小学数学教学生活化的实施策略

李艳华

一、实现小学数学教学生活化的重要性

1.有利于培养小学生的创造能力。数学学科的培养主要是为了适应时代的需求，即达到学以致用的目的。现代教育主要体现在对学生创造力的培养，创造力是社会发展的不竭动力，因而在整个教育中具有重要的意义。目前我国的教育往往是脱离现实，学生的个性和思维创造力被剥夺，而注重教学生活化对于培养学生创造力有着重要的作用。

教学的生活化势必会带动教材内容的改革，让教材更加适应当前的教育教学环境和学生智力发展水平。而教师则会根据教材合理安排教学方法，融入更多的生活元素，让学生在体验生活的同时，对教材中的内容进行重新组合，从而适应多变的要求，这样不仅锻炼了他们的动手能力，而且加强了他们对数学的思考，培养了他们的创造力。

数学能力的培养并不仅仅是分数的提高，更重要的是锻炼学生的逻辑思维能力。生活化的教学能够促进学生善于观察生活。例如：对平行四边形的计算问题，学生可以对家里的书籍、小本进行测量，通过对比长方形的面积公式，进行总结整理，从而得出结论。这样的方法能够增加学生学习的自信心，从而对学习的内容进行举一反三。

生活化的教学给学生提供了一个更加轻松舒适的学习氛围，这对于激发学生的创造力十分必要，学生和老师之间、学生和学生之间加强了交流、探讨和实践的机会，这对于培养学生创新力具有重要的意义。

2.有利于培养小学生对数学的兴趣。在小学阶段，学生对于学习还处于一种不自觉的认知阶段，这就要求教师进行及时引导。通过培养学生的兴趣，学生能够正确认识数学、学好数学。教师在教学过程中积极引导，利用学生的好奇心，让学生们独立思考、自主探索，从而真正感受到数学课程的乐趣。例如：在教学生方位的问题时，老师可以带领学生去操场，站在操场的中间对几个方位进行讲述，从而让学生真正感受学习的乐趣。

3.有利于培养小学生的实践能力。学习的目的就是为了应用到实际当中，数学学科同样也是为了解决我们生活中遇到的问题。小学正是学生打基础的重要阶段，计算机的广泛应用，数字化的多媒体时代需要培养更多优秀的人才，这就对学生的数学学科有了更高的要求。而在课堂中，教师可以借助于生活来展现数学运算。例如：模拟商店和顾客，通过买卖商品的情景教学，一方面让学生对人民币有一个初步的认知，另一方面可以考察学生数学运算能力。

二、小学数学教育生活化的实施方法与策略

1.对教材的灵活运用，加入生活元素。学习生活化能够让学生更好更快地掌握所学的内容，教师在课堂教学中对教材进行生活化处理，不仅能够和实际生活相结合，还能够充分调动学生学习的积极性。小学生注意力不容易集中，而教师就要选取学生们感兴趣的游戏或创设场景进行教学。例如：在学习最小公倍数的时候，教师让学生报数，然后分别请报数是2的倍数和3的倍数的同学站起来。通过观察发现，有的同学站起来两次，然后让这些同学报数，他们的报数分别是6、12、18……这些数字即是2的倍数也是3的倍数，然后让学生对这些数字的规律进行简单的归纳，总结出来：像这样的数字还有24、30、36……发现最小的数字是6，最大的数字不可能找出来，因而2和3的公倍数中6是最小的，即2和3的最小公倍数是6。报数是一个很平常的活动，能够让学生们在游戏中体验数学的乐趣。

2.再现生活场景，激发学生兴趣。数学学科的特点之一就是抽象性，数学是一个理解的过程，不管是对概念的把握还是对公式的推导。因此，这就加剧了数学学科的难度，而学习过程如果过于单一化，学生在学习过程中就会失去兴趣。在数学生活化的教学过程中，教师通过创设情景，让学生们身临其境，加深对概念的理解和对知识的记忆。例如：在“整理房间”这一课的教授过程中，教师拿来广告公司的情景图，当情景图展现在学生的面前时，学生很容易产生情感上的共鸣。情景图有半个黑板大小，它将课本的图片进行放大，真实再现了家庭的生活场景，他们很容易将情景图和家里的生活场景联系起来。

3.体悟生活中的数学。数学在我们的生活中随处可见：我们的房间就是一个立体空间图形，玻璃和门窗是一个四边形，圆形的餐桌和我们日常用的碗是一个圆，而水杯和暖壶则是一个圆柱体，有些是规则的、有些是不规则的，共同构成了数学的基本图形。对于生活中的这些物体，学生能够直接感受和接触，这就为培养学生数学运算打下基础，教师只要充分利用好这一点，就能够引导学生很快地理解数学运算。

责任编辑：潘中原