健康教育路径在小儿高热惊厥中的应用效果观察

刘雨

(尉氏县人民医院 儿科 河南 开封 475500)

健康教育路径在小儿高热惊厥中的应用效果观察

刘雨

(尉氏县人民医院 儿科 河南 开封 475500)

目的 探讨健康教育路径在小儿高热惊厥中的应用效果。方法 选取2014年1月至2014年12月尉氏县人民医院收治的高热惊厥患儿132例作为研究对象，将其随机分为对照组(n=56)与研究组(n=76)。对照组采取常规健康教育护理，研究组实施健康教育路径护理。比较两组患儿家长对健康技能、知识掌握情况以及患儿惊厥再次发生率。结果 研究组患儿家长对健康技能、知识掌握度以及患儿惊厥再次发生率均明显优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 对高热惊厥患儿实施健康教育路径服务不仅能提高家长对疾病健康知识的认知，还能有效减少惊厥再次发生率。

健康教育路径；高热惊厥；护理效果

小儿高热惊厥是儿科较为多发的一种神经系统疾病，且易复发，小儿高热惊厥常见人群为6个月～6岁患儿，临床症状主要为双目上翻、痉挛和失神，惊厥发作时间越长，其大脑细胞损害风险度越大，严重危害患儿生命健康[1]。本文旨在探讨高热惊厥患儿采取健康教育路径护理的临床效果。

1 资料和方法

1.1 一般资料 选取2014年1月至2014年12月尉氏县人民医院收治的高热惊厥患儿132例作为研究对象，将其随机分为对照组(n=56)与研究组(n=76)。对照组中男44例，女36例；年龄6个月～6岁，平均(3.48±0.16)岁；体温38.0～40.0 ℃，平均(38.47±0.50)℃；研究组中男30例，女26例；年龄5个月～6岁，平均(3.52±0.11)岁；体温38.1～40.0 ℃，平均(38.54±0.44)℃。两组一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 护理方法 对照组采取常规健康教育护理，如说教式的宣教，包括疾病临床症状、发病机理、治疗措施和预防措施等。研究组实施健康教育路径护理，首先制定路径表，患儿家长对疾病相关健康教育需求了解后，结合查阅的文献资料，拟定健康教育路径表，内容主要为健康宣教时间、宣教内容、评价结果以及宣教签名等，其中健康宣教内容具体包括以下几点：①在患者入院后详细介绍病房环境、主管医生和护士，医院相关制度和设施，同时发放健康路径护理表；为患儿家长详细讲解高热惊厥的相关疾病知识、常见病因以及治疗方法等，让患儿家长对疾病做到充分了解，树立其治愈疾病的信心，配合医生进行积极救治。②指导患儿家属为患儿做好基础护理，如保持患儿衣物清洁、干燥，为患儿喂水和新鲜果汁等，并加强营养，可予以易消化、清淡和高热量食物，如鸡蛋、牛奶和麦片等。③观察脉搏和体温变化，告知家长体温升高的早期表现，如寒战、精神不振和呼吸加快等；对于体温>38.5 ℃可予以药物或物理降温。④出院前指导家长做好急救物品和药品的准备工作，如压舌板、体温计、止痉剂等，向家长讲解现场急救方法，如预防舌咬伤、按压人中和维持患儿呼吸道畅通等，遵照医嘱按时服药，多参加锻炼，感冒流行时勿到公共场所，防止感染发热导致惊厥发生。

1.3 观察指标 观察并比较两组患儿家长对健康技能、知识掌握情况以及随访期间惊厥再次发生率。采用自制调查问卷对患儿家长进行调查，内容主要为高热惊厥健康技能(惊厥急救和体温脉搏)和健康知识(健康饮食、综合治理、预防康复)。

1.4 统计学方法 采用SPSS 13.0统计学软件进行数据处理分析，定性资料的组间比较采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 患儿家长对健康技能和知识掌握情况 研究组患儿家长对健康技能和知识掌握度明显高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。见表1。

表1 两组患儿家长对健康技能和知识掌握情况比较(n，%)

2.2 患儿再次惊厥发生率 随访期间，研究组患儿惊厥再次发生率为5.3%(4/76)，对照组患儿惊厥再次发生率为17.9%(10/56)，两组比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。

3 讨论

小儿高热惊厥是指小儿中枢神经系统之外的感染引发38.0 ℃以上的发热所导致的惊厥，是临床儿科较为常见的一种急症[2]。临床研究认为，高热惊厥与患儿年龄、高热、感染以及遗传因素等相关[3]。高热惊厥可出现痉挛、抽搐和意识丧失，惊厥长时间发作将严重影响患儿脑组织，从而对患儿智力发育造成影响[4]。因此，对高热惊厥患儿采取积极治疗外，加强家长健康教育十分重要[5]。

结果显示，健康教育路径护理的患儿家长对健康技能、知识掌握度以及患儿惊厥再次发生率均明显优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。

综上所述，对高热惊厥患儿实施健康教育路径服务不仅能提高家长对疾病健康知识的认知，还能有效减少惊厥再次发生率。

[1] 于翠香.43例小儿高热惊厥的急救护理及出院健康教育[J].中国医学创新,2013,21(23):58-59.

[2] 江静兰.健康教育在小儿高热惊厥护理中的应用[J].当代护士(学术版),2012,20(10):125-127.

[3] 王国放.小儿高热惊厥分阶段健康教育与指导的效果评价[J].中国农村卫生事业管理,2012,32(11):1154-1155.

[4] 井登宙.小儿高热惊厥的应对措施与健康教育[J].中外医疗,2014,34(16):181-182.

[5] 张燕.小儿高热惊厥的出院健康教育[J].世界最新医学信息文摘(电子版),2013,13(1):524-525.

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10.3969/j.issn.1004-437X.2016.12.127

2016-05-10)