探讨初中化学课堂教学效率的提升策略

周远龙

摘要：在初中化学教学中，教师要根据新课改的要求，深入探究化学教材，运用创新的教学方式激发学生的学习兴趣，让他们想要获得知识的欲望指引他们进行知识探究，获得更多的知识体验，并在学习过程中感受到成功的乐趣，促使他们对化学学习产生浓厚的兴趣，树立学好化学的信心。本文探讨了初中化学课堂教学效率的提升策略。

关键词：初中；化学课堂；教学效率；提升策略

要想使得化学课堂教学收到较高的效率，需要教师改变传统的教学方式，不断的引入一些新的教学手段和方法，要时刻体现出素质教学的宗旨。教师还需要在教学的过程中，不断的学习研究和探索，借鉴一些先进的教学方法，以创新的勇气和饱满的精神投入到化学课堂的教学当中，使之更符合学生全面发展的需求。

一、教学准备

1、知识准备。（1）分析教学内容的知识类型。不同类型的内容有不同特点，例如基本概念的教学要尽可能通过生动具体的化学实验来完成，而不能单纯地熟记理论

[1]。（2）把握教学内容的逻辑顺序。分析教学内容与前后知识间的联系，使新知识的学习建立在学生已有的知识基础上，循序渐进，逐步形成系统的知识结构。（3）剖析教学内容重点和难点。教学重点是学生所学内容中最重要的内容，教师必须围绕重难点展开教学设计。（4）发掘内容的情感价值。对具体的化学知识而言，除了具有解决实际问题的运用价值外，还隐含一定的情感价值。

2、方法准备。教学方法包含教师的引导方式，还包含学生的探究形式。教师在教学过程中正确选择和运用教学方法，显得特别重要。同时还要考虑九年级学生的年龄特征和认知水平，运用不同教学方法间的互补关系，对其进行优化组合，争取最佳的教学效果。

3、情感准备。学生学习化学还与年龄特点有关，好奇心强是中学生学习化学的一个典型特征。与数学、物理相比，化学需要记忆的内容较多，学生容易产生记忆障碍，导致化学成绩不理想。

二、运用有效教学设计，调动学生的积极性

1、优化课堂教学环节，加强学生对知识的掌握程度。教师要按照新课标的要求，根据教材中的重难点知识来进行教学， 精心设计教学环节，使学生提高对知识的理解。教学过程包括导入环节、学习和探究环节、复习巩固环节。在各个环节的教学中，教师要根据学生的化学水平和能力来进行设计， 使学生在自由轻松的环境中积极调动思维， 通过有效思考使化学知识形成一个系统， 提高学生解决问题的效率。

2、指导学生用正确的方法进行解题，使学生养成思考的习惯。在进行化学教学时为了让学生更好地掌握知识， 教师可以静心选择一些具有代表性的习题让学生进行解决。在选择题目时，教师要注重题目的思考价值，而不能从量上来进行练习。在学生积极主动探究过程中，不是做的题目越多，他们掌握的知识就多。

3、运用多媒体进行辅助教学，降低学生学习难度。多媒体在化学教学中能把抽象的知识通过形象的图形和动态的演示过程来进行展示， 能让学生通过观看多媒体课件来直观感受化学知识，了解化学分子的结构，掌握化学反应过程的各种现象。

三、充分利用实验

受传统教育思想影响，很多教师在教学过程中一味沿用讲授法，有的甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。所以，很长一段时间以来，学生只能简单地做几个基础实验或不做实验。这一做法严重削弱了学生对化学的学习兴趣，扼杀了学生的观察能力、动手能力，效果可想而知。要想改变这一现状，教师必须在教学中充分利用化学实验，以充分的准备，做好每一次演示实验，同时还要能够对实验的形式进行变通，鼓励学生参与进来，提升学生的探究精神和实验能力。

四、精讲多练，提升效率

众所周知，当前的初中化学课堂教学旨在培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。所以，广大教师必须在教学过程中把知识讲精、讲透，让学生在充分理解的基础上多加练习，以此提升课堂教学效率。例如，学习到有关“碳”的内容时，教师可组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜实验作对比，进一步明确其中的异同点，帮助学生掌握和巩固氧化还原反应的实验装置及实验步骤。需要注意的是，教师在讲解的过程中要充分配合教材内容，设疑破难，为学生创造思维情境，并在此基础上引导学生通过动手、动口实践，真正掌握知识，举一反三。

五、注重学生的自主学习

1、巧妙设计课堂互动。化学是一门研究自然规律的学科， 化学理论是客观实际的存在的， 可是如何让枯燥的理论能够吸引中学生的目光呢？ 这就要求我们化学教师能够真正领会教学课改的理念，转变思维方式，巧妙设计课堂教学方案，积极与学生互动， 使课堂真正成为学生学习知识的场所，让每一名学生都有自己的体会，让他们真正体验到学习化学的乐趣。

2、布置作业要科学合理。化学课时量是有限的， 中学生要想学好化学仅仅靠课堂的时间是不够用的， 教师在课后布置的作业就成了学生巩固化学知识的关键。教师要多搜集一些有用的化学知识，及时更新化学理念，将最新、最权威的知识传授给学生。在布置作业时要科学合理，针对不同的学生布置不同的化学作业， 然后作业收齐后做精批细改，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。

3、传授实用的学习方法。合理的学习方法能够提高学生的学习成绩， 但是并不是同样的学习方法都适用每一个学生，因此，教师在化学教学中，要根据每一个学生的特点， 帮助学生找到最适合自己的教学方法， 以培养学生的学习能力和自主能力。掌握了适合的学习方法，能够提高学生的记忆能力和分析能力， 使学生的学习更加系统化。

六、加强学生数学综合能力的发展，实现高效课堂教学

提高教学效率是初中化学教学的基本要求，是提高教学质量的关键。在教学过程中，教师应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，教师主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力，而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。这就要求教师不仅需要具备渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材， 并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。

总而言之，初中化学是学生必修课之一，化学课堂教学的有效性不仅是让学生学，还要教学学生怎么学，教师和学生共同参与，提高学生的发散性思维，促进学生动手和创造能力，培养学生的创造性思维。

参考文献

[1] 李杰志.初中科学高效课堂的构建与思考[J].考试周刊.2013（56）.

[2] 王广福.初中化学课堂教学有效性策略研究[J].数理化学习（初中版）.2012（07）.

[3] 朱学献.初中科学课堂教学“有效性”的实践与探索[J].科教文汇（下旬刊）.2012（03）.