信息技术优化高中英语写作教学的探索

曾祝仙

摘要：新课程标准要求教学要更直观，更生动，而计算机辅助教学可以更好地实现教学目标，更大限度地整合各种教育资源，充分发挥现代教育技术的优势。为了适应《普通高中英语课程标准》对英语写作教学的基本要求，本文结合高中英语写作教学中存在的问题，提出了利用Internet，优化语言输入；利用多媒体创设情境，看-说-写，听-说-写；利用多媒体课件，优化作文讲评方式等措施，有效提高学生英语写作水平，旨在摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的英语写作教学新模式。

关键词：新课标；信息技术；英语写作

《普通高中英语课程标准》提出中学英语教学要培养学生听、说、读、写这四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在这四种技能中，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。写作是一个重要的输出环节。在传统写作训练教学中，教师和学生投入了大量的时间和精力，但效果却不是太好。笔者在对新课标研究的基础上，结合日常教学工作以及学生的实际情况，对现代信息技术在高中英语写作教学中的运用进行了一些尝试与思考。

一、新课程标准对高中英语写作的要求

新课程标准要求学生能用不同的词汇、句子来叙述事情，表达自己的观点和态度，并强调能力的培养，要求学生自己收集、整理、加工材料，自己拟定草稿、讨论和修改。新课标强调的是语言的功能而不是形式；强调用语言做具体的事情，而不是一般的语言输出。所以，这就需要我们教师改变观念，反思自己的教学，寻找适合学生发展的新途径。

二、信息技术在高中英语写作教学中的运用

（一）利用Internet，优化语言的输入

在传统写作课堂上，一般是让学生就一情景写作，或对课文改写，或写英文日记，周记，学生缺乏写作兴趣，一个重要的原因是语言输入的质量不高，输入的量不足。美国语言学家克拉申认为，“可理解性输入”是语言习得的必要条件和关键，强调了输入（input）与输出（output）的重要性，所以要提高他们的写作水平，必须拓展他们的阅读空间。通过阅读，可以获得高质量的输入。数字化的阅读方式可以为学生的阅读开辟一片全新的天地。

面对Internet丰富的学习资源，我们可以推荐、介绍较合适的精彩英语学习网站给学生，提高同学利用资源的效率。就写作而言，可以推荐部分针对性很强的网站.例如英语写作网（http：//www.4ewriting.com/），沪江英语（http：//www.hjenglish.coml，牛津英语网（http：//www.oxford.com.cn/）。还应鼓励同学们充分利用学习小组，分工合作，在课余时间把对提高写作水平很有帮助的材料，丰富学生们的阅读资源。在长期的学习交流中，潜移默化地培养了学生的阅读兴趣、习惯和能力，为写作奠定了坚实的基础。

（二）利用多媒体创设情境，激发写作兴趣

听、说、读、写四项基本语言技能及其综合运用能力培养在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。写作可以提高听说和阅读能力，同时听说和阅读技能的提高也可以促进写作。笔者发现，科学利用多媒体创设情境，能有效地激发写作兴趣。

1.看-说-写（watching-speaking-writing）

在教学中，运用热点话题，贴近学生生活等的视频材料作为导入，并根据此视频材料设计口语、听力和写作练习。

2.听-说-写（listening-peaking-writing）

把音乐用在写作课上，有助于提高课堂教学效率，增加课堂趣味性，使写作教学更加灵活。

（三）利用多媒体课件，优化作文讲评方式

在批改英语作文时，先采用了自评和小组内互评的方法，然后把作文中出现的典型错误打到课件中，方便在作文讲评课中分析，直观明了。之后把学生习作中的优秀句子摘录下来，放在课件中或打印下来，一个小组一份，便于学生人人借鉴学习，在实际教学中有较好的效果。

三、信息技术在高中英语写作教学中运用的思考

（一）以学生为主体，教师为主导，形成师生共同体

信息技术是使学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具。信息技术在课堂教学中主要是作为演示工具或交流工具。在教学中以学生为主，多媒体为辅。高中英语教学要求学生读、写、听、说多种能力综合提高，信息涉及比较广泛，对幻灯，投影，视频，音乐的依赖性相对较强。教师应构建一个学生乐学的情境，为学生提供资源、引导学生主动参与，积极获取知识。所以在写作教学中教师要利用好信息技术的优势，发挥学生的主体地位，引导学生主动参与到写作中来，形成师生学习共同体。

（二）与传统教学优势互补

课堂教学不仅要发挥信息技术的优势，也要发挥教师的引导作用，要与传统教学优势互补。在备课时就对写作内容进行筛选，在讲授写作方法，写作策略时，教师的“教”效果会更好。有趣的视频，美妙的音乐，漂亮的图片，精美的课件的加入让我们的写作锦上添花。

多媒体是一门技术，教师要把握好课堂上使用多媒体的利用和时效性，全面提高课堂教学效。信息技术在高中英语写作教学中的运用大大提高了写作教学的效果，更新我们的教学观念，提高我们的信息技术素养，对创建新型师生关系、形成师生学习共同体、激发学生学习的动机与兴趣、培养学生健康的网络使用习惯等都具有重大意义，值得笔者和同行们在今后的教学做进一步的实践与探索。