小学语文趣味教学构思

李琼

摘要：学生经常会感觉语文高深莫测，比较难学且具有一定的枯燥性。老师也会感觉在课堂教学过程中，难以有效调动学生的学习兴趣。小学生具有极强的想象力与浪漫情怀，如果教师在小学语文课堂教学中能够将语文知识的浪漫性与学生的天性有效结合起来，能够有效提升课堂教学的趣味性。

关键词：新课程；趣味性；平等对话；生动形象

一、趣味课堂，激发求知欲望

在课堂上，教师要做好的第一步就是在开始上课的时候紧紧抓住学生的注意力，让学生对这课堂的学习内容有期待，快速进入最佳学习状态。小学生好玩好动，有强烈的好奇心，很容易分散注意力，教师可以充分利用学生活泼好动的特点，通过不同形式的教学活动使课堂生动起来。

1、导语引趣。在课堂开始导入这节课学习内容时应迅速抓住学生的注意力。教师可以通过讲一段幽默故事，引用一句格言、歇后语或是谜语，还可以运用多媒体通过影视、歌曲来导入，或是和社会流行相结合，这样既可以扩展学生知识面又可以激发兴趣。例如在讲授《让我们荡起双桨》这篇课文时，可以先给学生播放影片《祖国的花朵》片段，配合歌曲让学生感受到欢快的氛围再引出课文。

2、设疑求知。在语文教学中，教师可以针对课文提出一个引子问题让学生思考，在引导他们得出答案的过程中启发他们自己问出问题，学生只有积极思考了才能激发求知欲。在《乌鸦喝水》一文中，教师可以制作文中场景的画报，然后提问：“如果你是这只乌鸦，你会想到如何喝到罐子里的水呢？”通过问题让学生踊跃发言积极参与课堂，在答案揭晓时还可以教会学生细心观察，在思考问题时应该想到图画上的石子的用途是什么，这样就能想到答案了。

3、游戏增趣。小学生对做游戏本身就有极大的兴趣，在游戏过程中输入学习知识也是他们乐于接受的。将游戏与教学内容有效结合在一起，可以设计比赛活动，良性竞争让学生积极参与。也可以组织学生排练课文，例如《林冲棒打洪教头》、《负荆请罪》等，学生通过角色扮演感受故事情节和其中人物的思想，在玩耍中思考。

4、趣味板书。优美的板书可以吸引学生，通过清晰的排版和工整的书写，同时用多种色彩来强调重点内容。在字体上也可以加以变化，如使用带有童趣的艺术字等，使学生的思维与教师的授课同步。小学语文的主要任务就是识字，在板书时可以通过汉字的字形字义与学生的生活经验相结合来使学生印象深刻，例如“碧”字，板书时就可以根据字形来说个趣味小故事，例如两个人踩在一块大石头上，一个姓王，一个姓白。

二、灵活多样的教学形式让语文课堂具有趣味性

现代教育认为课堂教学首先不是知识的传递过程，而是学生的发展过程；首先不是教师的教授过程，而是学生的学习过程；首先不是教师教会的过程，而是学生学会的过程。这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，学会尊重学生的人格、个性发展，创造和谐的教学环境，充分发挥个性的特长。因此，在语文课堂教学中教师应改变单一的组织形式，采取灵活多样的教学组织形式，对激发学生学习的兴趣，主动获取知识，提高课堂教学效益起着重要的作用。

1、大胆放手让学生做课堂的主宰者，让学生教学生。

低年级的拼音教学和识字教学过程中，教师可以有意识地培养几位“小老师”，在课堂教学中充当教师角色。

2、教师要给学生自由探究的时间和空间，让学生在探究中获得知识。

新教材有利于应该从重分析、重讲解的传统教学模式中走出。教师精讲重导，学生多思善疑。我们应该让学生在预习、自学的基础上，根据自己已掌握的知识去感悟，发现并提出问题，分析解决问题。

3、 提供讨论平台，让课堂焕发创新活力。

教师以其搞“一言堂”将结论直接塞给学生，不如为学生营造一个平等和谐的氛围和自由辩论的舞台。让学生畅所欲言，各抒己见，只要合乎情理就给予肯定，鼓励学生标新立异，充分展示学生个性、培养、锻炼他们的表达能力和分析综合能力。

三、精心设计提问，创造一个和谐的课堂环境

问题是思维的向导，要充分激发学生的思想，科学得体的课堂提问是一个重要手段。要使课堂提问达到预期目的，应注意以下几个方面：一是在设计提问时，有针对性地融入思想教育内容。设计课堂提问是为了更好地理解课文内容。教材中每一篇课文所描写的事物和交待的事件都是循序渐进、一步步展开的，都具有特定的思想内容。因此设计课堂提问时，必须明确所提问的目的，体现所包含的思想内容，一环紧扣一环，环环有所侧重。二是课堂提问要体现启发性。教材中的思想教育因素一般都隐藏在课文内容之中，因此，教师所设计的问题要科学合理、难易得当，把学生的思想感情启发出来。同时，教师提问的口气要热情，态度要和蔼，取消师生间的界限，使语言交际渠道畅通，为激发学生情感创造一个和谐、民主的气氛。三是注意提问效果。提问是为了激发学生思想感情，达到思想教育的目的。因此，提问后教师不要急于作结论，要让学生的思想得以充分流露，通过分析对比，得出正确的思想认识。

综上所述，现代教育不仅要求提高学生的学习效率，有效提高课堂教学质量，还要实现快乐学习，使学生寓学于乐。小学阶段的语文教育对学生以后的语文学习产生重要作用，因此，必须千方百计提高课堂教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣。在进行趣味教学过程中，教师必须树立以学生为本的教学理念，一切教学活动都要以学生为最根本出发点，只有这样才能有效抓住学生的兴趣点，培养学生的语文学习兴趣。趣味教学真正做到了寓学于乐，不仅使学生得到了快乐，还收获了丰硕的知识。提高课堂教学趣味性的途径有很多种，在具体课堂教学环境中，教师要灵活运用，相信在教师的努力下，小学语文课堂将会更加高效。

参考文献

[1] 嵇娜.小学语文教学中情境教学的实施方法[J].中国教育技术装备，2009（25）.