针对高中音乐教学创新的研究

张梅

摘要：近年来，随着我国教育体制的不断改革，我国传统的应试教育模式已经不符合现代社会的要求，因此国家正在逐步实现素质教育。如何才能在素质教育的背景下有效提高高中音乐教学课堂效果是高中音乐教学中面临的一项漫长而艰巨任务。本文针对高中音乐教学中存在的不足和问题，提出几点有效地措施和建议，从而创新高中音乐教学方法和模式，使学生真正热爱音乐。

关键词：高中音乐；创新方法；教学模式；课堂效果；有效策略

引言：

现阶段，高中音乐教学是我国现行素质教育的重要组成部分，同时也是促进我国高中生全面发展的有效策略。由此可见，高中音乐教育者要创新高中音乐教学的课堂模式，以情带感，激发学生学习音乐的主动性和积极性，激发学生学习音乐的爱好和兴趣；高中音乐教师还应该不断开拓创新、与时俱进，革新传统的音乐课堂教学模式，逐步提高和锻炼高中生的音乐欣赏能力和音乐审美能力。

一、现阶段我国高中音乐教学中存在的不足

我国《高中音乐教学大纲》中曾明确指出：“高中音乐教学要突出以美育教育促进学生的全面发展的特点。在实行素质教育的今天，高中音乐教学不仅增长学生的音乐知识和音乐技能，同时还能够增强学生热爱生活、热爱人类、热爱音乐的思想情感，促进学生全面发展[1]。”我国高中音乐教学在长期的发展过程中，以及取得了一定的成效，但仍然存在诸多不足和问题，具体如下：

（一）高中音乐教学观念落后

我国高中音乐教学仍是以老师讲授为主，学生大多处于被动接受的状态，教师成为课堂的主体，单纯的学习课本，不注重运用先进的教学模式，这种传统的教学模式不但不会调动学生学习音乐的主动性，反而会使高中音乐课堂变得枯燥无趣。

（二）学校对音乐教学的重视程度不够

在过去传统的应试教育下，学校主要关注学生的成绩，尤其是数学、语文、外语等主课的成绩，因此会缩短音乐教学的课时，这样会大大降低学生学习音乐的热情，师生之间缺乏必要的交流和沟通，导致学习的主动性降低。

二、创新我国高中音乐教学模式的有效策略

（一）应用多媒体技术，提高高中音乐教学课堂效果

从高中阶段入手，高中是阶段是学生树立人生观、世界观、价值观的重要阶段，同时也是培养和激发学生兴趣爱好、丰富学生想象力和创造力的最佳时期，因此在这一时期对学生进行科学的音乐教学，更有利于提高教学效果。在素质教育的背景下，广泛应用多媒体技术，不仅能使原本枯燥无趣的高中音乐教学课堂变得有趣、生动起来，同时还能优化我国高中音乐课堂教学的效果。高中音乐教师可以充分利用多媒体的优势，综合运用声音、图片、影像、文字、动画等手段将歌曲的创作背景、创作根源、作家的个人经历等以幻灯片的形式展示给同学[2]。例如：进行京剧等国粹戏曲的教学时，可以将京剧使用的乐器、行当等基本的内容通过幻灯片的形式展示，在京剧中，常用的乐器分为两个部分，分别为管弦乐与打击乐，管弦乐中有京胡、唢呐、笛子等，而打击乐有板、单皮鼓、堂鼓、铙钹等。教师可以将上述乐器进行图片展示，并与生活中常见的乐器进行区分，易于学生理解。与此同时还可以通过利用多媒体技术，将其与音乐教学二者有机的结合在一起，革新传统的教学模式，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，让广大初中学生真正感受到音乐艺术所具有的独特魅力，增强和培养高中生的学习音乐积极性，锻炼其音乐审美情趣，让学生能够主动的挖掘音乐的真正价值，真正的爱上音乐，让学生发掘音乐自身的独特魅力和艺术价值，促进学生德智体美劳的全面发展。

（二）开展互动教学模式，构建和谐师生关系

著名的科学家爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，一个人的想象力是十分丰富的。因此高中音乐教师应该清楚的认识到，音乐良好的课堂互动是音乐课堂教学的重要组成部分，同时也是构建师生和谐关系的有效方法。高中生的好奇心和模仿能力较强，因此高中音乐教师可以根据学生们的这一特点，有针对性的进行音乐课堂互动，高中音乐教师可以让学生通过演唱所学歌曲的方法，增强与学生之间的课堂互动，即为老师唱一句，学生跟着唱一句[3]。例如：在进行《黄河大合唱》的教学时，对黄河奔流的气势，可以通过视频形式进行展示，在课堂上播放黄河奔流的视频，学生能够在音乐的播放与视频的播放中，直观的感受到黄河的气势。更深层的理解《黄河大合唱》中对黄河气势的体现，使学生在学习与演唱过程中能够在脑中描绘出在黄河的画面，对学生更好的学习和演唱带来更为感官性的感受高中音乐教师还可以利用肢体语言等方法，进行必要的课堂互动，或者采用课堂提问的方法，及时纠正学生在学习音乐中的误区，让广发高中生能够更好的掌握和学习音乐知识。与此同时高中学校要引进先进的教学技术，适应素质教育发展的需要，在高中音乐教学中广泛运用多媒体先进教学方式，从而加强对高中生音乐学习的引导，培养高中生的音乐创造思维。在素质教育的背景下，学校、教师、国家三者要有机地结合在一起，只有这样才能共同提高高中音乐教学质量和水平，为国家培养更多的音乐人才。

结束语：

综上所述，高中音乐教学是我国现行素质教育的重要组成部分，在其中发挥了十分重要作用。因此高中音乐教育者要与时俱进，积极适新时代的先进的教学模式，利用先进的多媒体技术巧妙地把音乐理论知识和音乐视听体验二者有机地结合在一起。学校也要转变过去传统的教学模式，重视高中音乐教学，适当的增加音乐课时，融入先进的思想理念，这样不仅能够使原本枯燥的音乐课堂教学变得生动有趣起来，同时为高中生开辟一条通向音乐殿堂的道路。总之，创新高中音乐教学属于一项漫长而艰巨的任务，其工作任重而道远，需要高中学校、音乐教学以及学生三者的共同努力，只有这样才能促进学生全面发展，培养高中生审美能力，提升高中音乐课堂教学效果，从而为高中生开辟一条通向音乐殿堂的道路！

参考文献：

[1]刘光洪、邱霞.高中音乐教学创新方法初探[J].音乐时空（理论版），2012（2），121-122.

[2]邓琳.高中音乐新课程教学改革尝试[J].教师博览（科研版），2011（4）.

[3]廖洪琳.中学音乐教学中多元音乐文化的融入.中国校外教育，2013，32.