职业学校体育课程教改目标及实施

黄庆玲

摘要：近年来，中国体育行业高速发展，无论是国际体育水平还是体育教育水平都在不断发展，体育行业迎来快速发展时期，前景光明。但是，快速发展的背后，职业学校体育教学却存在着大量问题。例如，体育课模式化，缺乏活力；课程时长短，无法培养学生兴趣等，都是体育课程发展的阻碍。

关键词：体育；课程；教改；分析；方法

引言：目前，国内存在体育课活力不足，上课标准不够清晰，器材少，质量差等问题。虽然这些问题已经得到了政府的关注，并出台相关措施解决问题，但由于施行时间短，无法对这些问题进行根治。“身体是革命的本钱”，将这些问题进行针对性的解决，对于大众健康水平的提高，体育课程教改的发展，提高大众对于体育课重视程度，都有很重要的意义。本文将对目前体育课程及教改现状进行分析，对于存在的问题深入探讨，从当前我国职业学校体育课程教改形势，到政策倾向，进行解读。并提出了一些解决问题的办法，希望对职业学校体育课程教改能有所帮助。

一.职业学校体育课程教改现状

1.1.体育课程教改改革力度小

受当下对于初高中学习的过于注重，学生学业压力大，体育课动辄停课换课，学生体育课时间很少，很少有机会享受到体育课程教改的成果。当下的应试教育严重制约着中国职业学校体育课程教改的积极健康发展。在高考的压力下，学校中体育课程的附属地位很难改变。无论是学生，家长，老师还是学校，迫于升学的压力，望子成龙的期望，自身考评和教育学生的需要，生源地压力以及政绩工程，面子问题等，使得学校使劲浑身解数安排时间给文化课，文化课老师也为了提高学生成绩和体育老师换课等。还有现行的职称评审要求也注定了教师拼命向学生要成绩要升学率。因此多种原因导致体育课长期被忽视。同时，学校教改也更多地是流于表面，无法对体育课程真正的进行实质性的改革，改革力度很小，某种程度上，仅仅是为了达成上级要求的指标等。改革压力大，改革力度小，仅仅对体育课进行表面性的汇报工作，没有实质性改革。

1.2.体育课程教改施行不够深

当下对于体育课教改改革，无论是老师（其中甚至包括体育老师）还是学校，以及学生家长，都持消极的态度。这种态度同样影响着体育课程教改的推进。同时，体育教师的素质相较于国外教师水平来说，良莠不齐，大部分体育老师对自我要求不够高，以求稳的“佛系”心态对待教改，对体育课教改的重视程度不够。

还有其他原因，例如，自卑心理，学校的不重视，家长的不重视，以及同行一文化课老师的态度，行业的风气，都使得体育老师们对于自己的体育教育事业存在或多或少的自卑心理。而心理的自卑会使得体育老师对于体育课更加的不上心和缺乏积极性，如何再去保证体育课程教改的顺利实行，甚至超额完成呢？

消极怠工，这是由于各种原因引起的，例如老师自身的懒惰心里；学生将“玩”和体育课联系在一起，释放学习压力，学生难以管理；同时还有行业风气的问题，大家都这样，干得好会木秀于林，站在风口浪尖，这种心理很严重，所以进取心缺乏，采取放羊式教学。

1.3体育课程教改投入不够大

无论是国家，省里还是学校，对于体育课的财务支持都很缺乏。体育人才匮乏，国家缺乏对体育教育的财政投入，没有影响较大的政策出台，对于体育课程改革的决心还不够，体育提高国民身体素质的决心还不够。同时，学校体育教学器材，因学生基数大，损耗快，但是更新速度却很慢，不要说初高中学校对于体育器材的更新速度，就是某些大学，体育器材的更新和储存情况都不容乐观。这都是学校对于体育器材投入小所引起的，资金的紧张使得体育部门很难去更快地更新器材，以及对于体育器材的储存和维护找寻专人管理。

1.4体育课程教改监管力度小

无论是国家还是教育局，又或者学校，对于体育课程的监管力度还不够，只有当体育课程教改成果涉及各方利益的时候才能使得教改能够推行下去。没有确切具体的监管条例和方法，以及处罚方式，例如对消极教改的教师口头批评，对体育课推行教改成果进行排名和公布，并设立奖项和荣誉。各级的不重视使得教改流于形式，监管部门难以有所作为，甚至监管层重视程度就不够，更何况学校内部对于体育教改的态度。

二.职业学校体育课程教改措施

2.1加强体育课程教改力度

体育课程教改，实属“牵一发而动全身”，为了正常推行體育课程教改，对于当下畸形发展的教育业“动刀子”是非常必要的，只有减少当前学生们的学业压力，为学生们减负，才能让学生有机会品尝到体育课程教改的果实，否则，一切的教改没有学生来参与实践或享受成果，都只是“空中楼阁”，难免会变为“一纸空谈”。应试教育的存在，高考成为通向成功的为数不多的道路，一切的学习压力最后都会慢慢压在学生的身上，我们的下一代，在这种压力下，如何有心情去进行体育活动，又如何能有一个健康的身体呢。国家采取一些措施，例如，将体育考试的成绩纳入高考成绩范畴，类似于一些地方的中考，同时也要加强体育考试的监管力度。也许我们的下一代，最先垮掉的，就是身体。所以加强改革力度，不只是体育课程教改，需要大改来“治本”，为体育课程的教改提供一个更加宽松和良性的环境。

2.2加深体育课程教改深度

对于体育课程教改，国家或者学校应该加强对于体育课程教育改革对于学生的益处进行宣传，例如教改对于学生体育兴趣的培养；教改对于学生身体健康的益处；体育课程教改对于改造社会对于“体育”有色眼光的作用。这可以使得无论是老师还是学校，以及学生家长，对于体育课程教改持有乐观态度。这种态度对于加快教改推进有着重要意义。乐观的态度有助于激发教师的进取心，唤醒“体育育人”的意识。

还有其他方法，例如，提升体育课程在学校中的地位，克服自卑心理，使得学校，家长，体育老师都能够充满信心地支持教改。信心就是动力，有了动力才能取得成果。改变行业风气，使得无所谓的态度变为积极进取的态度，以此来保证体育课程教改的正常推行，甚至超额完成。

设立考核制度，对于体育教师教改成果进行考核，表现优异者设立奖项，表现不良者进行再学习。良性引导学生对于玩的渴望，正确释放学生学业压力。同时适当增加体育课课时，以此适应更多的教学任务和要求。同时，可以收集学生意见，集思广益，使体育课程教改更好地为学生服务。只有下定决心，以壮士断腕的态度，加深改革的深度，才能与以前流于形式的改革划清界限。

2.3加大体育课程教改投入

国家需要对体育课程改革进行更大的资金投入，只有加大资金投入才能有更多的人才储备以及更加具有影响力的政策出台。加大对师范类学校体育专业的资金投入，才能确保有更多的体育教育行业的人才来完成体育课程教改这项大课题。只有加强对体育课程教改的决心，增强体育教师福利并使其更好地履行自身义务，才能使得体育课程教改在最后一步有所保障。只有加大资金投入，及时更新学校体育器材，对体育器材进行及时的维护，并派专人进行管理，这样才能使得教改有发挥空间，加强体育课的质量。

2.4加强体育课程教改监管

监管力度的强弱直接影响推行成果，只有设置专门的体育课程教改机构，制定监管条例和奖惩制度，才能更好地从法理的角度推行体育课程教改实施。例如，省里对各个学校的体育课上课情况进行突击考查，学校对本身体育课教改质量进行自检，采集学生对于教改的意见并设立监督信箱等。只有当体育课教改的成果涉及到各方面的利益时，才能更好地督促其推行下去，例如，对各个学校体育课教改成果进行评优，对老师设置相关的奖项和奖金。最重要的是，如果能够将体育成绩加入高考成绩当中，那么这会成为推行教改的最大动力，许多问题都会迎刃而解，届时，学校，学生，老师，家长会自发的形成一股强大的合力，自发地对推行效果进行监督，这将是一项大工程，但只要一经完成，不仅有利于体育课程教改对于当下教育体系也会产生深远的影响。

结束语

总而言之，体育课程教改成果关乎学生的身体和心理健康，青少年是祖国的希望和未来，只有更好的躯干才能支撑其开出更加鲜艳的花朵。体育课程教改至关重要，要增强各方对其重视程度，形成合力推动教改施行。要加强施行力度和改革力度，增加资金投入，使得其能够获得更好的发展，为青少年的未来奠定更好的基础。