从毛泽东的读书精神看当代高校学生的读书问题

陈贝

摘要：毛泽东作为新中国的第一代领导人，不仅是一位伟大的政治家，也是一位酷爱读书的马克思主义者。纵观其一生，无论处于何种历史阶段或者何种环境下，读书学习都在他的生活中占据了重要地位。这种宝贵的读书精神是当代大学生应当借鉴的经验，他们生活在一个知识网络化的时代，怎样在有限的时间内进行充分有效学习，将从毛泽东读书精神中获得诸多启发。

关键词：毛泽东；读书；学习思想；当代大学生

大学生是是民族的希望、国家的未来，无论是在革命、建设、改革的任何时期，党的历代领导人都异常重视对大学生的教育培养，高度重视从政治思想等方面促进大学生的健康成长。

一、毛泽东的读书精神

早在艰苦革命战争时期，毛泽东就对广大青年寄语，要成为“政治远见，充满斗争精神和牺牲精神，胸怀坦白、忠诚、积极、正直，不谋私利，脚踏实地的先锋分子”，希望青年人要有“远大理想”：建国以后，他多次提到青年大学生要“身体好，学习好，工作好。”青年大学生成长成才不仅是国家领导人关心的重大问题，也是大学培养人才的根本目的和责任。大学是培养青年成才的重要基地，大学时期是青年人成才的重要时期，读书学习是促进其成长的有效途径和主要方式。读书学习既是做人的修养之道，也是做事的成功之道。

（一）读书学习是做人的修养之道

古人讲，治天下者先治己，治己者先治心。治心养心，一个直接有效的方法就是读书学习。在人文缺失、谈吐粗俗、人心浮躁等问题日益突出的今天，多读一些好书，特别是读经典，是开卷有益的。毛泽东同志经常告诫大家，读书要读经典，要博览群书，他看的书不限题材，不限语种，可以说是博古通今。包括马克思主义哲学，政治、经济、军事、历史、文学、书法、自然科学、工具书等类，他认为眼界宽了，对指导革命有重要的作用。

（二）读书学习是做事的成功之道

古今中外，有志之士通多是过长期读书学习的历练，走向成功之路的。读书学习，给人以精神陶冶和启迪，这是它的固有的“内化”作用，而对人成长则“外化”之于做人做事之中。在现实生活和工作中，更多的体现在给人一种做人做事的规范准则、恰当合适的方式方法。

本研究选择了河北某大学图书馆的学生作为研究对象，主要的研究方法为问卷调查法，调查的内容包括大学生的阅读内容、阅读动机、阅读方式的改变、课外阅读指导需求调查等。研究不仅从量上对大学生的阅读内容进行了统计，而且从质的方面统计了大学生正在阅读的书籍。调查结果显示教育、心理、励志类书籍成为大学生最喜爱的书籍种类，紧随其后的是娱乐时尚书籍以及流行小说，成为大学生的心头好。阅读目的方面，为了提高自身知识与能力，从学习成长中满足求知欲成为大学生阅读的主要动力，再者是为消遣娱乐。网络上的书评以及媒体的推荐、大众文化趋向已成为影响大学生阅读取向的重要因素，从网上下载电子书籍已成为大学生阅读方式的第二大渠道，各类改编过的经典著作以及影视文学作品也被大学生所喜爱。

二、大学生读书的特点及问题

大学阶段是读书的重要时期，是读书观形成并逐步稳定的关键时期，但调查发现大学生读书存在以下特点和问题。

（一）读书时间充裕但阅读量减少

与中学阶段相比，虽然大学阶段的学生可自由支配的时间比较多，有充裕的时间可以利用在阅读上，但是大学生将更多的时间用在了上网等娱乐活动上，真正用于阅读的时间平均每天不足半小时，阅读量大大减少。第一，学生对读书的态度、评价及读书表现，随着年龄、专业的分层而表现出较大的差异。第二，不同学校学生在读书时间上的投入和读书取向上存在显著差异。网络对生活的侵入过度，挤占了大学生的读书时间。从本次调查获取的数据来看，网络活动至少占用了大学生课余时间的四分之一，这成为读书问题的一个重要诱因，网络活动需要的控制和节制，是学生面临的严重问题，。

（二）读书功利性倾向明显

受浮躁和急功近利的社会心态的影响，大学生读书的功利色彩较为浓重。在读书问题上当代大学生往往以务实价值取向，多是因为考试和过级等直接需求而有目的地选择书籍，单纯为了提升修养或出于兴趣而读书的学生相对较少。

（三）读书渠道网络化，读书内容浅显化

在当今的网络时代，网络阅读越来越受到大学生的追捧，传统阅读反而遭到遗忘和冷落。大学生倾向于用方便、快捷、的“快餐式”阅读方式来了解信息、获取知识。阅读往往局限于浏览式的浅层阅读，而能够精读、深读、研读的很少。这对学生进行深入研究，带来了不小的危害。

三、开展大学生读书活动的措施

（一）营造浓厚的阅读氛围，增强大学生读书意识。良好校园文化是一种积累，一种传承，好的读书氛围对大学生来说是一种内在的感染。为引导大学生的读书心态，规范读书方式和内容，高校应该采取措施积极倡导文明向上的人文精神，营造厚重的文化氛围，增强学生的读书目的，提高学生的读书热情。

（二）建立导读制度，提高大学生阅读质量

当前大学生的读书种类多样化，但休闲娱乐类占的比例较大，这种快餐类读物文化含量较低，对提高大学生综合素质、完善基础知识结构没有太大的益处。因此，需要通过导读机制，引导大学生围绕提升思想水平、完善知识结构、增强综合能力，选择对自身有帮助的书目进行阅读，抵制不良图书的过多侵蚀，形成读好书的优秀品格。

（三）加强服务意识，提高大学生读书能力

读书不仅要有动力和目的，还要讲究科学方法和技巧，这样才能提高读书效率。因此我们要引导学生掌握正确的读书方法，提高大学生的读书能力。纸质阅读相比于网络阅读而言，具有系统性、连续性的特点，有利于深入反复研究，培养人的综合思维能力。大学生仅仅具有获取信息的能力是远远不够的，还要培养信息加工和思考能力。因此，我们要引导大学生改变过度依赖网上阅读的习惯，拿起书本，静下心去来“读书”，养成良好的读书习惯。

（四）增强使命感，提高大学生读书品质

当前，大学生读书的相关问题日益突出，并导致了一系列的弊端。“大学生不会读书” 的原因主要有：大多数大学生未能在进入大学前养成主动读书的兴趣和习惯：就业压力、浮躁心态的影响：大学应从自身建设着手，针对问题根源之所在，重点解决好若干问题，以扭转“大学生不会读书”的现状。

“振兴中华，从我做起”，这应是我们当代大学生必须身体力行的一个响亮口号。读书学习是当代大学生在学校的主要任务，我们要向书本学习，要向实践学习，要向老师学习，要向优秀的同学学习。让终身学习成为我们的理念，让勤奋读书成为我们的习惯，让立志成才成为我们的追求。

参考文献：

[1]龚育之等著：《毛泽东的读书生活》，三联书店1986年版。

[2]石仲泉.毛泽东一生中都读了哪些书[N]. 北京日报，2007 -07 -09.

[3]中共中央文献研究室，中共湖南省委《毛泽东早期文稿》编辑组. 毛泽东早期文稿[M]. 长沙：湖南人民出版社，1990.474.