展现。在进行这一形式的表演过程中，为更好的保证学生对学习基础的有效提升，可结合相应的教学基础，实现对不同层次上的应用基础教育认证分析，并依照这一教学的基本领域，完成对人物和社会背景多个方面的理论实践。而教师不能仅仅的局限于对课堂教学理论上的灌输任务，还要采取实践活动的方式上，加强对学生在表演能力上的合理培养。

然后，采取多元化的实践表演形式增强学生的自我能力培养。在戏剧表演中，其表演自身具有很强的实践性，需要较大量的锻炼，而在这个过程中，不同的时间形式，和高校的戏剧影视表演教育等，都会造成极大的影响问题，这些问题，对挽回的音乐会教育和所参加的相关影响因素等，都会导致表演专业学生，在不同机会影响基础问题。而在实践中，通过社团表演，以及学生之间的比赛，即可有效的磨砺学生在不断学习过程中自身的表演素质，从而更进一步的提升学生的自我修养。

再其次，加强在表演鉴赏能力上的多元化教育形式推进。戏剧艺术需要学生在自己的欣赏角度上，来强化对不同理论上的艺术观赏赏析，并通过小组个人的讨论表达因香港进行综合的鉴赏分析，并以此来完善对学生个人能力的提高。而对于工艺性的演讲展示，可通过对学生在相关实践赏析能力上的表现，从而更好地展现出学生在个人修养上的理解能力。而对于影视表演专业的人才讲座分析上，可结合艺术鉴赏能力的基础，进行综合的艺术形式表达，并根据这一理念的鉴赏能力进行分析，从根本完善对学生在个人对艺术理解能力层次上的全面培养。

最后，针对优秀影视作品的多元化选择教育执行。我国是一个有着多种民族艺术文化的国家，在进行这一类型的国家民族表演特色素材提取过程中，就需要结合相关的影响分类，进行综合调整。而这个过程中，不同的文化背景下，所展现出来的内容，也千差万别，是提升学生表演能力的一项有力措施。在进行这一类的特殊化教育中，需要根据地方特色来选择优秀的素材，并进行多元化课程教育，并根据素材进行学生的模仿学习，从而提升学生在不同风格艺术上的有效表现。

总的来说，在进行多元化思维探索教学的过程中，为更好的提升学生的自身和艺术素养，需要从多个角度来综合教学，并结合教学过程中所得出的相关影响因素，实现对学生在表演素养等多个方面的有力培养。

三、戏剧影视专业声乐教学中的多元化思维重要性分析

针对戏剧多元化的教学模式逐渐融合，在进行现当下的声乐戏剧教学中，为充分满足对现有科技力量的完善教育，就需要根据多元化的教学环境，进行综合性的意识能力提升，并依照延长的曲目范围以及多元化培养的演唱思维等，进行综合性喜剧影视教育分析，在这个过程中，对于所谓的弊端以及薄弱环节等，都可以更好地满足在艺术性教育的基础执行，并为后续的教育提供更优质的教育服务保障。对于表演专业的课程的多元化表现上，需要结合专业课程的基本需求，进行综合性的有机结合，并以此来完善对学生在音乐素质以及专业课程等多个层次上的合理化建设，并以此来促进对学生专业课程多个层次上的有机调整。

而对于戏剧影视音乐教学中所呈现出来的多元化思维问题，就可结合如下几个点来进行综合教育分析，并以此完善对集体教育课程的全面推进，以此来完善对课程集体化教育的有效推动。在学生自身专业的特点优势上来看，加强声乐课程的学生主干进行有机结合，即可更好的完善对台词课程，以及相关人物形象等多个方面的能力培养，而在这个过程中，台词与歌唱方式等方面的结合，在很大程度上，也能更好的推动综合素质上的有效培养，并为后续的声音训练等，提供优质的服务。对于声音的规格和应用的教学质量等，其方法和学生在各方面的心理素质应用等，也都极大的影响到了学生在舞台演唱中的心理影响。对于学生的日常训练，可结合科技手段进行充实性教学，根据声乐教学的抽象性教学方法，进行直观性的有机教育，以此确保学生在经验和感觉等多重方面的自我能力培养。在环境上，为学生在作品感情内涵等多个层次上，也都能够更好地满足基本的学习需求。而对于科技教育方式的手段执行，也需要结合教学的情感交流，从而促进对教学以及双方的经历代价进行时间代价上的周期培养，并以此来改进，对经历代价和时间代价等多个层面上的表演做思想调整，为学生在学习的过程中，提供多元化的教学服务。

从现有教学的练习形式，以及理想化的影视专业教学目的来看，其不断发展的执行规范，在发声和艺术实践层次的教育中，录音和录像分析，都能够更客观的为学生提供准确的认知分析，而其中的主要手段，则是通过多元化的现代信息技术来实现。

因此在进行现代化的教学中，多元化的影视表演形式，对整体的教学促进等，都能够提供更加优质的服务供应，其中对于教学质量和相应的社会保障服务等，都能够通过声乐教学的效率改进，从根本的质量上，完成对便想抽象的具体化教育改革推进。为适应现代化教育，其中多元思维形式的教学模式，对今后的在不同抽象价值意义上的表演形式多元化应用问题，就需要结合相关的学生专业教育形式，进行多方面的有效调整，并以此来改善对整体教育机制上的全面化调整。对于当下教学的发展形式来看，应用多元化思维进行有效的戏剧化教学，是增强我国现代艺术文学类戏剧专业学生个人修养的主要方式，只有更好的适应多元化的社会发展，才能在个人的能力提升上，有更好的发展。而对于多元化思维的探讨发展，可结合现代戏剧影视表演的主流形式，进行合理的教学方式执行，并以此来改善对现代教学方式方面的合理化教育建设。

结语

随着经济时段的进步，人类文化发生了极大的变化，在这个过程中，多元化的思想出现，对艺术的表现形式等，都产生了极大的影响。而在进行艺术生的戏剧表演教学改革过程中，为满足对基本教育的执行实施，就需要从多个角度上来加强对不同表演人才的有力调整，通过社会化的专业能力表演提升，从而实现多元化的试验课程教学。并为戏剧艺术教育提供一个更加完善的人才培养方式。

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作者单位：北京电影学院