高职院校内部资源配置：内涵范畴、价值取向与操作体系

杨理连、董刚在《中国职业技术教育》2016年第15期中撰文，阐述了高职院校内部资源的内涵范畴，剖析了高职院校内部资源配置的价值取向，并根据其自身特点提出了一个完整的系统化的操作体系。

资源配置是指各类人力、物力、财力等有限或稀缺资源，包括宏观和微观两个层面，宏观层面侧重于资源配置，微观层面侧重于资源利用。高职院校资源配置存在两个着力点：微观资源配置和宏观资源配置。高职院校内部资源可分为教学科研资源、师资资源、学训资源和校企合作资源，其资源的多寡、优劣和使用效率、效益以及分布状况，是促进高职院校内涵发展和提高人才培养质量的重要基础。

高职院校内部资源配置需突出以下几点价值取向：第一，导向上以专业建设统筹资源配置，转变依赖行政决策及偏重行政管理的资源配置模式，确立以专业建设统筹资源配置的基本思路。第二，结构上以师资资源建设为重点，既要考虑师资资源的实际以及潜力发展，也要确保该类资源的匹配和“轻重缓急”。第三，方法上着眼于内部资源的匹配，依据高职教育教学的需求及环境的变化，适时调整内部资源配置，保持与教育教学和环境的协调一致。第四，机制上体现资源配置的可持续性，合理开发高职院校内部资源，兼顾到资源的使用效益与可持续性两者的平衡。

高职院校内部资源配置上具有自身的类型特点，为此需构建一个完整的系统化的操作体系。第一，基于沟通与研究实现科学决策。遵循科学专业的决策组织程序，确保学校决策层、管理层、执行层之间的协作与沟通。第二，基于质量管理的布局整合相关资源。发挥质量管理整体布局在内部资源配置中的导向作用，明确内部资源配置在质量管理中的“关节”以及其配置的目标重点。第三，基于制度设计控制内部资源的配置。整合各类相关要素，使其产生最大的综合效益。第四，基于平台构建实现内部资源共享。充分利用校内或校企合作资源等资源共享的平台。第五，基于动态评价促进资源配置的科学性。对资源整合与使用进行过程控制，实现高职院校内部资源的高效利用和有效配置。