休闲涉入对大学生压力—幸福感的影响：结构关系研究

刘松

(常州工学院经济与管理学院，江苏常州213032)

休闲涉入对大学生压力—幸福感的影响：结构关系研究

刘松

(常州工学院经济与管理学院，江苏常州213032)

休闲涉入引起国外学者的广泛关注，国内研究则相对滞后。大学生压力带来的身体伤害和心理健康问题日益受到学校和社会的高度重视。通过对462位大学生的调查和测量，研究了休闲涉入与大学生压力—幸福感的结构关系。研究结果表明：① 大学生压力显著影响无望情绪，且与幸福感呈负相关。② 休闲涉入与大学生压力存在一定关联，且正向影响幸福感。③ 休闲涉入在大学生压力—幸福感关系中发挥调节作用。

休闲涉入；大学生压力；幸福感；结构方程模型；调节效应

学业负担、人际困难、经济条件限制和学习-休闲冲突等都会给大学生带来压力。以往研究[1]显示，压力将会影响工作绩效和幸福感。大学生压力过大导致焦虑和沮丧情绪的产生[2]，以及学业成绩的下降[3]。

休闲涉入研究近年受到休闲学界学者的广泛关注[4]，并且休闲可以作为应对压力、维持健康的有效方式，在休闲学界早有共识。Caldwell和Smith[5](1988)研究认为，与休闲体验有关的倾向有助于减少或缓减压力带来的负面影响。Driver、Tinsley 和 Manfredo[6](1991)的研究也证实，休闲动机如放松、补偿、逃离和依赖，具有减轻压力的属性。休闲涉入在本质上是一种对休闲活动的态度，休闲涉入的程度体现了休闲活动对于休闲参与者的意义及其重要性，对于减缓休闲参与者的压力水平有所裨益，同时与幸福感的提高存在一定关联。

本文将休闲涉入引入大学生压力—幸福感的结构关系研究，假设其对大学生压力—幸福感具有调节效应，并通过实证分析加以验证，希望为高校休闲教育的开展和普及，以及对大学生休闲活动的引导和管理提供理论支持。

1 相关文献回顾

1.1 大学生压力

大学阶段是人生的重要时期，自主意识、责任感和一系列价值观的发展影响到大学生的压力水平和情绪状态。高水平的压力感容易带来物质和精神层面的诸多问题，如高血压和心血管疾病[7]、无望情绪的产生[8]、人际困难和自杀[9]。研究发现，许多大学生承受高水平的压力[10]，正面临越来越多的心理健康问题[11]。

编制压力量表准确测量大学生压力水平，探索压力应对措施，是学界和相关工作者面临的重要工作。国内外学者在以往研究中对大学生压力量表的编制进行了探讨，如：Gadzella[12](1991)编制了学生压力量表(SLSI)，来评估学生的学术压力和压力反应；Rocha-Singh和Indra[13](1994)比较了3个压力维度：学术、环境和家庭/财务；李虹和梅锦荣[14](2002)编制了大学生压力量表；张建卫、刘玉新和金盛华[15](2003)，张林、车文博和黎兵[16](2005)自编了大学生压力源和应对方式问卷。此外，有关青少年的压力测量也适用于大学生，如Byrne 和 Mazanov[17](2002)，Byrne、Daveenport和Mazanov[18](2007)，Tineke[19](2011)编制的青少年压力量表(ASQ)等。

1.2 休闲涉入

涉入概念于20世纪80年代被引入休闲研究领域。Rothschild[20](1984)最早将涉入定义为：“一种动机、激励和兴趣状态，且存在于过程之中。”Kim和Scott[21](1997)的研究表明，休闲涉入涉及心理和行为两个层面，心理层面主要指个人的情感和认知态度，而行为层面则与休闲时间、频率等有关。Kyle和Chick[22](2004)基于“人际关联”，指出涉入意味着自身与刺激物认知联系的强度和程度，个人观念、需要和价值观是涉入的决定因素。休闲涉入也可分为持久涉入和场景涉入，场景涉入是即时环境下的特定状况，而持久涉入则是源于过去经验的、由内在动机形成的稳定状态[23]。

涉入的结构问题出现在各种休闲、游憩和旅游的研究之中 (如：Alexandris等人[24]，Gursoy和 Gavcar[25])。Kyle等人[26](2004)通过研究，进一步提出了涉入的三维结构模型，包括吸引力、向心性和自我表达。此模型在文献[22]和[24]的研究中体现了较好的信度和效度。文献[27]和[28]的相关研究也指出，态度和行为忠诚被证明是休闲涉入的主要结果。

国内关于休闲涉入的研究成果相对较少。李恒云、龙江智和程双双[29](2012)研究了博物馆情境下旅游涉入对游客游后行为意向的影响，并探讨了旅游体验质量在两者关系中的中介作用。余勇和田金霞[30](2013)以骑乘者为研究对象，构建了休闲涉入、休闲效益与幸福感的结构方程模型，讨论了三者之间的结构关系。

1.3 幸福感

Huppert[31](2009)将幸福感定义为：“一种感觉良好和功能有效的结合。”感觉良好涉及积极的愉悦的情绪情感体验，而功能有效指具有目标性、价值感和自主性[32]。有研究[33]表明，幸福感不仅与生活满意度有关，而且与积极情绪、身体健康，以及良好的生存状态紧密相关。

大学生幸福感研究近年也受到学者的广泛关注。Ali[34](2012)构建和检验了大学生主观幸福感模型，提出了主观幸福感的提升策略。Ye等人[35](2012)研究了学业比较对主观幸福感的影响。Yang等人[36](2012)以台湾大学生为样本，研究了休闲与幸福感的关系。

2 研究假设及概念模型

社会经济的高速发展，生活节奏的加快，导致压力无处不在，大学校园也不例外。而压力导致的结果之一即是消极情绪的出现，使人产生沮丧和无望的情绪[11]。积极情绪和愉悦体验是幸福感的重要指标和体现，从这个意义上来讲，无望情绪必然对大学生的幸福感产生不利影响。因此，做出如下假设：

H1：大学生压力对无望情绪产生显著正向影响

H2：无望情绪对幸福感产生显著负向影响

如前所述，休闲与压力及其应对是休闲研究的重要议题[37]。而压力又是休闲限制的重要组成因素之一，因此可以考虑纳入休闲限制、生活方式以及多样性的研究范畴。作为缓解或减轻压力的重要手段，休闲对于消除无望情绪，进而提高大学生幸福感又发挥着重要作用。因此，假设如下：

H3：大学生压力与休闲涉入具有一定关联

H4：休闲涉入正向影响幸福感

H5：休闲涉入对无望—幸福感发挥调节作用

综合以上假设，构建概念模型如图1所示。

图1 概念模型

3 研究方法

3.1 样本

选取常州4所本科院校为调研单位收集大学生样本，从而获取研究数据。2015年10—12月，在4所高校随机抽取12个班级，进行休闲涉入与大学生压力—幸福感的调查。共发放和回收问卷500份，有效问卷462份。其中：男生(n=196)占42.4%，女生(n=266)占57.6%；大一学生超过1/3，占37.2%(n=172)，大二学生占27.9%(n=129)，大三学生占27.3%(n=126)，大四学生最少，占7.6%(n=35)。

3.2 测量

本研究包含大学生压力、无望、休闲涉入和幸福感4个一阶潜变量。抽取文献[18]青少年压力量表中的学业压力、恋爱压力、同学压力和教师压力4个分量表对大学生压力予以测量，共设计12个题项(每个分量表均为3个题项)。基于文献[8]的研究，设计无望的4个观测变量。休闲涉入根据文献[22]的3个维度(吸引力、向心性和自我表达)设计6个题项。幸福感则结合文献[35]以及文献[38]的研究成果，共设计5个题项。测量均采用李克特7点量表制，每一题项由低到高赋予1～7的分值，被试者根据同意程度或等级分别给予回应。

4 研究过程与结果

4.1 信度和效度分析

结构方程模型的验证性因素分析需要探查测量的信度和效度。组合信度(CR)应至少为0.60，每一水平指标的因素载荷统计上应显著(聚合效度)，区别效度应被证实[39]。表1显示，所有测量均具有合理信度，CR值介于0.752～0.861，与内部一致性标准相符合。除“休闲涉入 LI6”题项在0.05水平上显著外，其他构面的因素载荷均在0.001水平上显著，说明聚合效度存在。

表1 信度与聚合效度分析

表1(续)

当每一维度的平均变异萃取量超过系数的平方时，说明区别效度是存在的[40]。同时，从表1和表2也可以看出，两两相关系数平方的最大值小于AVE，因此支持区别效度的存在。

表2 相关系数(区别效度分析)

4.2 模型检验与结果

结构方程模型一般运用3个绝对配适指标(Chi/df、GFI和RMSEA)，1个增值配适指标(CFI)和1个比较配适指标(AGFI)予以检验。Bagozzi和Yi[41](1988)建议Chi/df小于3是合适的。GFI反映了变量和协方差被模型联合解释的相对程度，AGFI调整了GFI的自由度水平；CFI反映了相对于独立模型，分析模型总体拟合的改进部分；RMSEA比较了分析模型与饱和模型的差异。GFI、AGFI和CFI的值大于0.90是可接受的拟合水平，而RMSEA小于0.08是可接受水平[42]。运用AMOS 20.0进行休闲涉入与大学生压力—幸福感的结构模型分析，配适指标显示总体拟合程度较好。其中，Chi/df=2.438，GFI=0.924，AGFI=0.903，CFI=0.924，RMSEA=0.056，各配适指标均达到相应经验标准。

路径系数解释内生变量随外生变量增长的变化情况。图2显示，学业压力、恋爱压力、同学压力和教师压力对大学生压力的解释程度分别为0.71、0.84、0.85和0.76，内生变量变化相差不大，其中恋爱压力和同学压力略显突出。大学生压力对无望的影响系数为0.45，R2为0.42，说明随着大学生压力的增加，无望正向增长。无望对幸福感的影响系数为-0.15，R2为0.45，说明无望对幸福感产生负向影响。休闲涉入对无望和幸福感的影响系数分别为-0.14和0.32，说明休闲涉入有助于无望的改善，并且正向影响幸福感。除了休闲涉入对无望、无望对幸福感的影响系数在0.05水平上统计显著外，其余路径系数均在0.001水平上统计显著，因此假设H1、H2和H4得以证实。另外，休闲涉入与大学生压力的相关系数为0.45，且在0.001水平上统计显著，假设H3得以证实。

图2 休闲涉入与大学生压力—幸福感的结构模型

4.3 调节效应分析

为检验休闲涉入对大学生压力—幸福感的调节作用，运用Ping和Robert[43](1995)提出的二阶段评估进行检定。首先，保留休闲涉入和无望因素载荷较大的3个题项，即休闲涉入的“L11、L14和L16”题项以及无望的“HL1、HL2和HL3”题项，并对两者设定相关，然后对幸福感进行回归分析以估计各观测变量的因素载荷和残差。接着，计算单一测量变量的因素载荷和残差，并依此对休闲涉入与无望的交互项进行设定。最后，估计休闲涉入、无望以及交互项对幸福感的影响，从而检验休闲涉入的调节效应。

结构模型检验结果显示，Chi/df=2.336，GFI=0.967，AGFI=0.947，CFI=0.953，RMSEA=0.054，模型总体拟合程度较好。从图3可以看出，交互项对幸福感的影响系数为0.13，并且在0.05的水平上统计显著(P=0.012)，说明休闲涉入对大学生压力—幸福感的调节效应存在，因此假设H5得以证实。

图3 休闲涉入对大学生压力—幸福感调节效应分析模型

5 讨论及建议

本文从学业状况、恋爱关系、同学关系和教师互动4个维度测量大学生压力水平，并建立与无望和幸福感的结构方程模型，探讨三者之间的结构关系。研究结果表明，大学生压力显著影响无望，且对幸福感产生负向影响。换句话说，大学生压力越大，就越容易产生沮丧、失落乃至无望等负面情绪，这会直接影响其学业表现、人际交往和社会行为，最终影响到生活满意度和总体幸福感，对大学生的人格塑造和个人成长极为不利。

寻找恰当的压力应对措施将有助于大学生幸福感的提升，有益身心健康，其中，休闲活动有助于减少不愉快的体验，降低压力水平，从而产生幸福感[44]。休闲涉入程度与休闲活动类型的选择及内在动机的水平密切相关。研究结果显示，休闲涉入与大学生压力存在一定关联，且通过无望在大学生压力—幸福感关系中发挥调节作用。也就是说，大学生参与休闲活动，有助于其释放压力，从而使他们以积极、乐观的心态面对大学生活，保持学习和人际的信心，最终提升生活满意度和幸福感。

本文对于高校教育改革和大学生价值观重塑具有一定理论启示和实践指导。大学教育首先关注学生的身心健康、人格塑造和价值观的形成，从一定程度上来讲，良好心态和充分自信是大学教育的重要内容和关键所在。然而，无处不在的压力使学校和大学生面临严峻的挑战，可以认为，若压力应对不力，幸福感则无从谈及。本文研究发现，休闲涉入能够调节大学生压力与幸福感的关系。因此，建议高校可以考虑将休闲教育提到教育改革的日程上来，倡导大学生积极参与各类休闲活动，为其创造更为轻松和愉悦的学习和生活氛围，促进大学生身心健康发展。

限于条件，本文仍存在诸多局限。一是抽样范围限于一个城市的高校大学生，没有考虑城市级别和区域文化对大学生压力—幸福感的影响；二是未区分不同群体大学生、休闲涉入与压力—幸福感深层关系的差异；三是未研究不同休闲活动类型对大学生压力—幸福感的不同影响。上述局限为接下来的深入研究指明了方向和重点。

[1]GOOLSBY J R.A theory of role stress in boundary spanning positions of marketing organizations[J].Journal of the Academy of Marketing Science,1992,20(2):155-164.

[2]RAWSON H E,BLOOMER K,KENDALL A.Stress,anxiety,depression,and physical illness in college students[J].The Journal of Genetic Psychology,1994,155(3):321-330.

[3]MACAN T H,SHAHANI C,DIPBOYE R L,et al.College students′ time management:Correlations with academic performance and stress[J].Journal of Educational Psychology,1990,82(4):760-768.

[4]KOSTAS A,STELLA D,PANAGIOTA B.Involvement with active leisure participation:does service quality have a role?[J].Managing Leisure,2012,17(1):54-66.

[5]CALDWELL L L,SMITH E A.Leisure:An overlooked component of health promotion[J].Canadian Journal of Public Health,1988,79(2):S44-S48.

[6]DRIVER B L,TINSLEY E A,MANFREDO M J.The paragraphs about leisure and recreation experience preference scales:Results from two inventories designed to assess the breadth of the perceived psychological benefits of leisure[M].State College,PA:Venture Publishing,Inc,1991.

[7]HAUBER R,RICE M,HOWELL C.Anger and blood pressure readings in children[J].Applied Nursing Research,1998,11(1):2-11.

[8]KASHNI J,DAHLMEIER J,BORDUIN C.Characteristics of anger expression in depressed children[J].Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry,1995,34(3):322-326.

[9]MURIS P,MEESTERS C,MORREN M.Anger and hostility in adolescents:Relationships with self-reported attachment style and perceived parental rearing styles[J].Journal of Psychosomatic Research,2004,57(3):257-264.

[10]BROWN M,RALPH S.Using the DYSA programme to reduce stress and anxiety in first-year university students[J].Pastoral Care,1999,17(3):8-13.

[11]ANDREWS B,WILDING J M.The relation of depression and anxiety to life-stress and achievement in students[J].British Journal of Psychology,2004,95(4):509-521.

[12]GADZELLA B M.Student life stress inventory[M].Commerce,TX:Gadzella,1991.

[13]ROCHA S,INDRA A.Perceived stress among graduate students:Development and validation of the graduate stress inventory[J].Educational and Psychological Measurement,1994,54(3):714-727.

[14]李虹,梅锦荣.大学生压力量表的编制[J].应用心理学,2002,8(1):27-32.

[15]张建卫,刘玉新,金盛华.大学生压力与应对方式特点的实证研究[J].北京理工大学学报(社会科学版),2003,5(1):7-11.

[16]张林,车文博,黎兵.大学生心理压力应对方式特点的研究[J].心理科学,2005,28(1):36-41.

[17]BYRNE D G,MAZANOV J.Sources of stress in Australian adolescents:Factor structure and stability over time[J].Stress and Health,2002,18(4):185-192.

[18]BYRNE D G,DAVEENPORT S C,MAZANOV J.Profiles of adolescent stress:The development of the Adolescent Stress Questionnaire (ASQ)[J].Journal of Adolescence,2007,30(3):393-416.

[19]TINEKE D V.Reliability and validity of the Adolescent Stress Questionnaire in a sample of European adolescents-the HELENA study[J].BMC Public Health,2011,11(1):717-729.

[20]ROTHSCHILD M L.Perspectives on involvement:Current problems and future directions[J].Advances in Consumer Research,1984,11(1):216-217.

[21]KIM S,SCOTT D.An exploration of the relationship among social psychological involvement,behavioral involvement,commitment,and future intentions in the context of birdwatchinhg[J].Journal of Leisure Research,1997,29(3):320-342.

[22]KYLE G,CHICK G.Enduring leisure involvement:The importance of personal relationships[J].Leisure Studies,2004,23(3):243-266.

[23]KIM S,HALEY E,KOO G.Comparison of the paths from consumer involvement types to ad responses between corporate advertising and product advertising[J].Journal of Advertising,2009,38(3):67-80.

[24]ALEXANDRIS K,KOUTHOURIS C,FUNK E,et al.Examining the relationships among leisure constraints,involvement and attitudinal loyalty among Greek recreational skiers[J].European Sport Management Quarterly,2008,8(3):247-264.

[25]GURSOY D,GAVCAR E.International leisure tourists′ involvement profile[J].Annals of Tourism Research,2003,30(4):906-926.

[26]KYLE G,GRAEFE A,MANNING R,et al.Predictors of behavioral loyalty among hikers along the Appalachian Trail[J].Leisure Sciences,2004,26(1):99-118.

[27]FUNK D C,JAMES J D.Consumer loyalty:The meaning of attachment in the development of sport team allegiance[J].Journal of Sport Management,2006,20(2):189-217.

[28]VLACHOPOULOS S,THEODORAKIS N,KYLE G.Assessing exercise involvement among participants in health and fitness centers[J].European Sport Management Quarterly,2008,8(3):289-305.

[29]李恒云,龙江智,程双双.基于博物馆情境下的旅游涉入对游客游后行为意向的影响：旅游体验质量的中介作用研究[J].北京第二外国语学院学报,2012,17(3):54-63.

[30]余勇,田金霞.骑乘者休闲涉入、休闲效益与幸福感结构关系研究：以肇庆星湖自行车绿道为例[J].旅游学刊,2013,28(2):67-76.

[31]HUPPERT F A.Psychological well-being:Evidence regarding its causes and consequences[J].Applied Psychology:Health and Well-being,2009(2):137-164.

[32]TRZCINSKI E,HOLST E.Subjective well-being among young people in transition to adulthood[J].Social Indicators Research,2008,87(1):83-109.

[33]HUPPERT F A,JOHNSON D M.A controlled trail of mindfulness training in schools:The importance of practice for an impact on well-being[J].Journal of Positive Psychology,2010,5(4):264-274.

[34]ALI E.A Model of subjective well-being for adolescents in high school[J].Journal of Happiness Studies,2012,13(2):275-289.

[35]YE Y H,MEI W H,LIU Y Y,et al.Effect of academic comparisons on the subjective well-being of Chinese secondary school students[J].Social Behavior and Personality,2012,40(8):1233-1238.

[36]YANG W C,CHEN K C,HSUEH Y S,et al.The relationship between leisure and well-being in Taiwanese college students[J].Social Behavior and Personality,2012,40(8):1245-1254.

[37]YOSHI I,IINRID E S.Leisure,stress,and coping:An evolving area of inquiry[J].Leisure Sciences,2003,25(2):107-113.

[38]SARATH A N,GAIL I H,LADDIE B L.Influence of perceived control over time on college students′ stress and stress-related outcomes[J].Research in Higher Education,1998,39(5):587-605.

[39]LEE J H,SCOTT D.For better or worse? A structural equation model of the benefits and costs associated with recreational specialization[J].Leisure Sciences,2006,28(1):17-38.

[40]FORNEL C,LARCKER D.Evaluating structure equations models with unobservable and measurement error[J].Journal of Marketing Research,1981,18(1):39-50.

[41]BAGOZZI R P,YI Y.On the evaluation of structural equation models[J].Academy of Marketing Science,1988,16(1):76-94.

[42]HU L,BENTLER P.Fit indices in covariance structure modeling:Sensitivity to under parameterized model misspecification[J].Psychological Methods,1998,3(4):424-453.

[43]PING,ROBERT A.A parsimonious estimating technique for interaction and quadratic latent variables[J].Journal of Marketing Research,1995(8):336-347.

[44]GODBEY G.Leisure in your life:an exploration[M].State College,PA:Venture Publishing,Inc,2003.

责任编辑：唐海燕

Influence of Leisure Involvement on College Students′ Feelings of Stress and Well-Being:An Inspection on the Structural Relationship

LIU Song

(School of Economics and Management,Changzhou Institute of Technology,Changzhou 213032)

While leisure involvement has raised concerns in foreign scholars,domestic research still lags behind.Physical and mental problems brought about by stress to college students have increassingly attracted the attention of college administrators and society at large.After surveying 462 college students,the structure relationship between college students′ leisure invovlement and their feelings of stree and well-being were studied.The results show: Firstly,stress level has a significant influence upon students′ feeling of hopelessness and has a negative correlation with the sense of well-being.Secondly,there is a correlation between leisure involvement,and level of stress and leisure involvement positively relates to the sense of well-being.Thirdly,leisure involvement moderates the relationship between college student stress and their sense of well-being.

leisure involvement;college student stress;well-being;structural equation model;moderating effect

10．3969/j．issn．1671-0436．2016．05．015

2016- 06- 14

江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目(2015SJD527)

刘松(1982— )，男，博士研究生，讲师。

F590-05

A

1671- 0436(2016)05- 0070- 07