宿迁市中等职业学校学生体育态度的研究

丁端发

宿迁市中等职业学校学生体育态度的研究

丁端发

本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，对宿迁市10所公办中职学校学生的体育态度进行调查，分析不同性别、不同年级学生体育态度之间的差异，通过研究得出：宿迁市中职学生体育态度整体情况良好，男生体育态度比女生体育态度积极，存在极其显著差异，不同年级学生差异不显著。女生在行为习惯、行为意向、行为控制感维度上得分较低，应注重加强对女生体育态度的培养。

中等职业学校；体育态度

1 前言

学校体育是终身体育形成的关键时期。学校体育发展的好，将会促进学生终身体育意识的形成。体育态度能够促使学生形成良好的体育动力，养成良好的体育锻炼习惯，使学生体育锻炼的习惯真正固化到自己的一生，形成终身体育，从而有利于身心健康，增强体质，有利于社会的进步和发展。只有具备了良好的体育态度才有可能转化为积极的体育行为，通过体育锻炼行为获得良好的情感体验，才能促进积极体育态度的形成，二者相辅相成。

因此了解学生体育态度十分重要，通过查阅文献发现，目前对中职学生体育态度和体育行为的研究较少，而宿迁市中职学生又具有自身的特点，基于以上原因确定了本课题。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

研究对象是宿迁市中等职业学校在校学生的体育态度。本研究选取宿迁市公办中等职业学校在校学生作为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

在中国知网、万方数据搜索关键词“态度”、“体育态度”、“体育锻炼态度”，收集文献七十多篇，对收集文献进行综述。同时阅读了体育心理学、体育行为学等相关书籍，为本文研究奠定了理论基础。

2.2.2 问卷调查法

2.2.2.1 抽样方法

宿迁市公办中职学校共有10所，分别是：江苏省宿迁中等专业学校、宿迁高等师范学校、宿迁卫生中等专业学校、沭阳中等专业学校、沭阳县卫生进修学校、泗阳中等专业学校、泗洪中等专业学校、宿城中等专业学校、宿豫中等专业学校、宿迁淮海技师学院。从10所学校的一、二年级学生中采用整群抽样法抽取自然教学班。共发放问卷500份，回收500份，回收率100%，有效问卷486份，有效率97.2%。

2.2.2.2 问卷的设计

对学生体育态度的调查问卷采用毛荣建《锻炼态度量表》，该量表被收录在《体育科学常用心理量表评定手册》，适用于青少年学生。

2.2.2.3 问卷的检验

信度检验：本研究设计的问卷采用重测法，2015年9月中旬对宿迁高等师范学校50名学生进行调查，9月底再次用同样的问卷进行测量，两次调查结果之间相关系数R=0.82，说明问卷有较高的信度，符合要求。

效度检验：学生体育态度问卷采用毛荣建《锻炼态度量表》，该量表有很高的结构效度，并被收录在《体育科学常用心理量表评定手册》。

2.2.3 数理统计法

用SPSS20.0软件对数据进行统计分析。

3 研究结果与分析

3.1 样本构成情况

3.1.1 样本数

宿迁市公办中职学校共有10所，不到40000人，根据样本抽样公式：

N为总体样本数，P通常设为0.50，a=0.05，k=1.96，因此抽样的样本最少为381人。本次调查共发放问卷500份，收回500份，有效问卷486份>381，符合抽样标准。

3.1.2 样本组成

表1 抽样样本性别、年级组成表

3.2 宿迁市中职学生体育态度量表的分析

《宿迁市中职学生锻炼态度量表》由8个分量表组成，它们分别是行为态度、目标态度、行为认知、行为习惯、行为意向、情感体验、行为控制感和主观标准(见表2)。共设有70个问题，由正向计分题和反向计分题组成，其中1、7、9、10、15、18、25、31、33、34、39、41、45、47、49、55、57、58、62、63、66、69、70为反向计分题。正向计分题赋分方法是完全不符合1分，不符合2分，说不清3分，符合4分，完全符合5分；反向计分题赋分方法与之相反，依次递减。各分量表总分等于相应题目序号的分数相加之和。

表2 锻炼态度量表各维度分值情况

3.3 宿迁市中职学生行为态度分析

表3 宿迁市中职学生行为态度调查统计表

行为态度是个体对自己参与锻炼的肯定、否定或中性的评价。行为态度的中间值为24分。从表3可见，一年级、二年级男女生的行为态度都高于中间值，说明宿迁市中职学生对参与锻炼的评价是肯定的。其中，男生行为态度得分明显高于女生，差异显著水平为0.043(P<0.05)，存在显著差异。男生对自己参与锻炼的意愿更高，锻炼不仅能强身健体、愉悦身心，更能获得良好的情感体验。二年级学生行为态度得分略高于一年级学生，不存在显著差异。

3.4 宿迁市中职学生目标态度分析

表4 宿迁市中职学生目标态度调查统计表

目标态度是个体在不同的概念水平上对锻炼的肯定、否定或中性的评价。由表4可见，中职学生目标态度得分远高于中间分(36分)，说明学生对体育锻炼持肯定的评价。其中男生目标态度得分高于女生，但不存在显著差异；二年级学生目标态度得分明显高于一年级学生，显著水平为0.00(P<0.01)，存在极其显著差异。说明二年级学生通过一年体育知识与技能的学习，对体育锻炼有了更好的认识、更高的评价。

3.5 宿迁市中职学生行为认知分析

表5 宿迁市中职学生行为认知调查统计表

行为认知是个体对参与锻炼导致某种结果的确定认知，以及对这种认知的评价。由表5可见，学生行为认知得分远高于中间分(21分)，说明中职学生对参与体育锻炼都能有正确认识。其中二年级学生得分高于一年级学生，不存在显著差异；男生行为认知得分明显高于女生，显著性为0.02(P<0.05)，具有显著性差异。

3.6 宿迁市中职学生行为习惯分析

表6 宿迁市中职学生行为习惯调查统计表

行为习惯是特定情景刺激(场地、时间、器械、同伴、指导者等)和个体锻炼参与活动之间经练习和重复而形成的稳固联系，一般来讲，就是锻炼活动成为一种需要，成为一种自动化的行为方式。由表6得出，男生和一年级学生行为习惯平均得分高于中间分(30分)，女生和二年级学生平均得分低于中间分；男生得分明显高于女生，显著性为0.00(P<0.01)，存在极其显著差异；一年级学生得分略高于二年级学生，不存在显著差异。说明男生对体育锻炼有良好的行为习惯，已经成为一种需要，并且形成自动化。女生也参与体育锻炼，可能受场地、器材、时间等因素的影响，没有进行长期反复的练习或锻炼，很难形成一种需要，从而没有形成自动化。

3.7 宿迁市中职学生行为意向分析

表7 宿迁市中职学生行为意向调查统计表

行为意向是个体是否有参与锻炼的打算，愿意在多大程度上去参与锻炼，计划为此付出多大的努力。由表7可见，男生行为意向得分高于中间分(24分)，女生、一年级和二年级学生得分都低于中间分；男生得分明显高于女生，显著水平为0.00(P<0.01)，存在极其显著差异；二年级学生得分略高于一年级学生，不存在显著差异。说明男生比女生更愿意参加锻炼，能够吃苦、愿意受累，反观女生则怕累、怕晒、怕出汗、怕受伤，在体育锻炼上不愿意付出太多努力。一年级学生由于刚入校，对新事物、新环境比较好奇，愿意去探索，愿意通过体育活动去结识新的同学，发挥体育的社交功能。

3.8 宿迁市中职学生情感体验分析

表8 宿迁市中职学生情感体验调查统计表

情感体验是个体在参与锻炼时所体验到的情绪、情感或想到锻炼时所激发的情绪、情感。由表8可见，男生、一年级和二年级学生情感体验得分高于中间分(30分)，女生得分略低于中间分；不同年级学生之间差异不显著；男生得分明显高于女生，显著水平为0.03(P<0.05)，存在显著差异。说明男生在参与体育锻炼时可以获得更丰富的情感。男生一般选择集体项目较多，竞技性比较强，女生一般选择比较轻松的项目，如慢跑、散步。参与集体项目可以培养团结、合作的精神，通过各种形式的比赛可以激发学生拼搏的精神、顽强的斗志，体验成功带来的喜悦，获得成就感，从而得到自身的满足。建议女生多参加集体项目和趣味性强的一些锻炼项目，有助于获得更好的情感体验。

3.9 宿迁市中职学生行为控制感分析

表9 宿迁市中职学生行为控制感调查统计表

行为控制感是个体对从事锻炼行为难易程度的知觉，感到参与锻炼自己是否有充分的自主权。由表9可见，男生行为控制感得分略高于中间分(24分)，女生和一二年级学生得分都低于中间分。其中一年级学生得分略高于二年级学生，不存在显著差异；男生得分明显高于女生，显著水平为0.00(P<0.01)，具有极其显著差异。男生在身高、力量、爆发力等方面都要好于女生，对运动技术的掌握较快，因此男生参与体育锻炼的自主性更高，控制力更强。女生在参加体育锻炼时由于体能的不足，加上运动技能的不成熟，不能从容的进行锻炼，常常感觉到很难、很累。建议女生要选择一些符合自身特点的运动项目，适合自己体能、技能储备的运动项目，这样才能有充分的自主权，否则会很被动，常常体验挫败感，打击体育锻炼的积极性。

3.10 宿迁市中职学生主观标准分析

表10 宿迁市中职学生主观标准调查统计表

主观标准是个体参与锻炼所感知到的社会压力，对个体有显著影响的人(父母、长辈、亲密的朋友、同学、崇拜的偶像等)对参与锻炼的支持程度，在体育锻炼中是指自身参与体育锻炼受外界环境的影响，包括人和社会。

由表10可以看出，男生和二年级学生主观标准得分略高于中间分(21分)，女生和一年级学生得分低于中间分。不同性别、年级学生之间差异不显著。得分越高说明受到外界环境的影响越大。男生和二年级学生有了一定的运动习惯，基本上都是结伴进行体育活动，因此受到同伴的影响比较大。

3.11 宿迁市中职学生体育态度整体情况分析

表11 宿迁市中职学生体育态度一览表

体育态度总得分等于各个分量表得分之和，共计400分，中间值为200分，宿迁市中职学生体育态度的平均得分为221.98分，超过中间分21.98分，整体情况良好。表11显示，男生体育态度明显好于女生，显著水平为0.00(P<0.01), 存在极其显著差异。二年级学生体育态度得分高于一年级，差异不显著。因此要注重加强对女生体育态度的培养，主要从行为习惯、行为意向、行为控制感方面加强教育工作，让学生能够有自己的锻炼计划和目标，掌握一定的锻炼原则和方法，循序渐进的科学的进行体育锻炼，同时发扬不怕苦、不怕累，顽强拼搏的精神，充分调动主观能动性，坚持不懈的参与体育锻炼，形成良好的行为习惯。

4 结论与建议

4.1 结论

宿迁市中职学生体育态度整体情况良好，男生体育态度比女生体育态度积极，存在极其显著差异，不同年级学生差异不显著。女生在行为习惯、行为意向、行为控制感维度上得分较低，应注重加强对女生体育态度的培养。

4.2 建议

加强对女生体育态度的培养，主要从行为习惯、行为意向、行为控制感方面加强教育工作，让学生能够有自己的锻炼目标和计划，掌握一定的锻炼原则和方法，循序渐进的科学的进行体育锻炼，同时发扬不怕苦、不怕累，顽强拼搏的精神，充分调动自身主观能动性，坚持不懈的参与体育锻炼，形成良好的行为习惯。

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Research on Students' Attitude to Physical Education in Secondary Vocational Schools in Suqian

Ding Duanfa

This paper investigates the attitudes of sports students in 10 public vocational schools in Suqian by means of literature review, questionnaire survey and mathematical statistics, and analyzes the differences of sports attitudes among students of different genders and grades. Through the investigation the sports attitudes of the secondary vocational school students in SQ are well, the boys 'sports attitudes are more positive than the girls' sports attitudes, and there are notable differences among the students of different grades. Girls have lower score in the behavioral habits, behavioral intention, behavioral control dimension, and should pay attention to strengthen the girls' sports attitudes.

secondary vocational school; sports attitude

丁端发(1985-)，男，江苏徐州人，助教，在职研究生，研究方向：学校体育学。

宿迁高等师范学校艺体系，江苏 宿迁 223800 Artistic Gymnastics Department, Suqian Higher Normal School, Suqian 223800, Jiangsu, China.

G807

A

1005-0256(2017)01-0077-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.01.036