内地高校维藏族少数民族学生学习成绩比较分析

牛英华

北京联合大学商务学院

内地高校维藏族少数民族学生学习成绩比较分析

牛英华

北京联合大学商务学院

本文以2011级和2012级来自新疆班、西藏班的维藏族学生为主要的研究对象，对他们入学后前三个学期的课程进行对比分析。发现他们的学习成绩整体良好，但存在明显的高低分层现象，并且女生成绩明显高于男生。并且在某些类型的课程性别差异显著。

维藏族少数民族学生；学习成绩差异对比

引言

自国家启动“内地高校支援新疆培养少数民族人才协作计划”以来，越来越多的维藏族学生进入内地高校学习，内地高校生源的民族结构日趋多元化。北京联合大学自2010年起开始招收来自新疆班和西藏班的少数民族学生，且近几年招生规模不断扩大。那么这些学生进入高校后学习状况是怎么样的？学习成绩是否存在差异？本文以北京联合大学商务学院维藏族学生的成绩数据为基础，对其学习状况整体进行分析。并将课程进行分类，探索分析那种类型或性质的课程少数民族学生存在较大的差异。

1 对象与方法

1.1 研究对象

研究对象为2011年和2012年经济与管理类本科六个专业招收的来自新疆班、西藏班的学生(简称：维藏族学生)，共16名，其中7名男生，9名女生。这些维藏族学生主要来自于少数民族聚居区，从小是在以非汉族文化为主体学习环境下进行学习，高考前进入特定的新疆班或西藏班通过民考民，民考汉预科等方式进入高校。

1.2 研究工具及数据整理

由于这16名维藏族同学来自不同专业，为了保证课程之间的可对比性，本文只选取2011级和2012级前3个学期各专业共同开设的通识教育类课程和部分学科大类平台课课程，并从中删除军事理论、军事训练，体育课等非文化课。选取的课程包括a、通识教育数学类课4门，分别是微积分Ⅰ、微积分Ⅱ、线性代数和概率论与数理统计；b、通识教育计算机基础类课2门，分别是大学计算机基础和Access数据库应用；c、通识教育英语类课程4门，分别是大学英语Ⅰ、大学英语Ⅱ、大学英语Ⅲ和英语综合能力实践；d、通识教育思想政治理论类课6门，分别是思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、思想政治理论课综合实践、形势与政策和毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论； e、开设在前三个学期里的部分学科大类平台必修课5门，分别是管理学、微观经济学、宏观经济学、会计学和商务决策。

本文是从正方教务管理系统中以.xls格式导出所有课程的成绩，并建立.sav格式的数据文件。选用spss16.0进行统计分析。需要说明的是，这里维藏族学生的成绩是与其他学生相同评分标准产生的成绩。

2 结果与分析

2.1 维藏族学生成绩总体表现良好，但不同类型的课程离散程度差别很大。

通过表1可以看出，维藏族学生各类课程成绩的均值都处于及格线以上，其中计算机类，英语类和思想政治类课程均值能够达到70分以上，在与其他学生相同评分标准的情况下，说明总体成绩良好。但是，数学类和计算机类课程的标准差相对较大，这说明，维藏族学生在这两类课程学习上水平不一，差距比较大。

2.2 维藏族学生的成绩呈现出明显分层状态。学习水平高低不一。

图1为16名维藏族学生22门课程成绩的均值绘制直方图。通过图1，我们可以看出，图形呈现出明显的双峰，这粗略的说明了维藏族学生内部学习水平分为高低两层。通过对两个群体的学生成绩进行T检验，发现两个群体的均值具有显著差异(p＜0.01)。

表1 维藏族学生成绩描述性统计

2.3 维藏族学生女生成绩普遍高于男生，性别差异明显。数学类和平台基础类课程性别差异显著。

表2为不同性别的维藏族学生的T检验统计表，通过表2可以看出，每种类别的课程，女生的成绩均明显高于男生。特别是数学类课程均值差异高达15.1分，平台基础课也达到了9.3分。但是只有部分类型的课程差异显著，计算机类，英语类和思想政治类课程性别差异不显著。只有数学类和平台基础课两类课程性别差异显著(p＜0.05)。

表2 不同性别维藏族学生成绩T检验

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