河北省大学生创业影响因素调查研究

石 瑾

（唐山师范学院 化学系，河北 唐山 063000）

河北省大学生创业影响因素调查研究

石 瑾

（唐山师范学院 化学系，河北 唐山 063000）

从个人因素、家庭因素、学校因素等方面进行探讨了影响大学生创业的因素。个人方面，男生比女生更倾向于创业，主动获取相关咨询和易于承担创业风险，并且像经济学、管理学、法学这样能够为创业提供知识技能帮助的专业学生更容易选择创业；家庭方面，职业为个体经商的父母更支持大学生创业，其他职业差别不大；学校方面，高校的顶层设计、培养机制和课程体系对大学生的创业有明显的影响。针对以上调查结果，从高校和大学生两方面给出了相关的建议。

大学生创业；影响因素；教育引导

一、调查背景与目的

目前我国大学生就业形势日趋严峻，成为了社会关注的焦点和亟待解决的难题，国家出台了各种政策推动大学生就业。2014年政府工作报告中，李克强总理提出要以“创新引领创业，以创业带动就业”。2015年6月《国务院关于大力推进大众创业万众创新的若干政策措施的意见》指出：“推进大众创业、万众创新，是发展动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策，对于推动经济结构调整、打造发展新引擎、增强发展新动力、走创新驱动发展道路具有十分重要的意义。”[1]2015 年11月《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生创业就业的重要举措。”[2]大众创业、万众创新已被视为中国新常态下经济发展的“双引擎”之一，当代大学生是创业的中坚力量，必将在国家的经济建设中发挥不可替代的作用。但当下大学生的创业意识、创业教育、创业环境、创业实践都还存在很多问题，如何更好地了解大学生创业的影响因素，帮助大学生成功创业，这是高校乃至社会研究的热点。基于这样的背景，课题组开展了河北省大学生创业影响因素调查研究。

二、调查内容与方法

采取问卷发放和实地走访相结合的方式。

问卷发放采用问卷星自行编制的“河北省大学生创业影响因素调查”电子问卷，以唐山师范学院各系在校大学生为中心，邀请河北省不同批次（包括985、211院校、普通一本院校、普通二本院校、高职专科院校）、不同专业（哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学）、不同年级（大一、大二、大三、大四）的学生进行网上答题，问卷涉及学生的创业素质、家庭因素、创业教育等相关问题共20项，回收有效电子问卷886份。

实地走访主要是利用暑期社会实践机会，带领在校大学生参观北京启迪之星创业孵化园、五道口加速器、创客天下（唐山）基地，通过负责人的介绍和与实战创业者的交流，深入了解了大学生的创业想法与实战创业之间的差距。

三、调查结果与分析

（一）个人因素

1. 性别对大学生创业的影响

在校大学生对于创业，男生的兴趣度为64.7%，女生的兴趣度则为48.8%；男生主动关注过国家扶持大学生自主创业相关政策法规的为58.4%，女生则为41.7%；可见，在校大学生中，男生比女生更倾向于自主创业并主动获取相关信息。在校期间，男生有23.4%的人尝试过自主创业，女生只有13.3%的人尝试过自主创业；55.2%的男生认为当代创业形式有利于创业和发展，而女生只有35.8%的愿意顺应当代的创业形式。在创业的过程中，男生和女生共同认为创业的首要阻碍是资金问题，其次是没有好的创业项目以及缺少合适的团队。男女存在较大差异的问题是害怕面对风险的心理和自身技术的欠缺，男生认为其可以影响自身创业的人数比例为55.3%，女生认为其可以影响自身创业的人数则为63.7%；可见男女对于创业风险的承受力和技术了解的广泛程度存在一定的差距。

2. 专业对大学生创业的影响

本次调查涉及到了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学12个专业。对创业的兴趣分五个层次，并按五级分制赋分：A．非常感兴趣（5分）、B．比较感兴趣（4分）、C．一般感兴趣（3分）、D．不太感兴趣（2分）、E．毫无兴趣（1分）。结果见表1。

由表1可见，法学、经济学、管理学专业的学生对创业兴趣较为浓厚，医学、工学、理学专业学生对创业的兴趣次之，哲学、教育学、农学专业学生对创业的兴趣一般，文学、历史学专业的学生对创业的兴趣较低。整体上各专业平均分均低于3.89，多数专业平均分超过3.33，表明各专业学生创业兴趣均一般，专业对创业兴趣影响差别不大。

对创业感兴趣排名前三的是法学、经济学、管理学专业，而这三个专业的学科知识都是创业应该具备的相关知识，本专业的学生创业较之其他专业有一定知识优势，所以在就业的过程中，最容易选择和接受创业；工学、农学、医学专业的学生有一定的技能，他们在创业上有一定的技术优势，因此在创业过程中比较容易接受和选择创业；文学、历史学的学生相对于法学、管理学、经济学和工学、农学、医学专业的学生，无论从知识和技术上都没有优势可言，因此创业兴趣比较低。

（二）家庭因素

本次调查的886名在校大学生中，有61.3%的大学生来自农民家庭，12.2%的大学生来个体经商家庭，11.5%的大学生来自工人家庭，4.5%的大学生来自公务员家庭。本次调查针对家庭是否支持创业，分5个层次，并按五级分制赋分：A．非常支持（5分）、B．比较支持（4分）、C．不确定（3分）、D．不太支持（2分）、E．很不支持（1分）。结果见表2。

表2 家长职业对创业支持情况

由表2可见，职业为个体经商的父母有35.5%支持对孩子创业，职业为公务员的父母中有35.0%支持孩子创业，职业为工人的父母有31.4%支持孩子创业，而职业为农民的父母中有27.6%支持孩子创业。

职业为个体经商的父母较之其他职业的父母对大学生创业的支持度略高一些，但父母从事职业的差异性对大学生创业的渴望程度影响不大。调查发现，大部分大学生认为创业的主要阻力来自于资金问题，所以家庭经济状况是大学生创业的一个至关重要的影响因素。由此可以得出，父母的职业不会影响大学生对创业的渴望，但会影响大学生未来创业发展的高度。

（三）学校因素

1. 不同批次的大学生对创业的态度

调查结果显示：对大学生创业的关注程度985、211院校为12.5%，一本院校为3.4%，二本院校为6.4%，专科院校为9.3%；在创业人数上，985、211院校占到8.3%，专科院校占到4.7%，而其他本科院校的人数只占到1.3%；985、211院校学生认为未来创业主要阻碍在于团队的组建，其他本科院校和专科院校学生则认为主要阻碍在于面对风险的心理；985、211院校的大学生认为创业的主要影响在于人文因素，其他院校学生更倾向于创业氛围的营造；985、211院校的大学生创业动力倾向于对于理想的追求，而其他院校的学生更倾向于挑战自我；通过以上数据对比，985、211和专科院校的大学生对创业的关注度和参与创业的人数明显高于一本二本院校，而在创业的阻碍、创业的主要影响因素和创业的动力方面，985、211院校的学生和其他院校明显有所差距，这与学校的顶层设计和培养目标有很大的关系。

2. 不同批次的大学对创业环境的营造

通过调查发现，大学生首次接触创业的主要渠道是学校组织的创业比赛和创业讲座等学生活动，985、211院校的学生为42.5%，一本院校为41.7%，二本院校为39.8%，专科院校为38.4%，数据表现为一个递减趋势；此外，985、211和专科院校为大学生提供了较多与外界交流的平台和更多的创业经费，其他院校在这方面有明显不足；在创业兴趣上各个批次院校的大学生相差不大，这从侧面反映出各批次院校对于学生创业的宣传、创业氛围的营造及创业知识的普及工作落实没有差别，但985、211院校对于学生创业培养机制、课程体系设置、培训比赛以及经费的资助明显比别的批次学校工作落实的更好。

四、针对大学生创业影响因素的建议

（一）充分发挥高校对大学生的教育引导作用

在大众创业万众创新的今天，国家把创业提到了一个全新的高度。高校要转变观念，按照分目标、分阶段、分层次的原则，充分发挥在大学生创新创业中的教育引导作用。

1. 全员化普及

第一阶段，高校的创新创业教育对象是全校所有学生，即全员化普及：0+。高校在课程设置上主要开设大学生创业基础课，通过翻转课堂、教学示范、互动教学、项目体验实训等让大学生参与到创业课堂中来，通过系统的学习建立起创业的意识，掌握创业的基础知识，了解创业的相关流程，评估自己是否具备创业的潜质。这个阶段，高校还要开展与创业相关的各种活动，让学生们在参与的过程中去体验和感受创业。

2. 意向者指导

第二阶段，高校的创新创业教育对象是有创业梦想的大学生，在全员普及的基础上，高校对有意向创业的大学生要“开小灶”，要进行有针对性的指导，即创业路径的定制：1+。针对意向创业者，高校要建立起一套完整的创业辅导体系，首先要引导学生在生活中去发现创业机会；其次要组织学生参与项目的计划与分析，为他们进行深入的指导和培训，帮助他们建立起自己的创业的团队，并通过参与比赛鼓励学生去学习和不断完善自己的计划。在这个过程中，高校可以通过行为指导、操作跟踪、结果分享、成绩分析、个人总结等具体的流程逐步引导和提升学生的创业能力。

3. 先锋者培育

第三阶段，高校的创新创业教育对象是从意向创业者中脱颖而出的种子选手，在意向者指导的过程中，高校要遴选出一批好的种子选手进行精心培育，即为他们提供创业咨询：100+。首先高校要通过启动项目、企业运营基础、企业发展、创业管理、收获与退出等流程帮助先锋创业者在创业实践中积累经验；其次为他们提供资金场地支持、为创业者和企业之间搭建平台，联系企业为创业项目进行孵化，真正让好的计划项目实践落地。这一阶段，高校不仅为创业者提供专业的个案咨询，更为创业者起步提供全方位的服务。通过创业者的成功培育，为广大有梦想的创业者树立典型，真正培养大学生的创新创业精神。

（二）大学生要充分发挥自身的主观能动性

大众创业万众创新的背景下，大学生成为了创业的主力军。但当前大学生创业面临种种困难，比如创业知识的欠缺、创业经验的不足、创业资金的匮乏等等，这些困难成为了他们在创业道路上的制约。因此，有创业梦想的大学生要想成功创业，必须充分发挥自己在创业过程中的主观能动性，主动学习和提升自己，突破创业道路上的阻碍。

1. 树立意识，主动学习创业所需知识

时代的发展要求大学生即便不创业也应该具备创业的意识。大学生在校期间除了学习专业知识以外，要主动涉猎别的学科和知识，因为创业者要进行创造性思维，要作出正确的决策，必须掌握广博的知识，具有一专多能的知识结构。创业者首先要学习法律知识，用足、用活政策，依法行事，用法律维护自己的合法权益；其次学习管理学知识，了解科学的经营管理方法，提高管理水平；第三要学习与市场经济相关的知识，如财务会计、市场营销、国际贸易、国际金融等；此外要具备一些有关世界历史、世界地理、社会生活、文学、艺术等方面的知识。

2. 定位方向，努力储备创业所需能力

有创业梦想的大学生在定位创业方向之前，要先分析自己是否适合创业。如果适合创业，要问清自己为什么要创业？不论是什么原因，一定要写出来，而且要非常精确。有了创业的原因和动力，就必须有目的地去储备创业所需的能力，这些能力包括“制定目标的能力、决策的能力、营销的能力、社交的能力、革新的能力等。”[3]首先是制定目标的能力，想创业就要有明确的目标，如果你只是一时冲动，觉得应该去干点什么，并且对所干的事情又没有太多的热爱，那创业就只能成为一种风气，而不是现实；其次是决策的能力，作为创业者，你是团队的灵魂，团队在筹备之初或运营之后都会面临各种各样的决策，你必须要通过自己的智慧和胆识去决定各种大小事务；第三是营销的能力，创业过程中我们需要把公司“卖”出去，一个是卖公司的产品，另一个是让大众认可你的公司品牌；第四是社交的能力，进入社会，你要理解别人为什么要这么做，并且用超越的眼光看待这个社会；第五是革新的能力，创业过程中你需要不断把旧的东西去掉，把新的东西引进来，一个成功的创业者就是不断否定自己的过去，承认自己的现在，追求自己的未来的过程。

3. 整合资源，依靠团队力量解决创业困难

大学生在创业过程中一定要学会整合资源。首先是利用家庭资源。大学生创业者要学会与家人沟通，努力让自己的创业想法获得家庭成员的支持，这样在创业的过程中就会获得来自家庭的各种资源，包括精神鼓励、资金支持、经验分享、风险分析等，甚至在遭受挫折时家庭也会成为温暖的避风港和坚强的后盾；其次是利用大学资源。大学是一个丰富的平台，包罗万象，大学生创业者要学会利用学校的各种资源，包括图书馆资源、网络资源、教师资源、同学朋辈资源等，并善于同他人合作，优势互补，发挥团队的力量去解决创业路上的各种困难；最后是利用国家资源。大众创业万众创新的今天，国家为大学生创业开辟了各种绿色通道，大学生要主动研究，争取资金、技术、政策方面的支助。

[1] 国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[J].国务院公报,2015,15:51-54.

[2] 国务院办公厅.关于大力推进大众创业万众创新的若干政策措施的意见[J].国务院公报,2015,18:5-10.

[3] 李海东.大学生创业者素质分析与培养[J].商业经济,2013 (1):15-17.

（责任编辑、校对：韩立娟）

A Survey of College Students’ Entrepreneurship in Hebei Province

SHI Jin

(Department of Chemistry, Tangshan Normal University, Tangshan 063000, China)

Discussions are made by taking into consideration of three factors: individuals, family and universities. The result is that male students are more likely to start a business than girls, to voluntarily seek relevant consultation and to take the risk. Those who major in economics, management or law are more inclined to establish their own business because these major can provide them professional knowledge. With respect to the family factor, parents who are running a business are more likely to support their children’s entrepreneurship. With respect to the university factor, it is found that entrepreneurship is importantly affected by the top design, cultivation mechanism and course system. At last, based on these findings, suggestions are proposed for both universities and individual students.

college students’ entrepreneurship; influencing factors; educational guidance

G416

A

1009-9115(2016)06-0154-04

10.3969/j.issn.1009-9115.2016.06.036

河北省社会科学发展研究民生调研专项课题（201601027）

2016-10-12

石瑾（1981-），女，贵州毕节人，硕士，讲师，研究方向为思想政治教育。