如何正确使用连接词“so”

王佳雨+张奕

摘 要： 写作能力的培养是英语教学中至关重要的一点，语篇的连贯性正是写作能力提升的重要标志。其中，恰当使用连接词是提高语篇连贯性的最好方式。但对于中国学生来说，连接词的误用现象时常出现。本文以连接词“so”为例，首先列举分析了连接词“so”的五种正确意义；其次分析得出学生对连接词误用的原因有逻辑错误、将“so”用作总结性词语及母语负迁移三类；最后在此基础上，本文向学生提出了正确使用连接词的三点建议，即勤积累、勤运用和多查字典。

关键词： 连接词“so” 连接词的误用 语篇连贯性

对于大部分英语初学者来说，连接词“so”的含义即为“所以”。随着学习程度的不断加深，连接词“so”的多重意义就显现出来。虽然这些意义之间的差别比较细微，但是在不同语境下所显示出的功能却大不相同。那么连接词“so”到底有几种意义呢？而学生是否都已掌握了这几种意义呢？

根据韦氏词典对连词“so”的定义，其意义主要分为以下五种：

（1）with the result that意为“结果是……”或“因此……”。

例如：The acoustics are good，so every note is clear.

该句意为：“这儿的音响效果不错，因此每个音符都听得清楚。”在这个句子中，“so”就起到了起承转合的作用，承接了上文“音响效果不错”的结果是“使每个音符听起来都很清楚”。

（2）in order that意为“为的是……”。

例如：Be quiet so he can sleep.

该句意为：“安静点，这样他才能睡觉。”这是一个祈使句，说话人表达了“安静”的目的是为了“他能够入睡”。因此，这里的“so”意为“为的是……”。

（3）for that reason意为“由于该原因……”或“所以……”。

例如：I dont want to go，so I wont.

该句意为：“我不想走，所以我就不走了。”这里的“so”其实是绝大部分情况下学习者使用的意思，即“所以”。

（4）an introductory particle将“so”用作开场词。

例如：So here we are.

该句意为：“我们到啦。”其实在这样非常口语化的句子中，“so”作为引导一个句子或者开始一段话的语气词，大可不必将其翻译出来。

（5）interjectionally indicate将“so”用作叹词。

例如：So，thats who did it？

该句意为：“那到底是谁干的？”在这个句子中，“so”也被用作一种语气词，表达一种感叹的意味，也经常用在口语中。

一般来说，前三种意义“with the result that”，“in order that”，“for that reason”都是书面语和口语中都经常用到的，但相对于这三种情况，当连词“so”表示“an introductory particle”和“interjectionally indicate”时，却更频繁地用于口语中，或者说很少用在正式文体的写作中。但是根据笔者对学生作文的研究发现，学生们并不能够精准地运用这五种意义，常常会出现这样或那样的错误。分析得出，中国学生在使用“so”时经常出现的三种误用原因如下：

（1）逻辑错误

例1：“We should not forget that each of us has something important to do with the environment，so people should work together with the government to protect the environment.”

这个句子存在明显的逻辑错误，为什么说我们不能忘记还有很多关于环保的事情要做，因此人们就要联合政府一起环保。诸如此类的逻辑错误还有很多。比如：

例2：“Third，planting more trees is a good way to protect the nature. So its wrong to think that only rich countries can protect the environment.”

该句的逻辑错误也很明显，为什么说种树是一个保护环境的好方法，所以只有富有的国家才能保护环境的说法就是错的？前后两句并没有直接的转折关系。

（2）将连词“so”的作用等同于“in conclusion”，“to sum up”等这些短语，以表示总结。

例3：“So， yes， I would say that it takes money to protect the environment.”

例句是学生作文中的最后一句话，以示总结，这很明显是对连词“so”的误用，并且具有很强的口语化特征。一般来说，如果学生将“so”用作总结词，那么必定是学生将口语误用到作文中的结果。

（3）受汉语影响明显，尤其是像“because...so...”这种错误搭配，频繁出现在中国学生的作文中，学生习惯性地套用汉语连词组合“因为……所以……”。

例4：Because we live on the same earth，so they must pay attention to it.

在此例句中，就出现了典型的套用中文“因为……所以……”，导致对连词“so”的误用。

综上可以看出，英语学习者在使用连接词“so”时随意性很强，并没有仔细考虑清楚是否在合理的地方使用了该词。当然，这除了受汉语影响有关，还与在课堂教学中，教师及教材并没有特别提醒学生正确使用连接词有关，因而导致学生频繁地误用连接词“so”。其实不仅仅是“so”，学生对大部分的连接词都存在一定程度的误用，那么应该如何避免误用连接词呢？笔者有以下几点意见供参考：

（1）积累连接词，记清词义。

连接词虽然属于虚词，但是正如本文中所分析的“so”那样，在不同语境下会具有不同的意义。因此学生要在阅读中多积累不同类型的连接词，比如说转折性连接词如：but，however，nevertheless等。递进性连接词如：and，moreover，furthermore等，还有总结性连接词如：in conclusion，to sum up，consequently等。当然，还有其他类型的连接词，这就需要学生在学习过程中慢慢积累，细心理清每个连接词在不同的语境中的不同意义。

（2）勤查字典。

不论是连接词的词义积累，还是对于其他词类的学习来说，查字典永远是帮助学生学习的最好途径。尤其是字典中的例句是理解词义的好帮手，本文中“so”的五种意义就来源于词典。因此，查阅词典永远是语言学习必要的基础步骤。

（3）勤于运用。

在议论文写作过程中，连接词是经常被应用到的一类词。但是学生经常随意地使用连接词，在不需要连接词的地方也使用了连接词，导致整体文章生硬死板。除了要明确连接词的词义之外，再有就是要勤于运用所学连接词。在运用的过程中，体会每个连接词的不同。在这个过程中，最好有老师参与，老师的批改会帮助学生改正误用现象，并且提高学生正确使用连接词的能力。

虽然连接词只是英文词类的一小部分，但是对于连接词的正确使用，是提高英文写作连贯性及逻辑性的最好途径。克服连接词的误用是漫长且细致的过程，不仅需要学生注意平时的积累，还需要老师的辅助练习。因此，希望此文能够使师生对连接词学习给予重视。

参考文献：

[1]Merriam Webster Inc.Merriam-Websters Collegiate Dictionary[M].Merriam-Webster，1998.