毒品预防教育的监测与评价*

周立民

（浙江警官职业学院，杭州市 310018）

·论 坛·

毒品预防教育的监测与评价*

周立民

（浙江警官职业学院，杭州市 310018）

目前，大学生已成为吸毒易染人群之一，然而高校毒品预防教育却很薄弱。鉴于新型毒品蔓延形势严峻，加强高校毒品预防教育势在必行。以公共选修课的形式开展高校毒品预防教育是一个不错的选择，但是需要明确毒品预防公选课的教学目标、教学内容、教学资源、教学方法、教学评价和考核方式。

大学生；毒品预防教育；公选课

据公安部估计，目前我国每百人中就有一人吸毒，吸毒人员低龄化趋势明显。大学生正处于青春期后期、成年早期，有吸毒的潜在风险。近十几年来，毒品加速向大学校园蔓延，大学生吸毒现象常有所闻。众多调查研究也显示大学生已成为吸毒易染人群之一。与毒品加剧侵蚀大学生不对称的是，目前我国高校大学生毒品预防相关知识还远远不足，究其原因主要有二，一是中小学毒品预防教育未起到应有的作用，二是高校毒品预防教育薄弱。这与高校主观上对毒品预防教育认识不足有关。一些高校认为大学生文化程度较高，有较强的识别能力，不易受人诱惑去吸毒，即使吸毒也只是极少数，况且大学生在中小学时期就已经接受过毒品预防教育，因而没有必要花过多的时间和精力进行毒品预防教育。与中小学毒品预防教育相比，毒品预防教育在高校被认为是一件可有可无的事情，尚未规范化和制度化，也无明确的考核机制和激励机制。另外，关于高校毒品预防教育的研究也严重不足。检索CNKI、维普、万方数据库发现，关于高校毒品预防教育的报道很少，其中关于毒品预防教学目标、内容、资源、方法、评价、考核等的报道只在为数不多的几篇论文中略微有所涉及，尚未发现系统的报道。

大学是学校毒品教育的最后机会，针对中小学毒品教育存在失效或流于形式的问题，必须利用好学生在学校的最后机会，有目的、有计划对他们进行毒品预防教育。在思考高校如何开展毒品预防教育之前，我们必须了解高校毒品预防教育的对象——大学生。因为只有把握和适应大学生身心发展的特点，才能使毒品预防理念真正深入人心。与高中生相比，大学生情感丰富，学习能力强，辩证思维有了很好的发展，这些特点对高校毒品预防教育的目标制定、教学内容的选择、教学方法的确定提出了相应的要求。因此，高校毒品预防教育不能只是简单地重复中学毒品预防教育，而应针对大学生的心理行为特点和毒品认知状况，在中学毒品预防教育的基础上继续拓展、深化。以公共选修课（简称公选课）的形式开展高校毒品预防教育是一个不错的选择。与毒品预防教育专题讲座相比，在授课时间上，公选课的课时较长，大约为30课时，这样可以有相对充足的时间对大学生进行系统而严格的毒品预防教育。笔者曾在某高校开设了一门毒品预防公选课，对高校毒品预防公选课的教学有一些初步的认识，本文拟对此作一些探讨。

1 教学目标

高校毒品预防公选课的目标可以分为三个层次：知识目标、能力目标和情感目标。

1.1 知识目标

（1）了解世界和中国毒品犯罪形势。（2）了解毒品成瘾机理，也即吸毒上瘾的原因。在此，最好将吸毒上瘾的原因与戒毒难的原因结合在一起讲授。（3）熟悉各种毒品的名称及其危害。在知识目标上，大多数学生做到能够辨认常见毒品的外观和常用吸毒工具，充分认识到吸毒的危害，拒绝吸食“第一口”即可。（4）熟悉我国禁毒政策和法律法规。法律条文很细，对于普通大学生，并不要求一一理解。在知识目标上，至少要让大多数学生知道：我国法律“严惩”毒品违法犯罪行为。吸毒被抓，会上黑名单——公安吸毒人员动态管控系统，一旦使用身份证，如住宿登记，将会自动报警，警察会在短时间内上门尿检。（5）掌握大学生面临的常见的毒品陷阱及在压力面前拒绝毒品的技巧。

1.2 能力目标

（1）掌握生活技能，掌握远离毒品、拒绝毒品的技巧和方法，提高大学生对毒品的防范能力；（2）培养大学生毒品相关知识的检索能力、口头表达能力、论文写作能力等。

1.3 情感目标

认识生命，珍爱生命，培养大学生积极的人生观、世界观和价值观，养成健康向上的生活方式。

2 教学内容

2.1 内容

首先，内容要全面、系统，除了包括毒品基本情况（毒品种类、来源、性质等）、吸毒危害、禁毒政策和法律法规等中小学阶段就讲授过的禁毒知识外，还应包括毒品成瘾机理、拒绝毒品的方式和方法等内容（笔者的公选课授课内容及学时安排见论文[1]）。其次，内容要精选，突出重点，体现实用性。教师可以在正式上课前，事先调研选课学生对毒品预防知识的掌握程度，以便有针对性地进行教学。

2.2 重点

毒品预防教育是一项能力教育，应当教育学生在面对毒品诱惑时说“不”的技巧，而这恰恰是以往禁毒教育所疏忽的地方。让学生熟悉识别吸贩毒分子（包含同伴）引诱他人吸毒的常见动机和惯用伎俩，掌握抵制毒品诱惑的方法。吸贩毒分子引诱他人吸毒的常见动机有：（1）为了所谓的友谊，和哥们/姐妹一起享受；（2）自己由于吸毒，失去家人、朋友，感到被孤立，把别人也拉下水，跟自己做伴，寻求心理平衡；（3）看到别人不吸毒（与自己不一样）感到不舒服；（4）拉别人下水，发展更多的毒友，为将来兜售毒品找市场，以赚取自己吸毒所需要的毒资，即以贩养吸。

在主流文化的禁毒宣传中，对吸毒者的描绘通常是十分可怕的，瘦骨如柴、肢体伤残、面目狰狞。然而在群体吸食的现场，青少年看到的是朋友或熟人，而且他们看上去是正常的、惬意的。在这个群体中，绝大多数人都听到过“偶尔用一点没有关系，不会上瘾”、“少用补药，多用才会上瘾”（说辞1）、“玩这个很酷，很时髦的”、“玩这个是有钱的象征，现在有钱人都玩这个”（说辞2）、“它可以使你什么痛苦烦恼都忘记”（说辞3）、“这个绝对刺激，吃了让你前所未有的兴奋”（说辞4）、“吃了减肥很好的”（说辞5）、“吃了性欲很强的”（说辞6）、“只要吃一点就能止痛”（说辞7）之类的话。这种话语可以诱惑青少年忘记或不顾危险，产生想尝试一下的心理。激将法则是在群体吸食情境中，采用“言语挤兑”的方式，比如“你这个人怎么这么胆小，偶尔碰一下又不上瘾，不要紧的”、“你是男人么，连这个都没碰过，人算白活了”、“连这个都不敢试，真是一个胆小鬼，出去后别说是我朋友”（说辞8），在周围朋友、熟人的轮番挤兑下，很多青少年的自尊心会受到极大刺激，最终以身试毒。免费品尝（说辞9）也是一些吸贩毒分子常用的说辞。值得注意的是，教师应当科学批判这些说辞，语气务必坚定，决不能模棱两可，防止学生偏信这些谬论。

在识别吸贩毒分子的惯用伎俩后，还需教育学生掌握一些有用的防毒术。常见的防毒术有：（1）不要进入治安复杂的场所，尤其是一些娱乐场所；（2）有警觉戒备意识，对诱惑提高警惕，采取坚决拒绝的态度，不轻信谎言。如不轻易和陌生人搭讪，不接受陌生人提供的香烟（香烟中可能掺有粉末状毒品）和饮料；（3）出入娱乐场所，尽量少喝里面提供的饮料，不随便离开座位，离开座位时最好有人看守饮料、食物等；（4）不要盲目攀比，盲目追求所谓的时尚；（5）不要滥用药品（减肥药、兴奋药、镇静药等）；（6）遇到困难和挫折，首先要设法寻找正确的途径解决，合理发泄情绪，不能自暴自弃，更不能借毒消愁。

3 教学资源

毒品预防公选课既然是一种课程，就不能等同于一般的讲座，要有一定的知识系统，有相对独立的学科范围和专业性，但又不能讲成专业课，也不能只是将专业课压缩或简化。目前，一些公安院校开设有禁毒学专业，并开发了禁毒系列教材。一些司法警官院校开设了戒毒管理或戒毒矫治专业，并开发了系列教材。一些医学院校开设有精神病与精神卫生学专业，该专业涉及毒品所致精神障碍的诊治，因而开发有类似于《酒精及药物滥用与成瘾》（赵敏、郝伟主编）的教材。然而，这些教材都太过专业，不大适合普通大学生的毒品预防教育。

目前，真正适合大学生毒品预防教育的教材并不多，笔者搜集过一部分相对比较适合普通大学生的毒品预防教材。蔡金伟、苏伟主编的《禁毒和预防艾滋病教育教师指导》，教学设计新颖、巧妙，把“生活教育、生存教育、生命教育”融入教学中。强调参与式教学，重视学生拒毒能力和技巧的培养。朱志华、王祎、杜新忠主编的《禁毒百问》，该书为青少年科普读物，从禁毒史话、认识毒品、学会说不、心理断瘾和前车之鉴，以问答的方式来普及科学知识，值得参考。另外，可以参考《中国药物滥用防治杂志》、《中国药物依赖性杂志》、《中国禁毒报》等专业期刊和报纸，中国禁毒网、杜新忠戒毒网等专业网站，中国禁毒、中国禁毒报、上海物质成瘾诊疗中心、重庆戒毒管理局等微信公众号，《学校毒品预防教育专题片：致青春》、《与死神共舞》等禁毒教育视频。

4 教学方法

在教学方法的指导思想上，应提倡“启发式”教学。根据毒品预防教育的目标、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导方法传授禁毒知识，调动学生学习禁毒知识的主动性和积极性，提高学生的拒毒能力。在具体的教学方式上，提倡多样化，可以采用以下教学方式：

4.1 讲授法

作为一种古老的教学方法，讲授法并不意味着就是一种陈腐的“注入式”的教学方法。此法能在较短的时间内把较多的毒品预防知识传授给学生，有助于学生获得系统、准确和牢固的毒品预防知识。在课堂教学中可以适当地运用多媒体技术，将毒品预防知识以文字、图片、视频、音频等多种形式传授给学生。

4.2 案例分析法

选取真实的有代表性的制毒、贩毒、吸毒、戒毒案件，编成案例资料，提出毒品预防教育所要解决的问题，让学生运用所学知识，进行分析研究，提出解决问题的方案。以辽宁省某大学在校生赵某吸毒案件为例：赵某父母在沈阳经商多年，家境富裕，他花钱大手大脚，父母也从来不限制他的花销。赵某经常约同学和朋友出没于迪厅、酒吧等娱乐场所。一次，在一名社会朋友的怂恿下，赵某服用了摇头丸，非常兴奋，之后逐渐上瘾，服用的剂量越来越大。一天，他躲在家里吸毒被父亲发现后，家里开始控制他的零用钱。之后，没钱吸毒的赵某多次深夜拦路抢劫财物，换取毒资，最终因抢劫罪被判入狱。针对此案例，在教学过程中，提出这则案例分析教学要解决的几个问题，如下：（1）赵某为何会走上吸毒的道路？请分析赵某吸毒的原因。（2）如果你是赵某，面对同伴的吸毒诱惑，应当如何拒绝？（3）在赵某吸毒被家人发现后，其家人单单控制他的零用钱的做法是否足够？如果你是赵某家长，你会怎么做？提出问题之后，让学生运用所学知识进行分析，教师在这个过程中，要做适当的指导，并对案例的分析过程、讨论情况进行点评。

4.3 小组学习法

公选课教学一般采用大班化的形式，但大班教学效果并不好。如果授课教师不能把大班拆成小班，又希望能提高教学效果，可以考虑采用大班教学中的小组学习方式，创建学生骨干带动学生增强自主学习兴趣的学习模式。大班教学中，考虑到组员人数、上课时间等因素，一般以10人一组为宜，组员自愿组合。第一次课确定小组名称、小组口号、小组成员分工。小组设正、副组长各1人，发言人2人，考勤员1人。

4.4 角色扮演法

让受教育者扮演某一情节的不同角色，比如一人扮演引诱他人吸毒者，一人扮演被引诱者，两人角色表演一个拒绝毒品诱惑的情景剧。在角色扮演教学中，可以准备冰糖（形似冰毒，用于模仿冰毒）、粉笔灰（形似海洛因，用于模仿海洛因）、小药丸（用于模仿麻古）、袋装咖啡（用于模仿新型毒品“奶茶”）、锡纸、打火机、饮料瓶、吸管、银行卡、纸盘等道具，提高表演的可观性。角色表演的目的是让扮演者和观众从中受到感悟、启发，学习拒绝毒品诱惑的技巧和方法。一般而言，拒绝毒品的技巧有：（1）直接拒绝法——直截了当拒绝：“吸毒违法的，害人害己，你别害我！”（2）金蝉脱壳法——情况若不允许，或者受到威逼利诱，可以找借口，婉转拒绝：“我肚子疼，要去厕所。”然后溜之大吉。（3）主动出击法——立即提出相反的建议，例如相约一起看球赛、打篮球、看电影等，借以转移话题：“这东西吸了不好，我请你打台球去。”（4）及时告知师长法——当毒贩、毒友威逼利诱你，不许你告诉家人，否则就对你或你家人下手，一定不能被他们吓住，要第一时间报告家长、老师或警察。在小组表演时，在不违背主题的前提下，教师尽可能给参演学生更大的自由发挥空间，应尊重学生的表演。未进行表演的学生应注意观察角色扮演中的“演员”是如何拒绝毒品诱惑的，采用了哪些技巧。表演结束后，请扮演“引诱者”和“拒绝者”角色的学生谈谈自己的感受。

4.5 实践教学法

组织学生实地参观强制隔离戒毒所，走访社区戒毒（康复）人员，让学生深刻感受毒品的危害，知晓我国对吸毒人员的惩罚和挽救措施。组织学生利用所学知识，学以致用，主动参与到禁毒宣传教育之中；可以利用大学生暑期社会实践的机会，通过组建大学生禁毒宣传教育服务团，为当地中小学生，特别是农村、民办中小学校的学生开展毒品预防教育。

5 教学评价

可以采用以下评估方法对教学进行分析。

5.1 问卷调查

1.2.2 质量控制 问卷经预调查和专家指导修改完善，对调查员进行规范培训并考核，使其熟练掌握问卷调查方法；对回收的问卷，随机抽查7%进行复核，发现不符或缺失进行追访补齐，要求符合率达90%以上。

在公选课开始前和结束后分别对学生进行问卷调查，前后对比，考察公选课教育前后大学生毒品预防相关知识、态度的变化。如果呈现正向变化，表明毒品预防公选课有一定效果。调查问卷内容可以包括以下内容：毒品及吸毒工具图片识别、吸毒危害、禁毒法律法规、毒品成瘾机理、吸毒人员识别方法、拒绝毒品的方式和方法等。

5.2 小论文

以拒绝毒品的技巧和方法为例，采取情景剧角色扮演教学后，要求每一名学生写一篇小论文，内容为谈谈你在这次课上的收获。最好规定只能手写，不能打印。

5.3 点名提问

上完这次课后，在下次课前随机点名，提出相应的问题，要求学生回答，以检验教学效果。比如上了拒绝毒品的技巧和方法后，提出问题：假如你是一名禁毒志愿者，针对初中生，请设计一个以拒绝毒品的技巧和方法为主题的活动方案，以此引导初中生学会拒绝毒品诱惑。

6 考核方式

考核方式应多样化，可以采用平时出勤（20%）+课堂讨论（10%）+期末论文（40%）+网上测试（30%）的方式。

6.1 平时出勤

基于上述采用的小组学习法，每个小组都设置了1名考勤员，平时出勤考查就由小组考勤员负责，汇总之后上报授课教师。

6.2 课堂讨论

基于上述采用的小组学习法，授课教师根据各小组在课堂讨论中的表现，打出相应的分数。鼓励小组内学生互相讨论。为防止个别小组成员学习态度松散、拖拉，小组发言员可以轮值，以加强这些学生的责任感。

6.3 期末论文

目前，以论文考察的公选课比例很高，这种考察方式有利于营造宽松的学习氛围，给教师提供更灵活的发挥空间，也可以为学生提供更多的主动学习空间。关于毒品预防公选课的期末论文，题目可以不限，只要与禁毒相关即可，但应杜绝网上抄袭。

6.4 网上测试

毒品预防公选课的知识目标就是让学生能够辨认常见毒品的外观、常用的吸毒工具，掌握拒绝毒品的常用技巧。因此，可以在网上制作一份试卷，内容主要是冰毒、海洛因、K粉、麻古、摇头丸、开心水、“奶茶”等毒品图片和“冰壶”、吸管、锡纸等吸毒工具的辨认，以及拒绝毒品的常用技巧应知应会。选课学生只需通过手机扫描二维码就可以在网上答题。

[1]周立民.毒品预防公选课对大学生毒品预防相关知识、态度的影响[J].中国药物滥用防治杂志,2016,22(2):63-67,95.

10.15900/j.cnki.zylf1995.2017.02.013

2016-05-30)

本文系2015年度浙江省高等教育课堂教学改革项目“以拒绝毒品意识培养为导向的《中国毒品史》课程教学改革研究”（kg2015860）的部分成果

周立民（1986- ），男，汉族，博士，讲师，主要从事禁毒教育、戒毒管理研究。E-mail：imzlm@126.com