古玉蓉 秦芙蓉 高爱华 王蓉
【摘要】目的:评价围产期孕产妇应用健康教育的效果。方法:研究年度2015年1月-2016年1月,纳入围产期孕产妇72例,抽签分组。36例接受常规护理,入对照组;在该基础上,实验组应用健康教育,共36例。组间比较。结果:两组中实验组知识知晓率和满意度更高,有显著差异(P<0.05),且具统计学意义。结论:健康教育对围产期孕产妇应用效果显著,知识知晓率和满意度明显提高,应予推广。
【关键词】围产期;孕产妇;健康教育;效果
孕产妇为妇女最特殊时期,需要家庭及社会重点关注。当前,医学模式不断转变,科学发展迅猛,人们逐渐注重心理因素和社会因素对分娩产生的影响,特别关注围产期孕产妇生理及心理变化。此文研究年度2015年1月-2016年1月,纳入围产期孕产妇72例,总结健康教育应用效果,汇报见下。
1资料和方法
1.1一般资料
研究年度2015年1月-2016年1月,纳入围产期孕产妇72例,抽签分组。36例接受常规护理,入对照组,均龄(31.27±3.62)岁,范围是21-48岁,经产妇10例,26例初产妇,孕周14-39周;文化水平:5例初中及以下,19例高中及中专,12例大专及以上。在该基础上,实验组应用健康教育,共36例,均龄(31.08±3.44)岁,范围是21-47岁,经产妇11例,25例初产妇,孕周14-39周;文化水平:5例初中及以下,20例高中及中专,11例大专及以上。组间有均衡性,无显著差异(P>0.05),且不具统计学意义。
1.2方法
对照组:按照常规产检内容实施护理。
实验组:在常规护理中加健康教育。
(1)心理指导:热情、积极的接待孕产妇,使其消除陌生感和紧张感;了解家庭及个人情况,针对性予以指导,引导个体发泄焦虑、抑郁等,稳定情绪,缓解压力。
(2)产前教育:待产时,指导孕产妇注意休息,合理膳食,多进食营养丰富的食物,并做到饮食多样化与平衡性;介绍产时知识,分娩前兆、分娩方法、新生儿护理、喂养方法、产妇保健等,教育方法可采用一对一宣教、文字图片说明和知识讲座等,制作小手册,发放给孕产妇;利用每日查房面对面的介绍知识;定期组织讲座,视情况邀请孕产妇参加,现场听取专家意见。对于个体提出的问题,应在第一时间予以耐心解释,增加信心及安全感,稳定情绪。
(3)产时教育:分娩过程中,详细告知各阶段情况,并严密观察进展;教会产妇呼吸技巧及躯体放松方法;严密观察胎儿娩出及产妇各项指标,一有异常立即处理。
(4)产后教育:讲解产后会阴护理、早期活动、生活调节、新生儿沐浴和功能恢复训练等知识,提高自我能力。
评估两组围产期知识知晓率,调查满意度,组间比较。
1.3效果标准
知识知晓率评估内容有基础知识、产前知识、分娩知识、产褥期知识及新生儿护理五方面,知晓低于3项为不知晓;3-4项为基本知晓;5项为完全知晓。完全知晓与基本知晓相加,定义知识知晓率。
1.4统计学分析
对本文所得实验数据均采用SPSS 17.0统计学软件进行检验,所得计量资料采用t检验,所得计数资料采用x2检验,以P<0.05为有统计学意义。
2结果
2.1知识知晓率
对照组取得83.33%,6例不知晓,占比16.67%:13例基本知晓,占比36.11%:完全知晓17例,占比47.22%。实验组取得94.44%,2例不知晓,占比5.56%:11例基本知晓,占比30.56%:完全知晓23例,占比63.89%。两组中实验组更高,有显著差异(P<0.05),且具统计学意义。
2.2满意度
对照组有不满意5例,占比13.89%:18例满意,占比50%;13例一般,占比36.11%;满意度86.11%。实验组有不满意1例,占比2.78%;24例满意,占比66.67%:11例一般,占比30.56%:满意度97.22%。两组中实验组更高,有显著差异(P<0.05),且具统计学意义。
3讨论
在围产期展开健康教育,从生理、心理等方面施护,并加强围产期和产后知识指导教育,有利于缓解个体恐惧、焦虑和抑郁,使其加强分娩信心,正确看待分娩,掌握必要知识,提高抗风险意识和能力,产后保健指导也有益于加快孕产妇恢复,促进新生儿发育。分析表明,现代护理逐渐从疾病为中心过渡到患者为中心,主张给予患者全方位康复,包括社会、心理和生理等,而健康教育是护理改革主要内容,为现代护理重要措施,以消除或预防疾病为目的,以行为干预及健康知识传播为手段,增强个体对于卫生知识的认识,加快康复。对于围产期孕产妇,施以健康教育,有助于丰富个体获取知识途径,提升生活质量,确保围产期安全,减少并发症。在此文,实验组施以健康教育后,知识知晓率取得94.44%,而满意度为97.22%,对照组知识知晓率83.33%,满意度86.11%,前者更高,表示健康教育应用有效,对于提高孕产妇知识知晓率及满意度有确切作用。
综上分析,围产期孕产妇健康教育效果显著,建议推广。
(通讯作者:秦芙蓉)