普通高中思想政治课学生自主学习模式的思考与实践

吴金涌

【摘要】新课程实施过程中，学生是学习的主体，已成为我们的共识。如何尽快培养学生的自主学习能力，使之真正成为学习的主体也是教师的重要任务之一。本文就对普通高中思想政治课学生自主学习模式进行的一些思考与实践进行概括和总结，希望能够形成一些有益的成果。

【关键词】普通高中思想政治课  学生自主学习模式  构建

【基金项目】本文系福建省中小学教师发展基金课题资助课题“普通高中思想政治课学生自主学习模式浅探”（项目编号：FZJJ20130700739）研究成果之一。

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0066-02

一、问题提出的背景、依据和意义

我国的指导思想之一是科学发展观，它的核心立场是以人为本，反映在教学活动中就是要以生为本，以学生的成长为根本。

当代众多先进教育理论都认为要让学生进行自主学习。比如建构主义理论认为学生获得知识犹如他的机体吸收营养，只有他自己才能完成，别人是不能替代的。教师在教学实践中只能起引导和辅助的作用，并促进学生自主学习，学生才能真正获得属于自己的知识和技能。

《全日制普通高中思想政治新课程标准》（后面简称《标准》）指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生学习的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。

新课程实施过程中，学生是学习的主体，已成为我们的共识，但教师和学生受传统教学的影响都具有一定的惯性，如何及时的做好转变是课程改革的关键。教师除了自身在教学理念、教学方法等方面需要改变外，如何尽快培养学生的自主学习能力，使之真正成为学习的主体也是教师的重要任务之一。

二、何谓自主学习

在《标准》中有这样一段话：“本课程要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力”。从这段文字可以看出，自主学习就是让学生在学习活动中能“积极参与、善于思考、乐于探究、勇于实践”，就是要学生在学习过程的各项具体活动中能发挥主动性，自觉地善于、乐于、勇于去进行各项教学实践，自觉、主动地去学。

三、解决问题所要达到的目标

以科学发展观为指导，把握新课程改革的机遇，以创新为重要抓手，以教师为主导，以学生为主体，调动、综合教师与学生的主动性和积极性，通过各种学生自主学习模式的探索，初步构建普通高中思想政治课学生自主学习模式，提升学生的自主学习能力和成绩，促进学生的全面发展。

四、普通高中思想政治课学生自主学习模式的初步构建

模式一：常规课堂上学生自主学习模式的探索和研究

这个同行们已经有很多研究了，不是本人研究的重点，这里就不多说了。

模式二：学生自主讲授新课模式的探索和研究

教师把要讲的一个新课课时的内容和要求提前一个月告诉学生，全班同学在通读授课内容的基础上根据自己的实际情况报名参与讲课。教师根据报名人数的多少把这一个课时根据内容分成不同的部分，由不同同学进行备课和试讲，这时，教师是资料的提供者、要求的提出者，更是学生学习士气的鼓舞者，当然也是答疑解惑者。然后再由不同同学在一节课的时间里对全班同学讲授不同的新课内容。全班同学对授课同学进行简要评价，教师进行点评和总结。

模式三：学生自主讲评课模式的探索和研究

讲评课（包括习题、练习和试卷等讲评课）是教学的一种重要课型，它既有利于知识的梳理、整合、再运用，也有利于巩固、充实、完善、深化和矫正学生的知识，当然也是教师和学生一起探讨解题方法、提炼教学思想、探寻解题规律、优化思维品质的重要途径。

讲评课可以采取按顺序由学生一人讲一题或几题的方式，也可以由老师指定专人讲评的方式，比如某题或总分分数最高的一个或几个同学等等。

在学生讲评之前教师要告诉学生讲评的方法和注意事项。

1.讲解思路和共性。要指导学生进行知识点分析，即试题主要考查什么知识点，这些知识点有哪些注意点，解题的突破口在哪里，哪种方法才是最佳解题途径等等。

2.讲解题型和技巧。要善于将题型分类，总结解题方法与技巧或教会学生归纳小结的方法。要强调在订正过程中应重在解法的领会，而不应停留在具体知识的得失上，做到举一反三，融会贯通。

3.讲解错题和错因。

4.讲解变化和发散。政治所考的知识点是相对稳定的，而试题却是变化变化多端的。所以在按原题讲评完之后，要把原题进行变化，同学生一起进行解题后的小结与反思，即对某知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散。

5.评价题目和参考答案的好坏及其改进之处。

在学生讲评完后教师可以根据时间等实际情况进行点评和总结。

模式四：学生学习兴趣小组模式的探索和研究

1.原则、目的和要求：安全至上，安全自负，学生组织，自愿参与，积极利用时间，活动内容和形式多样，探讨关注问题，交流学习方法，增长见识，锻炼能力，提高成绩。

我们认为开展兴趣小组活动要坚持这几条要求：第一、安全第一，其他第二;第二、学生的活动是主要的，教师的指导是次要的;第三、增强学生的兴趣和分析解决问题的能力是主要的，掌握课本知识是次要的;第四、研究影响学生发展的重要问题和学生关注的热点问题是主要的，政治课教学内容是次要的。

2.内容和形式：先由组员提出他们关心的问题，然后，教师组织大家对提出的问题进行分析综合、筛选提炼，最后确定本学期的活动内容。当然，后面也可以根据实际情况调整后面的活动内容。

主要的活动形式可以有：专题讲座、专题讨论交流、辩论、参观访问、写反思、调查报告和小论文、参加相关竞赛活动等。

3.时间和地点：班级教室。每个月的最后一周周日的上午8：30～10：30。也可以根据实际情况进行调整。

4.指导教师：班级政治教师。

5.组员和组织架构：全班学生自由报名，确定兴趣小组成员共10人左右，选出组长和副组长，具体活动由组长负责落实和开展。

模式五：角色模拟，实践体验

普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修2《政治生活》第一单元综合探究里面有一个让我们学生尝试制定、评估一个选举班长的规则，从中体验什么是有序的民主生活的活动。由于本人既是政治老师，也是班主任，认为这是个学生自主学习的好内容和好机会，所以就把这个活动加以扩展，和正式选举班委会班干部结合起来。

1.班委会的重要性： 班委会是班集体的领导核心和支柱，有一个好的班委会，是形成优秀班集体的关键。同时给学生提供锻炼的舞台，让学生在班级管理工作中体验成功，增强自信心。

2.全体同学根据政治课本相关内容，查阅有关资料，制定选举班委会的规则，最后由老师进行筛选综合确定。

3.竞选原则：公平、公开、公正。

4.宣布《班委职责暂行规定》和本学期竞选班干部职位。

5.召开班委竞选大会。

（1）《班委竞选大会》主题班会PPT课件。

（2）黑板布置书写“班委竞选”，并配上花边。

（3）发放学生提前设计好的选票。

（4）公布竞选条件。

（5）参加竞选同学发表竞选演说，每人次不超过3分钟。

（6）全班同学进行不记名投票，收集选票，当场进行统计，用“正”字把各自得票显示在黑板上。

6.对新一届班委名单进行公示。

7.宣布新一届班委名单，上届班委与新一届班委进行交接，互相交流。

模式六：“互联网+教育”（即网络学习）助力学生自主学习

“互联网+教育”的方式，是指通过电脑和网络，在网上浏览网络资源，在线交流，在线讲堂等方式，从而获得知识，解决相关的问题，达到提升自己的目的的一种学习方式。

现在我国电脑大量普及，网民众多，大部分的高中生都有手机，并且普遍智能化，这为“互联网+教育”的方式提供了良好的条件。

传统教育模式受到的时间和空间条件的限制，但“互联网+教育”的方式突破了这种限制，延伸了传统学校教育的功能，使教学资源得到了充分利用。这种学习组织过程具有开放性、交互性、自主性等特点，所以它是一种非常适合学生自主学习的新方式。

我们可以把相关教学资源包括课件、教案、提纲、练习、考卷、视频素材或者制作成手机APP等上传到网站、博客、微信、班级QQ等。

促进学生的自主学习能力，是知识经济信息社会和实施素质教育的需要，也是深化思想政治课教学改革的要求。但是，条条大路通罗马，学生自主学习的方法和途径是多种多样的，本文仅从以上几方面的做法与同行们一起讨论，希望共同推进普通高中思想政治课的教学改革，增强学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》

[2]《全日制普通高中思想政治新课程标准》

[3]普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修2《政治生活》2015年3月第7版