翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用

江西省寻乌中学 陈彬

翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用

江西省寻乌中学 陈彬

随着课堂教学模式的不断进步，翻转课堂教学模式在小学课堂中的展开与普及越来越受到重视，本文将主要研究翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用。由于翻转课堂教学模式对教师以及课堂的要求较高，导致该教学模式在实施的过程中会出现很多问题，本文将重点阐述翻转课堂教学模式在小学数学课堂中的开展策略。

一、小学数学翻转课堂的课前准备

翻转课堂教学模式最主要的特点是教师利用尽可能短的时间向学生传授更多的内容，这一过程需要教师将授课知识最大化的压缩，既要保证涵盖所有的教学大纲中要求的知识点，又要使得授课内容短小精悍，因此对于教师课前的准备有很高的要求。以苏教版小学数学教材中小数，分数，整数的四则运算总结为例，教师在教授四则运算的过程中，一定会将小数，分数，整数的四则运算进行比较和整理，如果仅仅利用普通的教学模式，那教师可能会选择将知识点一一列出来帮助学生回顾，但在翻转课堂教学模式中，教师完全可以将这些知识点做成表格的形式，如下表所示：

整数 小数 分数加法减法乘法除法

表格中教师可以填写小数，分数，整数在运算中的重要步骤或者知识点，也可以只填写典型的例题，由学生自己总结对应的运算规律。在总结这三种数之间的关系时，可以直接利用以下这样的图形：

教师可以在图形上添加简短但有总结性的词语，也可以以这个图为基础进行扩充讲授。

以上阐述的教案设计模式可以由教师以PPT的形式在课前呈现在学生面前，让学生带着问题去学习，最基本的以完整填写这个表格为目的，让学生学的更有针对性；或者教师可以把这种总结性的表格放在课程最后，让学生在学过这部分知识后进行回顾和复习，达到梳理知识点的目的。

二、小学数学翻转课堂的教学实施

由于翻转模式要求在尽可能的短的时间内让学生得到最多的知识信息量，要想顺利完成这一过程，使其达到最好的效果，在上课前教师必须要求学生养成预习的习惯，只有这样学生才能在课堂上适应这种上课模式并最大限度地吸收那些知识点。教师可以利用导学案来引导学生进行预习习惯的养成，这时教师需要注意，导学案的设计只是让学生提前进入待讲授知识的教学环境中，只是让学生有一个相对应的大体思路，不能将知识框架完完全全地展示在导学案里，例如在苏教版小学数学五年级上册面积有关的这部分知识中，导学案设计的目的是为了让学生了解面积的定义，常用图形面积的算法以及不规则图形面积算法的讨论，但教师决不能直接地将核心问题都呈现在导学案上，教师可以设置类似于下面这样的问题：

（1）日常中人们用什么来描述一种物体所占的空间的大小呢？

（2）我们学过的正方形，你觉得应该用什么办法才能得到它的面积？

（3）像正方形这样的图形面积可以求得了之后，你觉得三角形的面积应该怎么求呢？

（4）常规图形的面积的求解方法我们都了解了，那么在我们总结的这些方法中，对于不规则图形的面积应该用什么方法比较合适呢？

通过这样的引导性问题让学生层层建立知识体系，构建出从面积的定义、面积的各种求法，到不规则图形的面积求解这样层层递进的塔形知识体系，这样在课上教师进行翻转教学模式时，学生才能跟得上老师的思维，才能有针对性的学习。

在课堂上，教师依然要遵守“将课堂交还给学生”的原则，要给学生在课堂上进行交流讨论的时间，例如教师讲授面积求解知识时，课前将教学目的、主要内容呈现给学生之后，要给学生一段时间，让学生可以彼此交流自己能够想到的求解面积的方法，学生之间的交流更能够激发他们的思维，将学生分成小组，在讨论时要求每个小组想出一个最可行的办法，讨论结束后小组派代表为其他同学讲解他们的方法，通过这样的方式让每个学生都参与到学习的过程中，让学生的思维被充分激发出来。

三、小学数学翻转课堂的总结反思

由于交互式教学模式将教学的知识信息量大面积压缩，一部分学生可能无法在课堂上全部吸收要掌握的知识点，这就要求学生必须进行课后总结和反思，按照教师提供的教学目标总结自己学到的知识，反思自己知识理解过程中存在的问题以及拓展教师在每节课中提出的课后问题，这一过程也可以由教师进行引导，教师可以将学生分成教学小组，在每节课课前拿出十分到二十分钟时间组织学生进行小组讨论，要求学生将自己总结的不清楚问题进行小组内解决，或者更直接的，学生可以针对教师留的课后作业进行讨论。例如在苏教版小学数学三年级认数一章中，教师可以将学生的课后作业设置成下面这样的例题：

1.10个一千是（ ），一万有（ ）个百，有（ ）个一。

2.千位左边一位是（ ）位，右边一位是（ ）位。

3.一个数从右边起，万位是第（ ）位。

①3、②4、③5

4.在6的后面添上（ ）个0，就是六千。

①2、②3、③4、④5

5.直接写出得数：

4700-200=___，400+6000=___ ， 8500-5000=___，

10000-4000=___ ，3000+7000=___ ，300+4300=___。

用这样不同形式的习题使得学生对课上的知识点进行强化。

翻转课堂教学模式的使用有利于课堂时间的高度利用，通过教师将知识总结压缩，学生能够更有针对性地进行学习；其次，翻转课堂教学模式的使用还丰富了学生的课堂内容，小组式的自由讨论能够使学生在无压力的环境下主动进行探索式学习。但该教学模式在使用过程中会出现很多问题，教师必须根据学生的接受程度积极进行调整，以达到最好的教学效果。