小学语文教学不能忘“本”

沈燕杰

【摘 要】 如何脚踏实地，追求与落实小学语文教学的本质，是当前小学语文教学面临的重要问题。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要围绕“小学语文教学不能忘‘本”这一主题展开分析研究。

【关键词】小学语文 课堂教学 教学现状 教学策略

随着新课改的逐步推进，小学语文教学不论是从教学内容还是教学方式上都迎来了较大的变化。然而，在响应新课程改革的要求下，部分小学语文教师过分追求创新，追求改革，将课堂还给学生，真正实现学生成为课堂教学主体的目标与要求，却逐渐偏离了小学语文教学的本质要求与传统理念，使小学语文教学过于追求形式，忽略了其本应对学生的真正教学意义。

一、语言学习是小学语文教学的基础

小学语文，既是一门文化课程，更是一门语言课程。学习好小学语文，是小学生更好的学习与理解其他课程的基础。小学语文不仅仅是语文课堂的学习与应用，它更是与我们的日常生活密切相关，从日常生活中提炼出来，却又是高于生活的一门语言科学。当前我国不允许幼儿园对学生进行拼音文字等语文知识基础教学，也就意味着，小学生进入小学语文课堂学习之前没有系统的语文基础知识的储备。也就是说，作为一名小学生，年龄比较小，理解能力比较差，在幼儿园学习到的仅是一些兴趣培养与最基本的课堂规范，远没有小学课堂的要求严格与正式。小学生的语文知识储备较少，需要小学语文教师从头教起，而小学语文最基础的学习便是语言学习。语言学习，是小学语文教学的基础。

例如，在苏教版小学语文六年级下册第三单元《三打白骨精》一文的学习中，语文教师在备课过程中应当明确将培养小学生的语言能力的学习与应用作为课堂教学目标。《三打白骨精》的主要情节节选与改编于我国四大名著之一的《西游记》，孙悟空的形象受到小学生自幼的喜欢，该文的学习奠基在小学生对《西游记》浓厚的兴趣之上。这篇课文的语言文字生动形象，引人入胜，通过教师的课堂引导与教学，可以大大的培养小学生的语言理解能力。在课堂教学中，教师可以让学生在课堂分角色分段落进行课文朗读，大大激发学生对课堂的参与性，并通过教师对每一段落进行耐心细致的分析讲解，让学生更加深刻的理解作者人物的形象刻画，提高学生的语言学习。

二、独立思考是小学语文教学的任务

小学语文教学不仅仅是对小学生语文知识的传授与讲解，更是对小学生的学习方式的培养以及对小学生树立正确的世界观与人生观的潜移默化的影响。然而，随着新课程改革的逐步深入，部分小学语文教师未能真正领悟到其中的精髓与内涵，从而对其产生了误解，在小学语文课堂教学中过分追求教学形式的多样性与新颖性，广泛应用多媒体等多种先进教学辅助手段与方式，使得小学语文课堂教学逐渐流于形式，从而忽略了小学生对语文基础知识的学习与应用，忽略了小学生的课堂主体地位，没有为学生安排合理的思考时间，未能对小学生的独立思考能力加以训练与培养。培养小学生的独立思考能力，是小学语文教学的重要任务。

例如，小学语文教师在新课程改革的要求下创新教学方式，对小学生进行分组，让小学生在分组讨论的过程中相互分享各自的观点，随后再由每组同学派出代表在班级中进行讨论。这种教学方式的出发点是好的，但是难以避免有些同学会有浑水摸鱼的心理，产生“有其他同学思考发言，我可以不用思考”的想法，这就违背了新课程改革的初衷，也不是语文教师对学生进行分组最终目的。因此，这就要求语文教师在对学生进行分组时应掌握一定的科学性与合理性，如每半个月调整一次分组，小组内成员轮流当代表进行班级发言与讨论，充分调动每一位同学对课堂教学的参与，刺激每一位同学进行独立思考，降低对其他同学的依赖性，培养学生的独立思考能力，共同提升班级内每一位同学的语文知识学习。

三、知识运用是小学语文教学的目标

小学语文知识来源于生活，而且高于生活。毫不夸张的说，学习好小学语文，是小学生今后开展其他学科学习乃至今后步入工作岗位顺利工作的基础。语言学习体现在小学语文的方方面面，小学生的语文知识的学习，最终目标便是实现小学生对语文知识的灵活与正确的运用。小学语文教师应当根据不同的教学板块与教学内容，根据小学生的实际情况，灵活设计不同的教学目标，运用不同的教学方式，培养小学生对语文基础知识的应用能力。在小学语文教学课堂中，这种语文知识的应用主要体现于学生对文章阅读的理解以及学生写作能力的培养与训练。然而，在当前的新课程改革背景下，部分小学语文教师过分追求形式，而忽略了小学语文教学的本质，忽视了对学生最基本的知识运用能力的培养。

例如，在苏教版小学语文六年级下册《三亚落日》一文的课后习题中有这样一问，“你喜欢哪些描写落日景象的语句”。教师应当在课堂上给予学生充分的时间进行思考，并让学生对这些语句进行分析，用心体会其中蕴含的作者的情感，在学生对该问题进行回答后，教师可以引导学生对这些语句进行仿写与背诵，背诵也是为了更好的运用与模仿。语文知识的运用，是小学语文教学的重要目标。

小学语文知识的学习，离不开语文教师在课堂上的正确引导与小学生的独立思考。在当前新课程改革的教育背景下，语文教师既要响应新课改的号召，对传统课堂教学方式进行创新，也要注重对语文基础知识理解与运用的教学，切忌舍本逐末，过分追求教学形式的多样性，忽略了最基础的语文基础知识教学。培养小学生的独立思考能力与知识运用能力，是语文教学的重要组成部分。

【参考文献】

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【2】马保全.小学语文教学之我见【J】.亚太教育，2016（21）

【3】姜伟.小学语文教学中学生兴趣的激发与培养【J】.读与写（教育教学刊）， 2016（08）