“小脚小脚”奈若何

郁土

鄙人曾写《高考工厂》（《杂文报》2012年5月18日）一文，将现在的学校比作工厂，其流水线上源源不断生产的产品，合格者进入大学。那么，这些“合格产品”在大学的象牙塔里待上四年，出来后又会是副什么模样呢？打个不太恰当的比喻，应试教育类似古时女人裹小脚，用又臭又长的裹脚布（应试），将天生的大足裹成七寸金莲，等到学生们进入大学时，这双小脚已经裹得差不多了，其思维、视野已然基本定型。而大学四年的过程，又颇类一个放脚的过程，把应试教育的裹脚布解下扔掉，尝试着让七寸金莲在大地上自自然然地行走。四年期满，这些“小脚”虽放开了束缚，但无论如何，不及天生的大脚健康，而个别受害严重者，是怎样放也放不开脚步了。

我曾遇到过一名某大学中文系毕业的实习生，该生阅读任何东西，无论是一篇文章，还是一本书，首先做的，便是去分析它的主题思想、篇章结构、段落大意，凡不符合他脑子中事先划定的条条框框者，均表示怀疑，不认为它是好东西。比如有个初中生来稿，写他收养小区里的一只流浪猫之种种喜怒哀乐，写得十分生动，但他看后，却觉得丝毫没有表现出任何严肃的主题来，不好。我不得不告诉他，该生用生动的笔触，写出了他收养流浪猫时的种种，这就足够了，干嘛任何文章都非得表达重大、严肃的主题才行呢？又如他读周作人的散文，也遇到同样的问题。在他的眼中，是没有一只活蹦乱跳的兔子的，有的只是被解剖开来的一堆肉和骨头。

他何以会形成这种奇特的阅读习惯呢？这一切，全拜应试教育所赐。众所周知，我们现在的中学语文阅读课本，便都是一篇篇零碎文章的组合，五六位不同作者的文章组成一个单元，六七个单元组成一册语文书，就像是用竹签串起的羊肉串。反观欧美的英文阅读教学，多是让学生阅读整本的经典著作，一学期不过三两本书。与我们的吃羊肉串不同，他们是在大块大块地吃肉！语文书本来就是些零碎阅读材料的组合，而考试又多侧重对篇章结构与文章主旨的分析上，如此碎片化的阅读、理解与考核，长此以往，就造成了学生视野的狭窄与思维的浅化，所谓裹小脚是也。对于视野狭窄、思维浅化的学生来说，欲让其具有创新精神，就像是让一个小脚妇女与那些天足妇女去争夺奥运长跑的金牌，不亦难乎？

不止是应试的语文阅读教育结恶果，我相信，其他学科的应试教育情况恐怕也差不多。欲改变将学生的视野与思维用应试的裹脚布紧紧包裹起来的现状，当务之急，便是拿掉这块裹脚布，让学生的“大脚”自由自在地成长。而去掉应试教育这个又臭又长的裹脚布，说说容易，真正做起来却难，非得从改变整个社会的用人标准、高校的招生标准，及修改一考定终身的高考模式做起不可。

【小黑孩/图】