小学语文课堂有效教学研究

刘霞

【摘要】在小学语文课堂教学当中，需要做到以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，做到有效教学。本文一开始提出有效教学的任务，接着分析有效教学的重要性；然后列举当下教学中存在的阻碍有效教学模式的障碍，并且分析了问题的所在与存在的原因；最后提出几点建设性的建议，用以将有效教学的理论运用到课堂实际教学当中，从而提高小学语文课堂的有效性教学。

【关键词】小学语文课堂；有效教学；研究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文在孩子的一生中具有重要的作用，语文对于孩子的语言能力、阅读水平，以及他们未来学习其他科目，在生活中都有巨大的影响。自从新课改之后，教育界对小学语文课堂教学的重视不断地提升。所以研究小学语文课堂的有效教学，成了一项重要的任务，本文拟先解释有效教学的含义，再着重分析有效教学的重要性，接着罗列出现阶段小学语文课堂中普遍存在的教学问题，最后总结性地提出几点创新型途径，用以提高小学语文课堂教学的效果。

一、有效教学的重要性

有效教学能够提高学生的自主学习能力，让学生对学习、对知识充满兴趣，发挥他们自身的学习积极性，达到有效教学的效果。传统的教学方式已经过时了，老师“一言堂”式的讲课，只会让学生处于被动接受知识的状态，不利于学生对知识的吸收。这样的教学模式，无论教师付出多大的努力，备了多少课，多么详细，都是低效的教学。有效教学，首先，要培养学生学习的兴趣，增强他们的自主学习能力；其次，要注意采用多样灵活的教学方式，因人而异；最后，教师的有效教学需有明确的教学目标，不是随意性的、任务性的将教学工作完成就行，这不是量的问题，而是质的要求。

二、小学语文课堂存在的问题

现阶段小学语文课堂教学还存在一些问题，这些问题直接或间接阻碍了有效性教学的进行。以下将一一加以列举，并简单做一番分析。

语文学科是一门具有文学性和语言性质的学科，二者虽有共通之处，但不完全相同。在大学的学术研究当中，文学和语言学也是截然分开的学科，二者是不相含混的两个方向。而在小学语文当中，必须处理好两个方面的平衡，二者不可偏废，应该相辅相成。如果偏向文学的话，那么学生的语言能力也许不能得到提高，最终导致空疏；如果偏向语言的话，那么学生对语文的掌握以及对语文的感觉与灵性将会受到抑制，最终导致枯燥。作为语文教师，应该掌握这两方面的差别，举重若轻，做好二者的平衡，尽量在课堂上为学生带来良好的教学效果。

如果教师不能完全地了解学生，准确地掌握学生的信息，那么教师就很难从学生的角度去设计教学计划。教育的目的是为了学生，就像“一切为了孩子”，应该从学生的角度出发，站在学生的立场去发现他们的世界，掌握他们的需求信息。但是现阶段许多教师仍然是以自己为主体，不能从学生的角度去做教学设计，这样的结果就很容易偏离学生，不能达到有效教学的效果。

教学对学生的鼓励作用很关键。传统的课堂教学中，教师经常以批判的态度对待学生，不能做到鼓励，以促使他们更加精进。有时候批评太多，反而会让学生怀疑自己的能力，对自己的自信心产生影响。这就需要教师平常多鼓励学生，给他们好的评价，激发学生学习的主动与热情，从而提高学生对学习的自信心，让他们快乐学习。这对有效教学无疑是十分重要的。

三、提高小学语文课堂有效教学的途径

（一）在课堂教学当中以学生为主体

改变传统的教学观念和模式，改变课堂上以教师为主体的授课。从学生的角度出发，站在学生的立场，去发现问题，去掌握学生的信息，与学生达到平等地交流，尊重学生的思维。教师起到的作用就是引导学生的作用，当他们有所偏离时，予以纠正，但不能强迫他们学习，应该激发学生自主学习的兴趣。让学生拥有对学习的热情，做到快乐学习，从而提高语文课堂有效教学。

（二）提高课堂上教师与学生交流的有效性

教师与学生两种角色，一般是通过语言对话来进行交流沟通的，使教师的知识、观念输入学生头脑当中。而在小学语文课堂上，这样的语言对话特别表现为教师对学生的提问。提问有助于思考问题、解决问题，从而在思维运动当中提高认知能力。所以教师有必要改变传统教学当中对问题设置的简单性、枯燥性、套路性，应该提出有趣的、富于启发性质的问题。

（三）将有效教学理论与实践相结合

用有效教学的理论来指导课堂教学实践，又必须在实践当中去不断完善有效教学的理论，用经验来配合实际教学。所谓“知行合一”的体会与运用，有效教学理论和课堂实际教学是一体的，做到教法与学法的统一，在教法当中领悟学法，在学法当中参入教法，让学生在潜移默化当中获取知识，并且提高学习能力，做到面对新的知识的时候，能够自己思考问题，自主地去学习。

四、小结

作为新时期的小学语文教师，我们必须充分意识到课堂上有效教学的重要性，将有效教学的理论运用到课堂实际教学当中，充分调动学生的自主学习能力，让学习拥有自主思考问题的能力，并且能够在快乐中学习，增加学习的乐趣，从而事半功倍地做到有效教学。

参考文献

[1]刘桂秋.有效教学概念新探——综合有效教学观之下的有效教学[J].课程·教材·教法，2008（9）.

[2]索朗顿珠.新课标背景下小学语文课堂有效教学策略研究[J].课程教育研究（新教师教学），2013（36）.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

（编辑：龙贤东）