初中英语听力教学的有效方法

徐玲

【摘 要】随着新课程标准改革的不断推进，素质教育对初中学生英语听力水平提出了更高的要求。由于传统英语教学没有形成完整的教学结构体系，对英语听力的重视程度远远低于英语背诵与写作，导致初中学生的英语听力水平较低。因此，笔者在研究现阶段初中英语教学的基础上，结合自身教学经验，对初中英语听力教学模式的改进提出自己的见解。

【关键词】初中英语 教学 方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.045

众所周知，听、说、读、写是英语的四大组成部分，其中“听”在日常的学习和生活中占据着十分重要的地位。经调查研究表明，在人类每天的社交活动中，至少有40%的时间用于倾听，听懂是理解的前提，要想进行正常的社会交际，必须具备较高的听力水平和理解能力。而初中阶段正是训练听力的关键时期，因此初中教师加大听力训练力度以提高初中学生的英语听力水平尤为重要。

一、提高英语听力水平的现实原因

随着全球化进程的加快，各国之间联系日益密切，英语已经成为最重要的全球通用语言，美国近年来之所以科技进步如此之快，其原因之一就是美国是以英语为母语的国家，美国人对于全球各国最新发布的科技资料与论文的理解毫无障碍，可以直接从中受益。对于我们自身来说，近年来中国与世界各国的交流与合作不断加强，我家对于英语的高水平人才需求量也不断增加。因此提高英语水平和听力能力已经成为培养学生的重要目标。

二、初中教师目前教授英语听力的现状

目前大多数初中英语教师还在延续传统的知识灌输的教学模式，英语听力教学仍然按照原有的套路，按照教材和考试大纲布置作业和学习任务，除了教材上的课文和听力题目之外没有其他途径让学生接触英语听力，而且这种教学方式较为枯燥缺乏趣味性，而初中学生正是好奇心和叛逆心理较为严重的一个阶段，对于传统的英语听力教学不仅没有兴趣反而会产生抗拒心理，使得英语听力教学适得其反。这就需要初中英语教师反思与总结，不断探索新的英语听力的教学方法。

三、目前初中学生的英语听力水平

现阶段，由于有些初中对于英语课程重视程度不够，初中学生所面临的升学压力也较大，学习英语的功利性较强，教师和学生把更多的精力放在单词背诵和考试题目的研究上，对于占有重要比重但在短时间内无法突飞猛进的英语听力部分的关注度较少。学生的英语听力能力也参差不齐，现有的英语听力水平大多是以前的积累，没有明显的进步。除了个别学生的听力水平比较突出以外，大部分学生的英语听力水平都比较平庸，大多还处于只能应对考试的水平。

四、提高英语听力水平的方法

（一）利用现代科技拓宽教学思路

近年来，我国的科技水平和经济实力都不断加强，教学设施也有了很大的改进，大多数地区都拥有独立的多媒体教室和语音室。英语教师应充分利用这些教学设施为学生提供更多渠道的英语听力资源。听力材料不必紧紧局限于课本录音材料，也可以听一些高于学生现阶段水平但更能引起学生感兴趣的听力素材。有时候英文歌曲、短篇散文、名人演讲甚至是好莱坞大片都可以成为听力素材。

（二）调整传统的英语听力模式

练习听力也要掌握一定的方法和技巧，如果只是一味的听而不能总结就永远不会提高。不管是精听还是泛听，都要脱离文字材料。如果在听听力之前已经读过文字材料，就会失去练习听力的意义，这样的听力不是在用耳朵辨认声音而是在锻炼大脑的思考和背诵能力。因此，听听力时应先从头至尾听一遍，再找到听不懂的地方反复听，直到听懂全部内容。听懂之后再对照文字材料查找不懂的单词和句型。具有代表性的单词和句子要记录下来，随时总结和积累。在不断的总结和积累中，英语的语感也会增强，生僻的句子也会越来越少。

（三）实现听、说、读、写四者结合

听力虽说是英语学习中的重要组成部分，但要想学好英语，听、说、读、写这四大技能密不可分。在训练英语听力的过程中，绝对不能把听力孤立起来，而是要将四者融汇贯通。例如：在听单词与课文或者简短的英语对话时可以跟读；看完英文短片或电影，动手写出自己观后的感想。这些小细节都在无形中提高学生的英语素养和日常积累，只要坚持就会有进步。

（四）实现英语听力的阶段性教学

任何学习过程都是循序渐进的，英语听力的阶段性训练与学生的词汇量有密切的关系，初中学生的单词储备量和接受能力都较为有限，因此需要选择语速最慢的英语听力材料。即使如此，学生也无法接受长篇的听力材料，第一阶段只能听短句子，逐步培养语感，提高听力敏感度，对英语的语速、语调、语音有一个新的认识，为以后的每一个阶段打下基础，这样以后的英语学习和听力训练都会更加简单。由于受到应试教育的影响，初中英语教师面临着较大的升学压力，往往会急于求成。由于生长环境的原因，学生在现实生活中真正用到英语的时间较少，因此，教师切勿急功近利，为了更好的提高初中生的英语听力水平，教师应该组织有效的听力教学活动，从词到短语再到句子，最后到文章，让学生有个过渡阶段，在循序渐进的过程中学生逐渐体会到学习英语的快乐，从而有效的提升了学生的学习积极性，在较短的时间内高效学习。

（五）加强学生的合作学习

合作学习的主要目的是提高学生的学习兴趣，同时提高学生的团结协作能力，只有这样才能提高学生的学习效率。初中生的生理和心理基本已经发育成熟，教师可以将学生分为若干个学习小组，在进行英语听力学习的时候，通过小组竞赛的方式激发学生的学习激情。初中英语教师应该注意，每个小组里的学生的英语水平应该具有一定的层次性，切勿将英语成绩较好的学生放在一个组，将英语成绩较为薄弱的学生放在一个组，每个组中的学生英语水平都应该是不同的，从而让成绩好的学生带动学习成绩较弱学生的积极性。教师还可以在课下组织有意思的英语活动，比如英语角、英语朗读大赛、英语竞赛和英语沙龙等活动，让每个学生都能充分的参与其中，让学生在课下享受英语学习的乐趣，只有这样才能真正的促进学生英语成绩的提高。

五、结束语

在新课程标准改革的不断推进的今天，素质教育对学生英语听力的能力和教师教学的水平提出了更高的要求。由于传统英语教学没有形成完整的结构体系，而且传统教学对英语听力的重视程度远远低于英语背诵与写作，这导致初中学生的英语听力水平较低。初中英语教师需要不断改进听力教学模式，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语听力能力和水平。