高中物理教学中如何放飞学生的思想

盛春林

众所周知，高中物理理论知识点抽象性较高，这就给学生的学习过程带来了不小的阻碍。教师为了帮助学生提高高中物理的学习效率，可以采用新式的教学方法放飞学生的思想。本文以教研版高中物理教材为例，着重论述高中物理教学中应该如何放飞学生的思想。

一、发散性物理问题探究提高学生创新性思维

教师在实际的高中物理教学过程中为了放飞学生的思想，需要从培养学生创新性思维方面做起。这是因为高中物理理论知识点难度较大，学生在学习的过程中容易走入教学误区，从而不利于自身高中物理知识水平的提高。教师在实际的教学过程中可以通过发散性的物理问题探究提高学生的创新性思维。这种新式的教学方法不仅可以帮助学生创新地思考物理问题，同时还能够为他们提供解决物理问题的不同角度，从而达到放飞自己思想的目的。例如教师在探究“探究加速度与物体质量与受外力的关系”这一具体的物理问题的时候，教师可以首先给定学生几个探究方向：（1）当物理质量保持不变时，加速度与外力的关系；（2）当外力保持不变时，物体加速度与质量的关系。学生根据教师所给定的这两个探究方向进行发散性思考与具体的实验探究，最终得到结论：当质量m保持不变，加速度a与外力F成正比；当外力F保持不变，a与m成反比。学生在多角度探究实际物理问题的过程中不断提高自身的高中物理知识水平，从而为他们之后更高层次的物理知识学习奠定基础。

二、利用生活中常见的物理现象引起学生发散性思考

学生自身物理知识水平的提高不仅需要教师对其进行基础知识点的讲解，同时还要求学生自主地对生活中常见的物理现象进行思考，从而达到放飞他们思想的目的。教师在实际的教学过程中应该减少传统的“说教式”授课，而更多地利用生活中常见的物理现象进行引导教学。这种新式的教学方法一方面可以消除学生对传统说教式教学方法的疲倦感，从而达到有些激发学生学习兴趣的目的。同时在另一方面生活中常见的物理现象相比于干涩的教材知识来讲更具有说服力，可以有效地引起学生发散性思考，最终达到提高学他们综合物理知识水平的目的。例如在学习“电生磁”这一部分的相关物理知识点的时候，教师抛开传统的说教式讲课，而是在课堂教学的过程中拿出通电导线、开关、小磁针、托盘以及电源等物理实验用具，然后给学生演示生活中常见的“电生磁”现象。教师首先将导线、开关与电源链接妥当，并将开关置于断开状态。然后教师将小磁针放在托盘上，并把它放到导线的周围静置。接着教师接通开关，让学生观察小磁针的具体变化。学生通过观察发现原本静止的小磁针竟然发生了转动，对此教师随即对学生展开提问：“同学们，刚才我给大家演示的就是我们生活中时常发生的物理现象，那么有哪一位同学可以为大家解释一下具体的原理吗？”学生对此面面相觑，并展开了发散性思考：是因为通电导线产生了磁场吗？还是因为单纯的空气运动？教师趁热打铁地教授学生：“小磁针之所以发生转动，是因为导线通电后在它的周围产生了磁场。”教师这种新颖的教学方法不仅调动了学生的课堂学习积极性，同时也让他们对生活中常见的物理现象展开发散性思考，最终达到放飞学生物理思想的目的。

三、理科知识相互结合发散提高学生的物理解题能力

教师在实际的教学过程中可以发现，许多学生难以理解的高中物理问题可以利用理科知识相结合的方法达到完美的解决目的。这是因为高中理科虽然分为数学、物理、化学、生物等几个大部分，但是其中具体的解题思想与技巧都是互通的。所以教师在教导学生解决物理问题的时候，可以熟练运用高中理科其他学科的解题技巧帮助他们提高自身的高中物理解题能力。同时这种新式的教学方法也体现了发散创新的思想，有利于学生高中物理思想的放飞。例如在学习“匀变速直线运动速度与时间的关系（v-t）”这一部分的相关物理知识点的时候，教师可以利用高中理科数学课程中的图像教学法，帮助学生理解相关的物理知识。教师首先教授学生基础的匀变速直线运动速度与时间的关系（v-t）：由于匀变速直线运动中有加速度a的存在，并且这个加速度a为具体定值保持不变，所以v=v0+at。然后教师为了帮助学生更加清晰地理解这一物理问题，可以根据数形结合的思想画出具体的匀变速直线运动速度与时间的关系（v-t）图像。（如下图，可供教师进行教学参考）

四、课余生活中的物理实验探究提高学生创新实验能力

高中物理实验教学作为高中物理知识的重要组成部分，其所具有的教育意义重大。教师为了实际提高学生的创新实验实验能力，不仅需要在课堂上进行相关的物理实验操作技能指导，同时还可以在学生的课余时间引导他们自主完成具体的物理实验探究。所谓的创新实验能力即为要求学生利用生活中常见的物品与提供的必要实验器材并结合自身所学习过的高中物理实验知识，完成有趣的课余生活物理创新式实验。例如在学习了打点计时器的基本使用方法之后，教师可以要求学生在自己的课余时间完成创新物理实验操作。以下为具体的学生课余时间“利用打点计时器测量小车速度”的实验步骤：

1.准备好秒表、直尺、纸带、木板、小车、打点计时器等具体的实验器材，并按照要求安装妥当；

2.打开电源，让小车自由滑出，并得到留下印记的纸带；

3.在步骤（2）的同时利用秒表测量时间，并用直尺测量距离；

4.将所得到的相关数据带入公式，最终得到小车的速度。

教师在实际的高中物理教学过程中可以使用发散性问题探究、生活中常见物理现象、理科结合的解题方法以及课余时间的创新实验操作等多种教学策略，最终达到放飞学生思想，提高他们自身物理知识水平的目的。