小学语文教学中启动创设情境教学法的实践尝试

【摘要】小学语文教学中启动创设情境教学是新课改的一项重大举措，有效提升了小学语文课堂教学质量，但有些教师在方式上还没有找到合理的方法，本文对小学语文教学中启动创设情境教学法的实践尝试给出了指导与建议。

【关键词】小学语文；情景教学；实践

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着新课改的不断深入，小学教育模式也在不断创新与发展，探寻出越来越多的科学教育方法，尤其要将情境教学融入小学语文课堂当中。在情境教学中，使学生身临其境，让小学生在情境中学习知识，激发小学生的学习兴趣。在学习中找到乐趣，在乐趣中学习知识，启动创设情境教学有效提升了小学语文课堂的教学质量，对小学教育发展起到了推动作用。

一、启动创设情境教学的意义

情境教学主要是运用情境营造轻松，愉快的学习气氛。通过语言，模拟情境，和画面的形式激发小学生的学习兴趣。情境教学改善了传统枯燥的教学模式，轻松的课堂氛围使学生学习从被动变得主动。这种新的教学方法利用模拟情境的形式，把语文知识传输给小学生，这样小学生对语文知识更易于牢记与掌握，进而开阔了小学生视野，提升综合学习能力。

二、启动创设情境教学的作用

在语文教学中，要将情境教学与课本充分结合，利用音乐、图画等来帮助学生学习，例如：人教版教材中，二年级下册第5课《泉水》和语文园地中第4课《看浪花》，在这样的课程讲解时，教师可以先给小学生们听泉水嘀嗒、浪花拍打海岸的声音，让音频首先把学生们带入情境。通过这样的情境教学能锻炼小学生的判断力、识别力、想象力和欣赏的能力。除此之外，小学生正处于贪玩的年纪，游戏也是提升小学生学习效果的一种方式，教师可以结合实际情况适当的加入游戏，让小学生在游戏中获取知识，交流感情，有利于教学的质量的提升。

三、小学语文教学中启动创设情境教学法的实践尝试

（一）创设美的教学情境

在小学阶段，学生对审美还处于初级阶段，那么小学语文教学可以通过创设情境来提高小学生的审美能力，在教学情境中，可以利用图片、语言、音乐视频、实际物体等等来营造美的气氛。

（1）图片情境。图片是小学生认识世界，学习知识的重要来源之一，所以，教师在图片的选择上要选生动形象、色彩鲜明的图片，意在激发学生的感官感受和增强学生的审美能力。例如人教版教材中《美丽的小兴安岭》，在这一课程讲解时，教师可以给小学生观看小兴安岭美丽的图片来帮助学生感受美丽的小兴安岭，提升感受美的能力。

（2）语言情境。例如人教版教材中《盘古开天地》，在这一课程讲解时，教师要注重语言的表达，要富有感情的讲述故事情节，带动学生进入情境，感受语言的魅力。

（3）音乐视频情境。除了在课堂中运用听音乐、看视频来感受情境外，还可以利用音乐表演形式进行授课。例如人教版教材《小小的船》中，可让学生演唱歌曲，来提升教学气氛，使小学生的语文课堂生动精彩。

（4）实物情境。教师对于课本中提到的物体用实物展现出来，更能激发小学生的好奇心，从而增加主动学习的积极性。例如在人教版教材《邮票齿孔的故事》中，教师可以拿真正的邮票让学们观察，从而为下一步学习课文打下基础。

（二）情境教学实践

（1）小学语文课文中，总是能读到祖国壮丽山河的美，小学生对于这个世界是好奇的，他们对这个世界总是有奇奇怪怪的想象。在学生学习新的课文之前，教师要充分调动的想象力，将学生带到情境中来。例如在人教版教材中，四年级下册第2课《桂林山水》，这篇课本讲解时，可以先观察图画，让学生进入桂林山水的美景中，引导学生先整体观察，然后部分观察，先看水，后看山，最后将山水和人结合一同观察。让去过桂林旅游的学生展示一些游玩的照片，谈一谈亲眼看到桂林山水的感受。同时，教师播放课文录音进行范读，体会山水清秀的桂林，了解桂林山水的体征，培养学生爱国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

（2）在高年纪的语文课本中，有些课文比较平淡，没有华丽的风景也没有跌宕起伏的情境，例如：人教版教材，五年级上册第1课《窃读记》。这一课程讲解时，教师可以带领学生演唱一首《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天……”。在演唱过后播放《城南旧事》的一小部分视频。故事的主人公小英子就是唱着这首歌曲告别了她的小学时光，而《城南旧事》的作者就是要介绍的林海音，这节课就走进林海音的童年生活《窃读记》。学生在歌曲和视频中走入作者的童年，仿佛身临其境的感受课文中林海因的童年生活。教师在引导学生进入情境教学时，要循序渐进，掌握科学有效的教学方式。情境教学培养了小学生观察、理解和表达能力，教师与学生在情境教学中多了情感沟通，对学生综合素质全面发展起到积极的作用。

四、结束语

情境教学是小学语文教学非常普及的教学方法，通过教师在语文课堂上创设情境，合理的运用影音、影像等将课文内容展现在情境中，增强了小学生自主学习的能力，真正做到了在情境中学习，在学习中感受情境。教师要对情境教学进行深度探究，引导学生在情境学习中思考问题，分析问题，丰富小学生的情感，陶冶情操。

参考文献

[2]雷秀英.创设情境教学法在小学语文教学中的实践研究[J].长江丛刊，2016（26）.

[3]何家清.小学语文教学中创设情境的思路及实践尝试[J].学子（理论版），2016（1）.

[4]王丹丹.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].读天下，2016（10）.

[5]华志敏.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J].时代教育，2015（10）.

作者简介：赵桂兰，女，1980年生，福建泉州人，大专学历，小学语文高级教师。

（编辑：陈岑）