有关提高高中语文阅读教学有效性的探讨

秦璐

摘 要：高中语文学习对于高中生来说非常重要，因为学生面临着人生中重要的试炼——高考。而阅读教学又是语文学习的重中之重，本文针对现在高中语文阅读教学的现状展开了探讨，并提出了一定的看法和建议。

关键词：高中语文 阅读教学 有效性 探讨

在高中语文教学中，阅读教学是一个重要的组成部分。学生的阅读能力直接反映了学生语文的综合素养。俗话说得好，“读书破万卷，下笔如有神。”所以教师需要帮助学生培养阅读能力，改革现在的阅读教学。教师要不断的改革和创新，教会学生正确的阅读方法，应该让学生在积极主动的阅读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思维启迪、享受审美乐趣。

一、现在高中语文阅读教学的现状

受到传统教学模式的影响，现在的语文阅读教学中存在着教学模式单一的问题。在语文学习中，阅读是培养学生积累语言素材的基础，所以教师必须要重视学生的个性化理解，但是很多教师在教学的时候会忽略学生的感受和体验，依然用灌输的方式来进行教学，使得教学活动中教师成了主体，学生成为了被动的一方，这其实是不对的，要让学生在阅读中有所感悟和思考。但是现在的教学中，教师很少会给学生阅读时间，过多的多媒体课件以及教师滔滔不绝的讲解，使得语文课堂中的阅读教学部分没有太多的进展，使得学生对于阅读学习失去了兴趣。

还有一个普遍存在的问题就是教师们基本上都忽略了课外阅读的培养。教师们往往只提醒学生要注重阅读量的积累，但是现在的学生课业压力大，为了备战高考，教师和学生都愿意将更多的时间放到其他学科或者是语文语言运用模块上学习，这不仅压缩了学生课外阅读的时间，同时也导致高中语文阅读的积累停留在表面，没有深入的进行。并且现在很多教师对于学生的阅读也不够重视。不但没有培养学生的阅读兴趣，也很少关注学生的阅读能力和自我解读，课外阅读的部分更是非常的少，很多学生甚至根本就不会进行课外阅读。

二、高中语文阅读教学策略

首先需要做的是提高学生在教学中的主体地位，培养学生阅读的自主性，因为语文阅读教学是一个复杂的过程，所以在这种过程中，需要学生积极主动的参与其中才能够有好的阅读体验。这就要求教师要提升学生在阅读教学中的主体地位，培养学生养成良好的阅读习惯，还要打破传统的教学模式，在进行阅读教学的时候，不能单纯的将学生带入到自己的阅读思维中，而是需要通过自己的讲解和教学让学生产生独立的阅读和思考，然后根据学生的个性和特点，让学生在阅读中产生的特有的理解来进行阅读。不能将阅读和阅读理解弄混，需要学生在阅读过程中调动自己的积极性，而不是像有些教师那样将高考方向相似的题目答案用来取代学生对文章的理解，必须要让学生在阅读中找到感悟和思考。

教师在教学过程中必须要注意学生的个性解读，不能限定学生的阅读能力。语文阅读教学本来就存在着一定的自由性，所以教师在实际教学的过程中一定要注意避免学生形成定向思维。在教学中要引导学生发散思维，多提出一些具有开放性思维的题目，让学生可以在思索的过程中培养自己的閱读能力。在实际的教学中，教师要让学生处于课堂的主体地位，在阅读教学中可以让学生主动的去收集一些自己喜欢感兴趣的读本，让学生通过阅读加深理解和体验，提升自己的阅读能力，保证有效的阅读质量和教学效果。

另一方面，教师在阅读教学中需要注意，学生在阅读中之所以能够获得感想，通常是对文章中的情节和人物的命运有所感悟或者是感同身受，这样才能对文本有所理解，在阅读中实现情感的交流和体验。那么为了帮助学生可以更好的体会文章中的情感以及作者想要表达的内涵，就需要教师在阅读教学中，深化学生的阅读体验，这就要求教师有针对性的结合学生的情况来进行教学，在引导学生对文本进行直观感受的同时就可以充分调动学生的心理和情感，从而让学生培养自己的阅读能力，更好的解读文章。

三、结语

总之，在高中阶段的阅读教学中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生大力开展课外阅读，珍视学生的个性化阅读理解，这样才能扩展学生的阅读量，使学生在阅读中发展想象能力、思辨能力和批判能力，加深情感体验和感悟，提高学生的语文综合素养。

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