高校大学生创新创业思想研究

赵振鹏

摘要：大力加强大学生的创新创业教育，帮助大学生树立创新创业的思想，培养他们的创新创业意识，符合时代前进的要求和市场经济发展的需要，同时也是我国创新型国家建设的必然选择。目前情况下，高校的传统教育模式缺乏创新创业意识，创新创业教育的理论体系不健全，师资力量薄弱、水平不高，创业实践相对不足，创新创业文化不浓厚。高校要更新观念，树立正确的人才观，全面进行创业教育观念、机制、内容、方法和管理运行上的改革和创新，培养出创新型国家建设所需要的创新创业型人才。

关键词：高校；创新创业；思想研究

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.24.041

1引言

近日，教育部公布了2016年度“全国创新创业工作50强高校”，这是在国家大力倡导“大众创业、万众创新”的政策背景下，由原高校毕业生就业总结宣传工作转换而成，是继每年评选的“就业工作50强”之后的第一次评选“创新创业50强”，以此总结推广高校在创新创业人才培养、创业指导服务及高质量创业就业等方面的典型经验。在这种背景下，大力引导、多方鼓励高校大学生自主创业是一项任重而道远的系统工程，要做好这项大的工作，就要加强大学生的创新创业教育，而重中之重是帮助大学生树立创新创业的思想，培养他们的创新创业意识。

2高校的创新创业思想教育现状

2.1课堂教育为主导的创新创业教育高校

把创新创业教育当作一门课程进行设置，有单独的学分制要求，系统的人才培养方案，把“创新思维、创业教育”的理念渗透到学生的每一门课程和每一天的学习生活之中，尤其是大力加强实践教学环节，强化学生的实际动手能力，规定实践教学环节占人才培养方案较大比例的课时，并要求各院系建立适应知识经济时代的实践教学新体系，不断探索具有鲜明特色的创新创业人才培养之路。

2.2整体素质提升为宗旨的综合式创新创业教育高校

在学校顶层设计上，完善创新创业教育体系，以提升大学生的整体素质为宗旨，搭建创新创业普及教育平台、创新创业专业教育平台、创业辅导平台、创业培育为一体的创新创业教育体系。同时开设创业大讲堂，设置创新创业选修课程、创业KAB培训、利用校园文化社团的优势，进行创业政策咨询周、创业项目路演、创业一条街等创新创业理论课程与实践项目，在高校中营造浓厚的创新创业氛围，大力调动学生的创业积极性，积极利用第二课堂开展形式多样、学生广泛参与的校园科技创新活动，实施课外创业教育行动。各个方面协调统一、相辅相成，使得在大学生中开展的创新创业教育取得了良好的效果。

3大学生创新创业思想教育存在的问题

教育部近日公布的2016年度“全国创新创业工作50强高校”，是首次以“创新创业”为标准进行评比的。从全国来看，各个高校的创新创业工作都在开展，但是效果不一。具体表现几点。

3.1高校的传统教育模式缺乏创新创业意识

学生思想中把卖东西，勤工俭学等都等同于创业；有的大学生则认为创业是找不到工作的一种表现，正是因为没有工作、没有就业单位，无路可走了，才进行的创业；有的则认为创业最主要的因素就是资金，有了资金就能创业，却忽视了知识的积累和能力的锻炼等其他必备的因素和条件。所以，高校的传统教育模式缺乏创新创业意识，进行创新创业教育只是浮在表面，没有对学生进行深层次的教育与引导，在实际的操作中，不是很注重学生自身综合素质、创新意识、实践能力的培养。

3.2高校创新创业教育的理论体系不健全，创业教育师资力量薄弱、水平不高

高校创新创业教育的理论体系没有自成体系，而且与其他的教育体系没有很好的融合在一起。师资问题依然是制约大学生创新创业教育发展的重要因素，国外创新创业教育课程的授课教师大都具有创业或投资经历和背景，国内大多本方面的教师自己本身无实践经历，基本是靠理论知识研究来从事本专业领域内的事务。创业教育要求教师具有丰富的创业实践经验，仅限于理论水平远远不够，只有理论而无经验作为支撑，只会陷入纸上谈兵的尴尬，教学内容与实际脱轨而导致课程意义不大。所以，培训更多的有实践经历的师资来促进大学生创新创业教育势在必行。

3.3创业实践相对不足，创新创业文化不浓厚

现阶段国内创新创业教育研究以理论层面为主，这些研究对于国内高校学生的创新创业情况从创新意识、创业心态、创业环境、创业素质、创业团队、创业基地等各个方面进行了分析评价，也提出了一些指导性的意见和建议，但是总体来说相对缺乏一套完整的高校学生创新创业教育实践模式。很多地方政府和学校出台了一些创业的优惠政策，提供了政策和资金支持，但就运行情况来看，创业园区、孵化器和创业基地存在着不少问题：创业园区的管理、运行和创新创业教育教学脱节，形成了所谓的实践派和理论派；创业园区创业项目形不成规模和继承性发展，团队成员结构不合理，大多数项目以同专业学生之间的合作为主，没有将高校内部各专业学生的优势有效整合，更没有走向社会，接受市场经济规律的检验，创业项目大多以学生毕业后的各奔前程而终结。

3.4高校大学生本身存在的问题

对于处于青春激昂这个年龄段的大学生来说，一方面激情飞射、斗志满怀，初生牛犊不怕虎，敢想敢干，另外一方面，我们也应该看到，他们的人生阅历毕竟还是尚浅，懵懂莽撞，武断冒失。要创业就意味着辛苦、挫折和艰辛，会失去很多的个人时间和精力。在创业初期，适应能力差的学生很容易失去自我，此时的大学生人格正处在一个再构成的时期，思维还不是很独立，对于大学生来说，要适应创业初期的辛苦考验还是很艰巨的。

4大学生创新创业思想培养的措施

4.1多种创新创业意识的教育

培养大学生创新创业的思想，需要加强多种创新创业意识的教育。如合作创业意识，合作共赢是市场化运作的大趋势，合则两利是市场经济中具有代表性的例子，这是一种协作的团队精神。市场创新意识，市场尊重首创精神，没有创新就没有发展，如何在市场众多一样的产品中脱颖而出，必须要有新颖的卖点来吸引消费者，这些就是说要有市场的创新意识。艰苦创业意识，多数创业者都是白手起家，一穷二白打天下，起步难、融资难、销售难，在经历过困难的创业初期之后，才能迎来收获的辉煌，才能实现业绩的稳步发展。在不同形式、不同阶段的创业教育上对学生进行从创业意识到创业精神，再到创业知识与技能的培养，使得学生想创业，会创业，能创业，从而避免创业意识与创业技能之间的不协调，为学生将来从事创业奠定良好的基础。

4.2建立高校创新创业教育的系统工程

高校要按照国家和地方出台的关于“大众创业、万众创新”的政策要求，结合自身实际，主动调整人才培养目标，设置创新创业课程，构建完善的创业意识教育课程体系，加强师资队伍建设，建设一支适应创新创业意识教育的师资队伍，丰富创业教育实践活动，营造良好的大学生创新创业社会氛围、建立评价系统，建立有效的创业教育保障机制。高校要切实推进创新创业教育改革，鼓励支持大学生自主创业，建立健全高校创新创业指导服务体系，培养大学生的创新创业意识。

4.3把高校的创业教育成效纳入教学水平质量评估体系

教学水平评估、教学质量评估是检验一个学校办学水平好与坏，检验一个学校师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果的重要措施，是促使高校能够发现问题，督促高校提升办学水平的重要手段。国家教育部门需要进行专门的评估体系进行评定，把学校创新创业教育业绩纳入到高校教学水平和质量工程的整体体系中，让高校能够认真对待创新创业教育。教育部门要有效做好全国高校创新创业宣传工作，大力表彰创新创业典型高校，要推广和交流成功的创业经验，促进高校创业教育的共同发展。

5结语

教育的内涵指向是培育人才，高校创新创业教育应培养大量适应经济“新常态”发展、具有创新精神和创新能力的人才。开展高校创新创业教育，为我国创新型人才培育提供较为具体可行的模式，不仅可以化解就业难题，还是我国创新型国家建设的必然要求。

知识经济时代的高等教育不仅仅是知识和学历教育，还应该是创造、创新和创业的教育。高校要更新观念，根据时代前进的要求和市场经济发展的需要，树立正确的人才观，全面进行创业教育观念、机制、内容、方法和管理运行上的改革和创新，更好更多地培养出为社会主义现代化建设服务的创新创业型人才。参考文献

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