新课改下如何提高小学数学课堂教学效率

张建喜

摘 要： 要实施有效的小学数学课堂教学，优化小学数学的教学效果，就一定要引导学生主动参与教学过程。教师既要研究自己教的方法，又要研究学生学的方法。只要是学生自己能够学会的，就应该努力创造条件让学生自己学；只要是学生能自己动手的，就一定要努力创造条件让学生自己动手。教师应最大限度地给学生提供表现自我、展示能力的机会。那么，如何使小学数学课堂教学回本归真，真正提高课堂教学的有效性呢？本文就此谈谈认识。

关键词： 新课改 小学数学 教学效率 教学有效性

一、活跃课堂学习氛围，激发学生学习兴趣

乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”数学是一门抽象性极强的学科，凭空想很难把答案想出来。那么如何提高学生的学习兴趣呢？小学数学课堂是学生探究知识的主要场所。因此，在课堂教学中教师要为学生营造活跃的课堂学习氛围，激发他们思维的活跃性，促进他们积极思考，能够让学生加快对数学概念和定义的理解，促使他们在新旧知识之间建立起联系。在活跃的氛围中，学生的学习积极性高涨，他们用积极的心态探究教师布置的课堂学习任务，能够有效提高学习效率。良好的课堂氛围，对提高课堂教学效率具有最直接的作用。在良好、活跃的课堂氛围中，学生充分发挥他们学习主体的作用，运用多种方法进行知识探究，能够让他们深刻理解抽象的数学概念和定义。要营造活跃的课堂氛围，教师需要改变传统的教学观念，把学生放到课堂学习的主体地位，激发他们的学习主动性。在教学过程中，教师要和学生处于平等的位置，让他们敢于大胆说出自己对知识的理解和看法，并敢和老师针对不同的意见进行讨论。通过积极讨论，使学生的思路更清晰，能够加深对知识的理解。

二、以人为本，发挥学生主体作用

在小学数学教学活动中，学生和教师是活动中的双方，要使教学顺利高效地进行，教师需要坚持以人为本的教学理念，充分激发学生的学习主动性，使他们在自主探究过程中加深对知识的理解。在让学生积极参与到学习活动中时，教师要对他们的学习起到组织和引导作用，让学生从不同的角度和层次对知识进行分析和理解，使他们全面综合地掌握所学知识。在教学过程中，教师要注重培养学生的学习能力，让他们在探究知识的过程中深入把握知识的本质，提高学习效率。在传统教学中，教师采用强制性的灌输式教学，让学生在被动状态下进行学习，不能有效发展学生的数学思维能力，使他们在解决问题的过程中遇到的思维障碍太多，使他们的学习积极性受到打击。随着素质教育的开展，教师在数学教学中要充分激发学生的学习兴趣，让他们在探究中获得的进步和成就感体验作为激励学生进一步深入学习的动力。在学生的积极探究过程中，能够促进教学的顺利进行。

三、加强师生互动，提高探究效率

在对课堂教学进行创新的过程中，教师不仅要注重激发学生的学习积极性，还要提高课堂教学效率，让学生在有限的学习时间中掌握更多的数学知识，促进他们数学思维的发展。在高效教学的过程中，需要教师和学生进行积极互动，利用教师的教学经验对他们进行引导，让学生提高对知识的认识，促进他们探究能力的提高。在师生互动过程中，学生和教师建立了良好的师生关系，他们能够积极主动地完成教师布置的学习任务，有利于课堂教学顺利进行。通过互动教学，教师能够从学生的学习过程中及时收集到他们的学习信息，把这些信息作为课堂调整的依据，使学生在遇到思维障碍时能在教师的引导下受到启发，从而深刻理解学习内容。师生的积极互动能活跃课堂氛围，让学生摆脱面对教师的压力，轻松进行思考和分析。在学生进行主动探究的过程中，教师要对他们的学习进行指导，让学生能够把握探究的正确方向，提高学习效率。在轻松、活跃的学习氛围中，学生能够从各个方面对知识进行分析，从本质上理解和把握数学概念和定义，使他们运用数学知识的能力不断提高。如教学《分类》时，在学生明确分类知识后，我放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，先让学生分类，再找学生说明分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中自主学习、主动实践。教师要注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生拥有想学、乐学、会学的态度。

总之，在师生积极互动的小学数学教学过程中，学生的思维更活跃，他们对探究数学知识产生了浓厚的兴趣，能够积极主动分析教师布置的学习任务，学习效率大大提高。在教学中，教师要加强师生互动，引导学生对知识进行深入分析和讨论，提高他们对知识的理解，使学生的数学思维获得提高，使数学课堂教学在学生的积极参与中高效进行。