小学语文教学中构建高效课堂策略探究

于广谊

摘 要：长期以来，小学语文高效课堂既为全体语文教师梦寐以求的目标，同时也是持续优化小学语文课堂教学的过程。

关键词：语文；高效；探究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0054-01

高效课堂的定义是什么？怎样让小学语文课堂高效呢？当代教育理念认为：唯有营造师生之间平等和谐、融洽相处、轻松愉悦的氛围，才能有效地促进学生学习的主动性，让学生能够自觉主动自主地学习，才能达成高效课堂的教学目标，才能达到最优质的课堂效果。

一、创设丰富多彩的教学情境

学习兴趣是学生进行自主学习的内在驱动力， 同时也是获得成功课堂教学的重点因素。在进行教学设计时，教师应依据小学生活泼好动的天性，创设符合教学内容的生动有趣的教学情境，使教学情境具有新颖别致、生动有趣的特点，让学生具有浓厚的学习兴趣，让学生能够在轻松愉悦的学习氛围里学习和理解语文知识。例如，教师在教授《美丽的南沙群岛》一课，由于学生缺乏对课文内容的感性认知，导致了在理解方面出现困难，形成被动学习的不良状态，笔者在教学设计当中，重点创设了直观教学情境，在互联网中下载了与教学内容相关的视频，应用多媒体在课堂上播放出来。当视频当中出现在蔚蓝的大海上，碧波万顷、水天一色的美景，以及五彩缤纷的海洋生物，会让学生感到无边无际的大海给人带来的强烈的视觉冲击，让内心深处被触动。此情此景会构建浓厚的教学氛围，让学生全身心投入到教学活动当中，借助对情境的再创造，让学生能够深刻感知南沙群岛的美丽景色与丰饶的物产，从而对我国海洋疆域的“南大门”具有深入的了解，从而增强学生的爱国主义情感。

二、强化分组合作学习的模式

在当前实施新课改的发展趋势下，开展小组合作学习受到了众多教师的一致认同和充分肯定，相比传统语文课堂，这是重大进步。教师在划分学习小组之时，应对于诸多的因素进行客观全面的考虑，例如，学生水平层次差别、学习成绩的优异与落后等。如此一来，既可使学习小组成员具有多元化，同时也能促进学习小组内部互动交流、分工协作。应在学习小组当中设置小组长，具体负责本小组的学习以及参加各项教学活动。学习小组作为一个有机的整体，所有成员必须具有荣辱与共的团队意识，应该在小组活动当中履行责任和义务，如果在学习小组当中，个别成员的学习成绩落后，其他的成员应对他进行辅导，确实提升学习成绩，以达到学习小组成员共同提升。小学四年级语文（苏教版）有一个讲述“感恩”的话题练习，具有较好的教育意义，应借助课堂教学的互动交流，教师让学生懂得何为感恩。有小组成员认为：“作为子女，必须感恩父母，因为是父母的关心与呵护，才使我们能够健康快乐成长。”也有小组成员认为：“父母对孩子的关爱是父母的义务，这是为人父母必须去做的份内事。” 教师要对学生进行启发：“倘若今后我们也为人父母，那时我们会懂得‘不养儿不知父母恩这句古话当中蕴含的哲理。我们关爱子女是因为我们的义务呢？”还是出自我们内心具有的父母之爱的感情呢？开展合作学习的目的，就是使学生学会彼此欣赏，看到同学在学习上取得进步，就要点赞，并进行交流与分享，以达到共同提升。

三、注重课堂交流分享

学习的过程即为师生思想交流的过程，强化对语文课堂学习的交流研究，有助于促进学习效果的有效提升。在以往传统的课堂教学当中，语文教师需要预先讲解生字，指导学生对段落进行分析，在教学过程当中师生之间较少进行交流，因此传统的教学模式又被称为“灌输式”或是“填鸭式”教学模式。当前开展素质教育，教师应在教学当中致力于提升所有学生的素质，注重在教学实践当中体现学生的主体地位。在师生进行互动交流时，教师要立足教学当中的难点与重点科学合理设置问题，应该借助课堂提问让学生自觉主动参与课堂学习。首先要明确提问的目标，让教师适时掌握教学的进度，促进教学效率与质量的提升。例如，在教学《天安门广场》一课时，在安排学生进行预习时，教师可指导学生上网寻找部分与课文内容相关的视频与图片，在课堂教学时，应用多媒体播放与天安门相关的视频与图片，安排学生进行交流与分享，让同学们初步了解天安门。如此一来，既促进了学生的学习主动性，又借助此种互动学习模式，使学生对教学知识留下较为深刻的印象。

四、结束语

总之，有效营造小学语文高效课堂，是所有语文教师都应该进行学习与研究的重要课题。教师唯有在教学实践当中持续归纳总结教学经验，对教学策略进行改进，立足小学生的实际学习情况，采取适合的学习方式方法，才能营造小学语文的高效课堂。

参考文献：

[1]韩秋秋.自主探究学习在小学语文课堂中的高效应用策略[J].读与写：教育教学刊，2016，（10）.

[2]谭会淑.论小学语文课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2016，（20）.

[3]姚奕颖.小学语文课堂教学实效性研究[J].语文教学通讯·D刊：学术刊，2016，（11）.