贺建华
摘要:初中阶段,生物是一门具有趣味性的综合性的学科。生物课堂教学中,学生学习兴趣的培养显得尤其重要,直接关系到教学质量和学习成果。因此,初中生物教师在教学过程中,使用新的教学理念、教学方法,在课堂上提高学生的参与性,激发学生的学习兴趣,进而提高生物教学质量。
关键词:初中生物教学兴趣
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由于受考试的影响,在传统的初中生物教学中,大多教师对教材内容采用讲授式的教学方法,只重视对知识的传授,忽略了对学生兴趣的培养,造成学生学习生物的兴趣普遍较低。随着教育的改革,初中生物课堂要求唤醒学生的学习欲望,要求学生主动参与,对生物产生浓厚的兴趣,把趣味带进课堂。如何使初中生物课变得生动有趣,是生物教师必须研究的课题。
一、巧设教学导入,激发学生求知兴趣
良好的开始相当于成功了一半,因此,教师要重视导入的教学设计。新课导人是生物教学过程不可缺少的环节,它对学生进一步的学习奠定了基础。一个生动有趣的教学导人,能给学生留下难忘的印象,让学生对生物课产生浓厚的兴趣,产生强烈的求知欲。
新课导入的方式很多。例如设置悬念法:让学生带着疑问去探索生物,对所学知识的印象深刻,如讲授“植物的营养繁殖”课程时,向学生提问:“若要在同一棵苹果树上长出两种不同品种的苹果,有哪些方法可以实现?”;趣味式的提问:使学生产生较强的探究动机,引导学生对新知产生兴趣,如讲解“性别决定”时,导人这样设计,动物为啥有雌雄区别,人类为何有男女?多媒体导入:生动逼真的视频材料,学生对新知产生感官认知,如讲到“社会行为”知识时,教师可以用投影播放不同种类的生物群居生活的资料,加深对生物知识的感性认识。这样导人的设计激发学生强烈的好奇心及求知欲,学生怀着满腔热情,注意力高度集中地投入到新课的教学过程中。
二、多样化的教学方法,增强兴趣
1.实行实验教学法,培养学生学习兴趣
生物是以实验为基础的自然学科,实验教学法是生物课普遍采用的一种方式,实验激发了学习生物的欲望,实验的效果怎样,直接关系到学生学习的兴趣问题。利用实验教学法,可以使难以理解、抽象的知识变得直观形象,有助于学生对技能的把握、知识的掌握,增强了学生的动手操作能力,提高了学生思维能力、观察能力、获取新知能力及解决问题能力,利于学生学习生物的兴趣培养。
教师布置了实验的主要内容后,以学生为主体,教师为辅助,精心组织学生,找到学生的乐趣所在。让学生自己亲手参与,实验过程认真观察,自主的探究,学生也可以提出建议,创新性的设计问题,培养了学生的发展性思维能力。学生体会到实验成功的喜悦,将转换成学习生物的重要动力,因此,能形成一种良好的学习氛围,将学生学习生物的兴趣激发出来,同时也促进学生综合素质的协调发展。
2.利用多媒体辅助教学,提高学生学习兴趣
教师科学运用实物、模型、视频及课件等多媒体进行直观教学,利于激发学生学习兴趣。其中,计算机辅助教学是新课改下一种现代化的教学手段,集图文、声音、动画等于一体,使学生不受空间和时间的束缚,加宽视野,延伸知识,使教学更加生动逼真。多媒体教具丰富了生物课堂,使书本抽象的知识通俗化,课堂复杂的知识简单化,较好激发学习兴趣,提高了听课效率。
例如:讲解“人体结构”课时,教师利用多媒体将人的器官动态形象演示在学生眼前,学生引起浓厚的学习兴趣。讲授《动物世界》时,给学生放映,学生观看后,写出总结并进行分析,学生在轻松的环境下学习,培养了观察能力,提高了思维能力及语言表达能力,影片形象逼真,便于学生理解和掌握,生动有趣的动物世界增强学生兴趣。
3.根据学生特征进行教学设计,激发学生学习兴趣
初中生处于青春期,在生理和心理上都有较大的变化,这个阶段的他们具有较强的好奇心和探索欲,对于纷繁复杂的生命现象和出奇的生命活动,具有强烈的好奇心,喜欢张扬自我的个性。因此,教师在讲解生物知识时,结合要讲授课程的内容,根据学生的特征,制定科学合理的教学计划,开发学生的潜能,并激发学习兴趣,助于学生加强生物的学习。
例如,依据初中生爱上网的特性,在本班建立学习交流群,并适当的布置一些作业。这样下来,不但满足了学生上网的欲望,又完成了教师布置的生物作业。由于初中生具有争强好胜的心理,可以设置知识竞赛,形式不拘一格,可以是知识问答形式、标本制作、生物实验比赛等等。此种竞赛激发了学生学习生物的满腔热情,更有助于学生潜能的开发。
三、注意教学语言的艺术,构建趣味化课堂
语言是教师特殊的媒介,是教师向学生传递知识的载体,同时是教师与学生交流感情的纽带。优秀的教学语言是教学顺利完成的前提,教师使用语言艺术,课堂上使学生和教师较好的互动,同时也反映了教师的综合素质水平。
生物是一门自然科学,要求语言的科学性和严谨性。对一些抽象难以理解的理论,要求科学地引入趣味性,生动形象富有风趣的语言,深入浅出的讲授给学生,引起学生学习生物的兴趣,助于生物学科知识体系的构建。如在讲解“食物链”时,用大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,来阐述食物链直接的关系。因此,富含艺术化的言词可让学生在美丽的语言中领悟学习生物的兴趣。
总之,在初中生物课的教学时,培养学生的学习兴趣十分重要,对学生的学习动力和学习效果有直接的导向作用。初中生物老师要积极探究,让学生享受学习生物的过程。激发学生的兴趣可以通过巧设教学导人,创设良好的教学情境,实用实验教学法,利用多媒体辅助教学法,根据学生特征激发学习兴趣,注意教学语言的艺术,构建趣味化课堂等等有效的措施,达到提高初中生物教学质量完成素质教育的目的。