开展小学趣味作文教学，构建创新课堂

芦娟

写作是学生运用已有的语文知识和素材进行创作的过程。在小学语文作文教学中，教师要改变传统单一枯燥的教学方式，结合学生的兴趣开展趣味性的作文教学，把学生从课堂中解放出来，给他们创设自由的写作情境，让学生结合真实的观察和体验进行写着，写出饱含情感的好作文。在作文教学中，教师要加强对学生的引导，让他们掌握写作的基本方法，提高他们的写作能力，实现创新的作文教学。

一、以学生的兴趣为出发点，激发他们想说的欲望

写作是让学生把心理的想法和看法写出来的过程。在小学作文教学中，教师要改变传统教学中给出作文题目，让学生立即进行写作的教学方式，采用激发学生写作兴趣的方法进行教学，让学生产生倾诉的欲望，积极主动的进行写作。在设计作文教学时，教师要考虑学生的兴趣，针对他们的兴趣进行作文教学，让学生对写作产生兴趣，积极主动的探究写作方法，不断提高他们的写作能力。例如，在刚开始进行作文教学时，教师可以让学生以《最喜欢的动画片》为题写一篇作文。动画片是小学生十分感兴趣的，以动画片为题进行写作，学生有很多想要说的话，在写作过程中能积极的思考和创作，写出内容丰富、形象活泼的优秀作文，让他们对写作产生浓厚的兴趣。

二、引导学生用心观察生活，培养他们的观察能力

生活中包括丰富多彩的写作素材，认真观察生活中的事物，增加对生活事物的了解和感悟，在写作时才能有话可写，把事物的特点进行详细的表述，并对事物发表自己的看法。在引导学生用心观察时，教师要对他们的观察方法进行指导，使学生掌握基本的观察步骤，能够抓住事物的本质和特点，在对事物具有具体感知之后，再进行深入了解。在写作时学生能更具自己的观察和了解由浅入深的进行描写，使作文具有条理性。例如，教师可以让学生自己种植一颗喜欢的花朵种子，在每个星期记录种子发芽、生长的过程。在观察和记录过程中，学生用心体会了植物生长的过程，掌握了观察的基本方法，从观察中获得了更多的素材。然后，让学生根据观察结果进行写作，他们能把自己种植的植物特点写出来，使读者在阅读时仿佛看到栩栩如生的植物在发芽、生长、开花，增加作文的真实感和感染力。

三、创设写作情境，调动学生的写作积极性

随着素质教育的进行，在小学作文教学中，教师可以采用创设情境的方法构建创新的教学模式。在情境中，学生能获得更多的情感体验，增加他们写作的欲望，让他们有很多话想要表达，从而积极的投入到写作中。在积极的写作过程中，学生为了写出优秀的作文，积极的思考和设计，列出作文提纲，有条理的进行阐述。例如，在一次作文课上，我给学生演示了一个实验：在一个盛满水的小鱼缸中，放入了一些钢蹦，让学生用小鱼网打捞钢蹦的游戏。在游戏过程中，很多学生明明看着渔网到了钢蹦旁边，但是却没有捞到钢蹦。在学生好奇心的趋势下，他们对没有捞到的原因产生了浓厚的兴趣。这时，我向学生介绍了光的折射原理，由于光的折射使看到的钢蹦比实际的钢蹦位置上升了。通过课堂小实验，让学生根据自己的感受进行自由命题的作文。学生充分进行思考，发挥了自己的创新思维，写出了很多好的作文，如《论钓鱼的启示》《所见非所得》《有趣的游戏》等。在情境教学中开展写作，打破了传统教学的固定方式，给学生提供了更多的写作空间，有利于调动学生的写作积极性，使他们根据情境进行大胆的想象和创作，不断提高他们的写作能力。

四、结合实践开展作文教学，加深学生的体验

在小学作文教学中，教师在进行创新教学时，可以带领学生走出课堂，参与各种实践活动，通过活动获得体验，然后根据参加的实践活动进行写作，能自然的激发学生的写作兴趣。例如，在植树节时，教师组织学生进行植树活动，让学生分组合作把小树苗栽好，并给它们浇水。通过植树活动，能有效提高学生爱护植物、保护植物的意识。在以植树活动为题进行的写作中，学生能把自己在植树过程中的所见、所闻、所感描写出来，使作文条理清晰，有所侧重。教师还可以组织学生走入社会，进入工厂，观察食物的生产过程，让他们感受工业化强大作用的同时，提高他们的认识，让他们获得更多的写作素材。随着实践活动的增加，学生掌握的内容越来越多，在进行写作时，他们有丰富的写作资源进行选择，使他们对写作产生了浓厚的兴趣。

五、注重阅读教学，增加学生的知识积累

阅读是培养学生语文阅读理解能力，增加知识积累的重要途径。通过广泛的阅读，能让学生了解到更多的知识，在拓宽知识面的同时，给他们提供更多的写作素材。因此，小学语文教学要重视阅读教学，把课内和课外阅读相结合，让学生通过阅读增加见识，拓宽思路，在分析事物时能更深刻的产生自己的观点，提高他们的写作能力。在进行课堂教学时，教师要让学生通过阅读来体会课文中的含义，对重点段落进行反复阅读，分析文中字词句的运用方法，在写作中进行模仿和运用，通过写作练习转化成自己的能力，促使学生写着能力的提高。在课外阅读方面，教师要对学生的阅读进行指导，向他们推荐适合的课外书籍，让他们积极的投入到阅读活动中。在阅读过程中，教师可以让学生把遇到的好词好句记录下来，为写作积累素材。随着阅读内容的广泛涉及和素材积累的不断增多，学生在进行写作时能找到独特的切入点进行阐述，从而写出独具特色、新颖的作文，有效提高他们的写作能力。

综上所述，在小学作文教学中，教师要结合学生的兴趣开展教学，让多样化的教学活动激发学生的写作欲望，使他们通过文字阐述自己的感受和看法。在素质教育中，教师要提高学生的写作能力，需要引导学生进行写作素材的积累，让他们用心观察周围的世界，获得更多的写作内容。同时，教师还要培养学生阅读的兴趣，让他们通过阅读积累知识，掌握写作素材。在进行写作时，学生能够灵活运用已经掌握的素材进行创作，写出有真情实感的作文，有效提高他们的写作能力。