提高小学德育导师工作有效性的策略探索

任橹燕

摘 要：德育工作是促进小学生健康发展的重要内容，因此，德育工作导师应该不断调整教学模式，提高教学效果。本文从提高小学德育工作的有效性出发，从德育工作的目标、内容、方法以及导师素质等角度探索教学策略。

关键词：小学德育;导师;有效性;教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0023-01

德育导师制工作模式是一种责任制教学模式，在小学阶段德育导师的职责主要为关注受导学生在思想、品德以及行为上的动向，帮助受导学生在较短的时间内形成好的道德品质，导师要想提高工作的有效性可以从工作目标、内容、方法等几个方面入手。

一、深入了解学生，提高德育目标的科学性

德育工作对于学生的行为具有引导和纠正的作用，但是要想起到这种作用，就必须以科学的教学目标为引导。小学德育导师在确定德育目标的过程中，一方面要对学生的整体情况进行详细了解，确定学生现有的发展水平，以及可能形成的发展水平;另一方面教师要根据小学生的认知特点对德育目标进行具体的规划，例如，某德育导师在确定德育指导学生之后，利用问卷调查、咨询任课教师、观察、谈话、家访、查看学籍卡等方式全面了解每一个学生的情况，然后根据学生的具体特点制定有差异性的目标，既包括短期目标，也包括长期目标。

二、结合学生特点，提高德育内容的正确性

德育内容是德育工作的载体，优质的德育内容可以降低学生德育教学的接受难度，在小学德育工作中，教师应该根据学生的特点从以下几个方面入手，提高德育内容的正确性：（1）内容连贯。许多教师认为德育内容比较分散，并不具备内在的逻辑性，因此在确定德育内容时常常随机选择，这种随意性会影响学生的深入理解，为改变这一状况，教师要提高德育内容之间的联系性，利用主题串联的方式，让学生在循序渐进中提高德育水平;（2）联系生活。小学生正处于思维发展的初期，对于一些抽象、空洞、远离生活的德育概念缺乏理解能力，因此，教师确定教学内容时应该从学生的生活实际、兴趣点以及社会热点等角度出发，加强德育内容与生活的联系，可以带领学生参观校园，并进行爱护公共环境卫生、爱护公物的教育，或者通过节庆活动，组织开展感受家乡变化、欣赏自然风光等活动，增强学生爱国情感;（3）生动灵活。小学生的想象力丰富，求新求变的心理较为强烈，因此，教师在教学中要通过对德育内容的整合，利用具有创造性的方式将其呈现出来，激发学生学习的兴趣。

三、探索教学方法，提高德育方法的针对性

教学方法是教学内容的呈现形式，根据因材施教的教学原则，对不同的学生主体应该采用不同的教学方法，因此，小学德育导师在教学中应该采用多元化的教学方法对其进行引导，提高教学的针对性。常见的教学方法有说服教育法、情感陶冶法、榜样法等，所谓说服教育法是指教师根据德育目标对学生进行说教，并利用摆事实、讲道理的方式让学生明理，以完成行为指导和纠正，但是这种方法如果使用不当就会陷入枯燥、单调的泥潭，因此教师在教学中一方面要利用语言对学生进行教育，另一方面还要利用情感和榜样对学生进行行为引导，双管齐下，保证教学效果。

四、注重导师素质，提高德育工作的权威性

德育工作的权威性是指德育工作在学生心中产生的影响，而这种影响程度的大小主要取决于学生对于导师言行的信任程度，也就是说，一个品德高尚、言行合一的导师可以提高德育工作对学生的说服力，一个表里不一、行为不端的导师则会让学生对其所讲的内容在心底产生怀疑，从而降低德育工作的有效性。因此，为了提高小学德育工作的有效性，导师必须不断提高素质。从我国传统道德品质角度讲，导师可以从以下两个方面进行素质的提升：其一，德。《诗经》中“高山仰止，景行行止”向我们展示了古人对于一个人高尚品行、德行作用的阐述，德育导师应该以此为标准，加强道德修养，提高自身德行对于学生的影响力;其二，信。“人无信不立”，信任是建立社会关系的基础，因此，小学德育导师在与学生交往中，要以信树人，保证学生在信任、信用中受到潜移默化的影响。

五、结束语

总之，德育导师工作是意义深远且烦琐、复杂的，虽然不同的导师工作能力有所不同，但目的都是一个，那就是帮助学生健康成长，在小学阶段，由于学生心理发育的特点，德育工作的作用显得尤为重要，导师在教学中应该通过对德育目标的确认、德育内容的选择、德育方法的探索以及自身道德素质的提升，创新德育工作的模式，提高工作的有效性。

参考文献：

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