湖北大学生创业意向的现状调查与思考

尚文杰， 林兴发

(湖北工业大学马克思主义学院， 湖北 武汉 430068)



湖北大学生创业意向的现状调查与思考

尚文杰， 林兴发

(湖北工业大学马克思主义学院， 湖北 武汉 430068)

依据湖北10所高校的抽样调查资料，对当前大学生创业意向的现状及其影响因素进行了探讨。研究发现：湖北大学生创业意向整体处于中等水平；女大学生在创业意向的可能性维度显著低于男大学生；学校类型对大学生创业意向有显著影响；创业自我效能感和个人特质对大学生创业意向有显著影响，其中创业自我效能感的风险管理、人际关系、资源获取和创业信心，以及个人特质的创新导向、冒险倾向和个体控制是影响创业意向的关键因素。需要根据这些情况采取针对性措施来提高大学生创业意向。

创业意向； 创业自我效能感； 个人特质； 大学生

创业是一种具有创造性、需自己承担风险去创造并实现价值的过程[1]。大学生创业对于“以创业促进就业”“以创新创业驱动经济社会发展”具有重要意义。党和国家非常关心和重视大学生创业，各级政府制定了一系列优惠政策以促进大学生创业，很多高校也从创业教育和创业扶持等方面采取措施鼓励大学生创业。尽管如此，当前我国大学生自主创业率不到1%[2]。创业是一种有意识、有计划的行为，创业意向是创业行为的最好预测指标，是了解创业行为的中心点[3]。因此，要提高大学生创业率，除了在政策等方面采取措施，还要提高大学生的创业意向。当前大学生创业意向状况怎么样，哪些因素对大学生创业意向产生影响，如何提高大学生的创业意向，针对这些问题，本研究运用问卷调查的方法，以湖北10所高校的部分大学生为调查对象，对大学生创业意向现状及其影响因素进行实证研究。

1 研究设计

1．1 样本情况

调查对象是湖北省各类高校中的在校大学生(包括专科生、本科生和研究生)，样本抽取采用多段分层抽样的方法。具体抽样程序如下：在湖北的重点大学(985和211高校)中简单随机抽取2所大学，普通本科院校中简单随机抽取6所大学，高职高专院校中简单随机抽取2所院校；每所高校抽取100名大学生。由于性别与专业可能是影响大学生创业意向的重要因素，为了保证样本在专业、性别等方面的代表性，每个高校抽取的100个样本在性别分布、专业分布方面尽量与该校全体大学生的性别分布与专业分布一致。调查采用自填问卷的方式进行，在2015年5月由经过培训的大学生调查员到各个高校发放与回收问卷。调查发放问卷1 000份，回收925份，剔除回答不完整的问卷38份，得到有效问卷887份，有效回答率为88.7%。本次调查样本的分布情况见表1。

表1 调查样本的分布基本情况

1．2 大学生创业意向及其测量

本研究中的大学生创业意向是指大学生在校期间或毕业5年内创业的可能性。目前对于创业意向的测量主要采用多项目测量法，范巍和王重鸣编制的我国个体创业意向调查问卷包括创业希求性和创业可行性两大部分共42题[4]。本研究参考其研究成果，结合大学生自身的特点，从可能性意向和努力性意向这两个维度设计题目来测量大学生的创业意向。可能性意向包括“我的目标是成为一个创业者”等2个题目，努力性意向包括“我思考过创业计划”等5个题目，采用Likert 5点量表评分。为了检验大学生创业意向量表的结构效度和信度，本研究进行探索性因素分析，发现该量表7个题项累积解释的方差达到61.11%，且各个题项的因素负荷都大于0.7(超过0.5的临界值)，表明该量表结构效度合理；进行Cronbach信度系数分析，该量表的信度系数(a系数)为0.894(超过0.7的临界值)，表明该量表的信度较高，具有很好的内部一致性。说明此量表可以作为大学生创业意向的测量工具。

1.3 创业意向影响因素及其测量

创业意向的影响因素是创业研究的重点，这方面的研究成果很多[5-8]。借鉴现有研究成果，本研究主要从个人背景、个人特质和创业自我效能感这几个方面来调查和分析创业意向的影响因素。

个人背景。本研究主要从性别、学校类型和专业这几方面来考察个人背景因素对创业意向的影响。创业自我效能感及其测量。创业自我效能感是个体相信自己能够胜任创业任务的信念。Chen等人根据创业的任务职能，从营销、创新、管理、风险承担和财务控制等5个方面设计了量表[9]。本研究参考以上学者设计的量表，结合大学生自身的特点，从创新能力、机会识别、风险管理、人际网络、资源获取、创业素质和创业信心等7个方面设计题目，按照Likert 5级量表的方式构成大学生创业自我效能感量表。探索性因素分析发现，该量表7个题项累积解释的方差达到56.12%，且各个题项的因素负荷都大于0.6，表明该量表结构效度合理；进行Cronbach信度系数分析，该量表的信度系数(a系数)为0.805，表明该量表的信度较高，具有很好的内部一致性。此量表可以作为大学生创业自我效能感的测量工具。

个人特质及其测量。个人特质是一个人相对稳定的思想和行为方式。创业人格特质理论认为，创业者作为一个特殊群体具有明显的个人特质，个人特质可以解释不同群体创业意向、创业行为以及创业成败的内在原因[10]。有学者认为，创业者个人特质主要有冒险倾向,成就动机、责任意识、经验开放性、宜人性更低,情绪稳定性更强[11]。为了测量大学生的个人特质，陆书根等人在参考阿泰德(Athayde)等学者的人格特质量表基础上，设计了包括冒险倾向、成就导向、创新导向与个体控制4个维度共12个题目的大学生个人特质量表[12]。本研究参考以上学者设计的量表，结合大学生自身的特点，从创新导向、成就导向、冒险倾向与个体控制这几个方面设计4个题目，按照Likert 5级量表的方式构成大学生个人特质量表。探索性因素分析发现，该量表4个题项累积解释的方差达到了52.88%，且各个题项的因素负荷都大于0.6，表明该量表结构效度合理；进行Cronbach信度系数分析，该量表的信度系数(a系数)为0.866，表明该量表的信度较高，具有很好的内部一致性。此量表可以作为大学生个人特质的测量工具。

本研究运用SPSS22.0进行数据处理，采用的数据分析方法主要包括：一是应用探索性因素分析与信度分析检验大学生创业意向、创业自我效能感和个人特质3个量表的效度与信度；二是运用独立样本T检验对性别与大学生创业意向进行相关分析；三是运用单因素方差分析(ANOVA)分别对学校类型、专业与大学生创业意向进行相关分析；四是运用皮尔逊相关分析法、多元线性回归分析法对创业自我效能感与创业意向、个人特质与创业意向进行相关分析与回归分析。

2 结果与分析

2．1 湖北大学生创业意向基本状况

本研究将创业意向分为可能性意向和努力性意向两个维度.可能性意向包括“我的目标是成为一个创业者”和“即使父母反对我也要创业”2个题目，反映的是大学生选择创业的可能性及其坚定性；努力性意向包括“我思考过创业计划”“我了解过创业的详细流程”“我思考过将来创业的行业和产品”“我考虑过成立创业团队”和“我注重培养自己的创业能力”等5个题目，反映的是大学生对创业的关注、思考及其知识能力准备情况。对大学生创业意向的评价，根据统计学原理，将创业意向总分大于(或等于)M+SD认定为高创业意向，小于(或等于)M-SD认定为低创业意向，介于两者之间为中等创业意向。统计数据显示，全部样本创业意向的平均分为23.43，标准差为5.47，按照上述划分方法，分数大于(或等于)28.90为高创业意向者，分数小于(或等于)17.96为低创业意向者，发现高创业意向者占比17.5%(155人)，中等创业意向者占比68.7%(609人)，低创业意向者占比13.9%(123人)。这表明当前绝大多数大学生创业意向为中等水平，高创业意向者和低创业意向者都较少。

进一步分析低、高创业意向者这两个群体在创业意向及其两个维度上的特点(表2)。数据显示，在创业意向(总分)上，高创业意向者的平均分为31.66，低创业意向者的平均分为14.75，独立样本T检验发现两个群体在创业意向(总分)上存在极其显著差异(P<0.01)；同样地分析发现，两个群体在“可能性意向”和“努力性意向”这两个维度上也存在极其显著差异(P<0.01)。

表2 低、高创业意向者创业意向水平T检验(M±SD)

2.2 创业意向的影响因素

本次调查从性别、学校类型、专业、父母创业情况、创业教育、个人特质和创业自我效能感等方面设计题目来考察大学生创业意向的影响因素。调查发现，这些因素都不同程度地对大学生创业意向的某些方面产生影响。由于篇幅所限，本文主要介绍性别、学校类型、个人特质和创业自我效能感对创业意向的影响情况。

2.2.1 性别与大学生创业意向的关系 考察性别对大学生创业意向的影响，采用独立样本T检验对性别与大学生创业意向进行相关分析(表3)。

表3 不同性别创业意向差异状况(M±SD)

结果显示，不同性别的大学生在创业意向的可能性维度及其两个指标方面，都存在极其显著差异(P<0.01)；在创业意向的努力性维度及其5个指标、以及总的创业意向方面，都不存在显著差异(P>0.05)。研究发现，女大学生在创业意向的努力性维度和总的创业意向方面，与男大学生没有显著差别，只是在创业意向的可能性维度方面明显低于男大学生。这说明，在当今“大众创业、万众创新”的社会背景下，在高校大力推进大学生创新创业教育的情况下，无论男大学生还是女大学生都认识到了创业的重要性，都在为未来创业进行着知识与能力的准备，因此，在创业意向的努力性维度和总的创业意向方面没有显著的性别差异。但是，由于个人因素和社会因素的影响，使得女大学生对自己创业的信心不足，很难把创业作为自己的职业规划目标，或者一遇到反对意见时就畏缩不前，最终使得在创业意向的可能性维度方面女大学生非常显著地低于男大学生。

2．2.2 学校类型与大学生创业意向的关系 为了了解学校类型与大学生创业意向的关系，采用单因素方差分析(ANOVA)对学校类型与大学生创业意向进行相关分析(表4)。结果显示，不同类型高校的大学生在创业意向的所有7个指标、2个维度以及总的创业意向都存在极其显著差异(P<0.01)，并且所有这10个方面的得分中，高职高专得分最高，一般大学其次，重点大学最低。这说明大学生创业意向在不同类型高校之间存在极其显著差异，且形成由高职高专到一般大学再到重点大学的高低排序。这可能是由于学业发展和就业竞争能力等方面的差别，使得不同类型高校在学术教育、职业教育和创业教育这三种类型教育中的侧重点不同所致(重点大学偏重学术教育，而高职高专偏重创业教育)。

表4 三类高校大学生创业意向差异状况(M±SD)

2.2.3 创业自我效能感与创业意向的关系 要了解创业自我效能感对大学生创业意向的影响，可以分别以创业意向、创业意向可能性维度和创业意向努力性维度为因变量，以创业自我效能感的7个观测指标，包括创新能力、机会识别、风险管理、人际关系、资源获取、创业素质和创业信心等为自变量，进行多元线性回归分析。表5所示为创业自我效能感各指标与大学生创业意向的回归分析。

表5 创业自我效能与创业意向的回归分析

结果显示，在创业自我效能感的7个观测指标中，风险管理、人际关系、资源获取和创业信心这4个自变量的回归系数假设检验P值小于0.01，表明这4项指标对大学生创业意向有极其显著影响；创业素质的回归系数假设检验P值小于0.05，表明这项指标对大学生创业意向有显著影响；创新能力与机会识别的回归系数假设检验P值大于0.05，不具有统计学意义的显著性，表明2项指标对大学生创业意向没有显著影响。以同样方法，进行创业自我效能感各指标与大学生创业意向可能性维度的回归分析、创业自我效能感各指标与大学生创业意向努力性维度的回归分析(相关表格略)可以发现，风险管理、人际关系、资源获取和创业信心对大学生创业意向可能性维度有极其显著影响(P<0.01)，创新能力、机会识别和创业素质没有显著影响(P>0.05)；人际关系、资源获取、创业素质和创业信心对大学生创业意向努力性维度有极其显著影响(P<0.01)，风险管理有显著影响(P<0.05)，创新能力和机会识别没有显著影响(P>0.05)。整体来看，创业自我效能感的风险管理、人际关系、资源获取和创业信心这几个指标对大学生创业意向及其两个维度有显著影响，是影响大学生创业意向的关键因素。

2.2.4 个人特质与大学生创业意向的关系 考察个人特质对大学生创业意向的影响，可以分别以创业意向、可能性维度和努力性维度为因变量，以个人特质的4个指标(创新导向、成就导向、冒险倾向和个体控制等)为自变量，进行多元线性回归分析。表6所示是个人特质各指标与大学生创业意向的回归分析。结果显示，在个人特质的4个观测指标中，创新导向、冒险倾向和个体控制这3个自变量的回归系数假设检验P值小于0.01，表明这3项指标对大学生创业意向有极其显著影响；成就导向的回归系数假设检验P值大于0.05，不具有统计学意义的显著性，表明这项指标对大学生创业意向没有显著影响。以同样方法，进行个人特质各指标与大学生创业意向可能性维度的回归分析、个人特质各指标与大学生创业意向努力性维度的回归分析(相关表格略)可以发现，冒险倾向和个体控制对可能性维度有极其显著影响(P<0.01)，成就导向有显著影响(P<0.05)，创新导向没有显著影响(P>0.05)；创新导向、冒险倾向和个体控制对努力性维度有极其显著影响(P<0.01)，成就导向没有显著影响(P>0.05)。整体来看，个人特质的冒险倾向和个体控制这两个指标对大学生创业意向及其两个维度有显著影响，是影响大学生创业意向的关键因素。

表6 个人特质与创业意向的回归分析

3 讨论与结论

根据上述研究结果，得出如下主要结论：1)当前大学生创业意向整体处于中等水平，理由是，创业意向平均分为23.43(满分为35)，折算成百分制为66.94；2)女大学生在创业意向(总分)及其努力性维度方面，与男大学生没有显著差别；在创业意向的可能性维度方面，女大学生显著低于男大学生。与前人研究结论“女大学生的创业意向显著低于男大学生”相比，本研究结论进一步指出了存在显著差异的具体内容；3)学校类型对大学生创业意向有显著影响；4)个人特质、创业自我效能感对大学生创业意向有显著影响，主要是创业自我效能感中的风险管理、人际关系、资源获取和创业信心，个人特质中的创新导向、冒险倾向和个体控制对创业意向有显著影响。

根据上述研究结论，为了提高大学生的创业意向，提出如下建议。

1)注重提高女大学生的创业意向。调查发现，创业意向存在性别差异，主要表现为女大学生在创业意向的可能性维度显著低于男大学生。究其原因，主要是由于个人因素和社会因素的影响，使得女大学生对自己创业的信心不足，难以将创业作为自己的职业生涯目标。因此，政府应该制定扶持女大学生创业的专门政策，为女大学生创业提供更加有利的条件和机会；高校应该加强女大学生的创业教育，开设一些适合女大学生的创业选修课，提高女大学生的创业能力；社会文化方面，应该克服关于女大学生的性别消极刻板印象，为女大学生创业提供宽松的文化环境氛围。

2)重点大学要加强创业教育，提高学生的创业意向。调查发现，当前重点大学学生的创业意向显著偏低，究其原因，主要是学校和学生对创业教育重视不够。有研究显示，在研究型大学中创业教育处于学校工作的边缘地带，随着高校大众化的不断上升，学生的创业意向、创业参与程度也显著下降[13]。重点大学加强创新创业教育，将学生的知识优势、智力优势转化为创业优势，鼓励学生进行具有高科技含量的专业型创业和产品型创业，这对“提高自主创新能力，建设创新型国家”具有重要作用。

3)加强大学生的创业风险教育。调查发现，创业自我效能感中的风险管理和个人特质中的冒险倾向都对创业意向有极其显著影响，这说明对创业风险的认知是影响创业意向的关键因素。创业风险就是创业过程中可能发生的风险，表现为创业过程和预期收益的不确定性，以及由此导致利益损失的可能性。创业是一种高风险的商业活动，机会与风险并成。要通过创业风险教育引导大学生正确认知风险，避免创业决策中盲目冒险与裹足不前这两种极端现象。将创业风险教育纳入创业教育之中，在相关课程中增加“创业风险”的内容，系统介绍大学生创业中可能存在的项目选择风险、管理风险、市场风险、技术风险和法律风险等，让学生学会从风险发生的概率和产生危害的大小这两个方面进行风险评估，在正确认知风险与机会的基础上，进行理性的创业决策。

4)提高大学生的创业自我效能感。调查发现，创业自我效能感对创业意向有显著影响，提高创业自我效能感对提高大学生创业意向有重要作用。班杜拉指出“自我效能感的形成主要来自四种不同的途径：一是通过以往的成败经验；二是通过他人的示范效应；三是通过社会劝说，告诉人们他们具备获得成功的能力；四是通过情绪状况和生理唤起。”[14]因此，高校创业教育应该从以下几个方面来提升大学生创业自我效能感：通过开展创业计划竞赛、组织学生参加创业实践活动等方式来丰富大学生自己的创业经验；通过案例研究、检验交流、小组研讨、情境体验等方式来增加大学生的创业替代性经验；引导大学生通过自我强化、自我激励去实现创业目标；教育大学生树立正确创业观，保存良好的创业心态。

[1] 刘志．大学生创业意向结构及其现状的实证研究[J]．教育发展研究，2013(21)：35-40.

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[12] 陆根书，彭正霞．大学生创业意向及其影响因素研究[J]．西安交通大学学报(社会科学版)，2013(4)：104-113.

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[责任编校： 张 众]

The Current Situation Investigation and Reflection of College Students’ Entrepreneurial Intention in Hubei

SHANG Wenjie, LIN Xing fa

(SchoolofMarxism,HubeiUniv.ofTech.,Wuhan430068,China)

According to the sampling survey data of ten colleges in Hubei Province, the current situation and influencing factors of college students' entrepreneurial intention were discussed. The research found that the current college students' entrepreneurial intention is in the middle level. And female college students’entrepreneurial intention is significantly lower than that of male ones. What is more, school type has a significant impact on students’entrepreneurial intention. What is more, entrepreneurial self-efficacy and personal characteristics have significant impact on students' entrepreneurial intention. Risk management, interpersonal relationship, resource acquisition and entrepreneurial confidence, personal characteristics of innovation oriented, risk-taking tendency and individual control are key factors affecting the entrepreneurial intention. Therefore, it is necessary to take specific measures to improve college students' entrepreneurial intention.

entrepreneurial intention; entrepreneurial self-efficacy; personal characteristics; college students

1003-4684(2016)06-0058-06

F270

A

2016-10-10

尚文杰(1991-)， 男， 湖北武汉人，湖北工业大学硕士研究生，研究方向为创业教育