构建中职学校育人立体网络

王钢

摘要：中职学校重视知识技能传授、不重视对学生的理想信念教育，重视学生分数、不重视学生思想道德品质的教育还比较普遍。学校内部课程改革整体规划、协同推进也不够，尚未形成立德树人、合作育人的合力。充分发挥德育课在德育教育中的主阵地作用；充分发挥班主任德育工作主力军的作用；全员参与育人，寓德育教育于各学科教学中，充分发挥各学科渗透德育教育的功能；全方位育人，利用校园职教文化建设、开展各种活动等开展以德化人的工作等是解决问题的策略。

关键词：中等职校；学校德育；改革创新；策略

现代社会高度发达的信息网络、主流文化之外的多元文化使得学生的成长环境更为复杂，对学生的健康成长产生很大负面影响，这需要加强对学生的德育教育，开展中学德育课程的改革，不断创新中学德育教育的模式。党的十八届三中全会进一步提出了要“坚持立德树人”。2014年3月30日，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。德育教育的改革是时代的需要，是学生全面发展的需要，是培养优秀建设者和接班人的需要。

加强学生的思想政治教育，要贯彻落实教育部《中等职业学校德育大纲（2014年修订》等文件精神，将爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、职业道德教育作为中等职业学校德育工作的重点，要开展内容丰富、形式多样的德育实践活动，要充分发挥学校党政工团、德育课、班主任、学生会和全体教师的作用，要将德育与智育、体育、美育有机结合起来，努力构建教职员工全员参与、教育教学全过程渗透的全方位育人立体网络。

那么，如何开展中等职业学校德育课程的改革创新呢？

一、充分发挥德育课在德育教育中的主阵地作用。

德育课教师要深入学习、研究和贯彻落实教育部《中等职业学校德育教学大纲》，要结合教材内容、学生实际，帮助学生做好职业生涯规划，要加强对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育、理想信念教育、中国特色社会主义教育、社会主义核心价值观教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，要将法制教育纳入德育课教学中，帮助学生树立法治观念。要创新教学模式，改进教学方法，要结合学生实际、社会实际，通过案例教学、情景教学等新的教学方法。要充分利用网络、视频等多媒体手段，提高德育课教学的效率。要改进德育成绩评价方式，要将学生的政治法律知识考试与学生的德育实践活动、思想品德和实际表现有机结合，综合评价学生的德育成绩。

二、充分发挥班主任德育工作主力军的作用。

首先，全力提升班主任工作能力和水平。班主任担负着班级管理、班风建设、学生思想教育和沟通学校、家庭与社区的重任，是学校德育工作的主力军。要加强班主任队伍建设，要选拔作风正派、心理健康、为人师表、热爱学生、善于沟通、学识渊博、爱岗敬业和教育教学和组织管理能力强的教师担任班主任。要加强班主任培养培训和工作指导，要通过国培、省培和校本培训，选派班主任外出参观学习以及老带新等途径培养优秀的班主任；通过观看全国优秀班主任事迹展示视频和校内优秀班主任经验介绍等方式，加强对班主任有关德育工作、班主任工作理论与实践的培训，提高班主任的工作能力。

其次，班主任自己要加强自身修养，要加强学习和自我提高，切实落实各种德育工作和德育教育。创新德育工作和班主任工作，要将班风建设、学风建设作为班级建设的重点，要将学生的行为规范教育、养成教育、纪律教育、集体主义教育、学习目的教育作为班级教育的重点，要加强对学生的形势教育、安全教育、心理健康教育，要关心学生的学习、生活，尤其要关心后进生的思想、学习和生活，要通过主题班会、班级黑板报、班报等班级文化活动教育学生，要加强班干部的选拔、培养，充分发挥班干部的带头作用，教育学生自管理、自我约束。班主任要言传身教，言行一致、严于律己、以身作则，做学生的榜样，总之，班主任要成为德育工作的主力军。

三、全员参与育人，寓德育教育于各学科教学中，充分发挥各学科渗透德育教育的功能。

文化基础课、专业技能课必须加强学生的思想道德教育，要寓思想道德教育于各学科教学中。文化基础课要结合教学内容，渗透理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、集体主义教育、传统美德教育和辩证唯物主义教育等；专业技能课尤其是实习实训要将技能训练与职业精神培养有机地结合，要增强学生的安全意识、纪律意识，要培养学生敬业守信、爱护公物、崇尚劳动、创新务实、精益求精、一丝不苟、吃苦耐劳的职业精神，要加强学生爱岗敬业、遵纪守法、无私奉献等的职业道德教育；在班级管理中，所有科任教师要密切配合班主任开展德育教育工作，对学习或行为习惯较差的学生要任务到人，加强个别辅导，从而实现真正意义上的全员参与、全员管理。

四、全方位育人，利用校园职教文化建设、开展各种活动等开展以德化人的工作。

首先，加强校园职教文化建设，充分发挥文化育人的功能。要营造以文化人的氛围，从学校理念、校园环境、行为规范、管理制度等方面进行系统设计，充分发挥学校文化育人的功能。要凝炼总结和传播学校核心文化。要总结体现现代职教思想、职业性质、可传承发展的校训、校风、教风、学风等核心文化，形成独特的文化标识，并通过板报、橱窗、走廊、校史陈历室、广播电视和网络等平台进行传播，发挥其在学校管理中的熏陶、引领和激励作用。

要通过开展各种活动，培养学生自我教育的能力。创新德育实现形式，充分利用开学典礼和毕业典礼、入团、升国旗仪式和重大纪念日、民族传统节日等时点，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。广泛组织丰富多彩的学生社团活动，深入开展学生文明礼仪教育、行为规范教育以及珍爱生命、防范风险教育，培养学生的社会责任感和自信心，促进守法、节俭、整洁、环保等优良习惯的养成，提升自我教育、自我管理、自我服务的能力。

第三，是充分利用学校校园环境资源，统一规划、整体设计，着力打造学校显性文化，让学校的每一面墙都能说话，发挥其教育功能。要在实训室各楼层走廊上悬挂张贴古今中外在技术革新中有卓越成就的名人画像和事迹介绍，以此宣传技能宝贵、创造伟大；在实训室楼道口着力打造专业文化，介绍各专业的培养目标、课程设置、就业方向以及专业建设所取得的成就。要开辟学生风采专栏展，展示学生的风采和学生在各级各类竞赛中获得的奖励以及学生获得的各种荣誉。

要开辟学校办学成就专栏展，重点展示学校在专业建设、办学质量、内涵发展等方面取得的成就和获得的各种荣誉；开辟教师风采专栏展，展示优秀教师、名师的风采和教师在教学科研等方面取得的成绩。

总之，在中等职业学校开展德育教育课程改革创新工作，要占领育人主阵地，紧抓育人主力军，强化全体教职工全员参与育人，加强校园育人环境建设、文化建设。这样，学校无地不育人、学校无时不育人、学校无人不育人，可以更好地达到培养中职学生远大理想和高尚情操的目的。

参考文献：

[1] 何宜燕.浅论中职学校《应用文写作》教学中的德育渗透[J].考试周刊.2014（36）

[2] 张玉伟.握住“德困生”的手——中职德育工作新思路漫谈[J].中国校外教育.2014（01）

[3] 江振涛.浅谈课堂有效教学——《电子商务》教学反思[J].时代教育.2013（24）

[4] 苏正武.严在当严处 爱在细微中[J].文理导航（上旬）.2011（10）