《护理管理学》教学中案例教学法应用研究

张蓉蓉

摘要：目的：研究案例教学法在《护理管理学》教学中的应用效果。方法：选取我校260名护理专业学生为研究对象，将其随机均分为对照组和试验组。对照组采用常规教学方法开展教学活动，试验组采用案例教学法，比较两组学生在课程结束后的考试成绩，并让学生对案例教学法进行评价。结果：试验组学生的平均考核成绩明显优于对照组，两组数据相比差异具有统计学意义（P<0.05）。试验组学生对案例教学法的评价中，有119（91.54%）名学生认为案例教学法能够提升自身综合素质。结论：案例教学法在《护理管理学》教学中的应用能够有效提升学生沟通能力、临床应对能力和知识运用能力，具有很高推广价值。

关键词：护理管理学；教学；案例教学法

《护理管理学》是护理专业教学中的重要课程，其教学质量对学生综合护理能力有很大影响。本研究对《护理管理学》教学中案例教学法的应用效果进行分析，报道如下。

一、资料与方法

（一）一般资料

选取我校260名护理专业学生为研究对象，将其随机均分为对照组和试验组。对照组学生中男生15名，女生115名，年龄在16～21岁，平均年龄（19.50 0.46）岁。试验组学生中男生13名，女生117名，年龄在17～22岁，平均年龄（19.65 0.58）岁。两组学生在性别、年龄等基本资料上无显著差异（P<0.05），具有可比性。

（二）方法

对照组采用常规教学方法开展教学活动，试验组采用案例教学法开展教学活动。试验组的具体教学方法为：①明确案例教学目标。案例教学法的目的不是让学生通过案例的讲解得到标准答案，而是让学生在分析案例的过程中不断培养自身的反应能力和感觉能力，让学生能够逐渐掌握所学知识的运用方法。其中不仅要让学生通过案例教学强化自身观察和分析护理管理活动的能力，还要让学生解决护理管理问题的能力得到提升，并且要让学生能够将所学知识和技能应用到实际中去。②教学案例的选择。教师在选择教学案例的时候，既可以选择实际存在的案例，也可以根据教学的要求自己设计一些案例。选择案例的时候要尽量保证案例具有足够的吸引力，能够让学生在接触到案例时立即对其产生浓厚的兴趣。另外，选择的案例中一定要有能够激发学生思维的关键点。③设计教学方案。案例教学法的形式多样，教师在设计教学方案的时候可以根据教学的具体内容，并以学生的实际情况为基础，选择一些学生能够较快适应的教学方法，并设计对应的教学方案。其中既可以将案例穿插在教学活动中的任意时间段，也可以在教学开始时就为学生展示案例。

（三）评价标准

在课程教学结束时对两组学生进行考核，其考核的内容主要分为理论知识和实践应用，将两个方面考核的成绩作为学生最终的成绩。同时，自制调查问卷对学生进行调查了解，主要是了解学生对案例教学法的评价，其中包括整体素质提升、沟通能力、实际应对能力和知识综合运用能力。

（四）统计学处理

使用SPSS22.0统计学软件对两组数据进行处理，其中计量资料用（）表示，计数资料采用X2检验，组间比较使用t检验，以P<0.05为两组数据差异具有统计学意义。

二、结果

（一）两组学生考核成绩比较

根据学生考核成绩统计，试验组学生整体成绩为（89.35 6.54）分，明显优于对照组的（79.62 6.15）分，两组数据相比差异具有统计学意义（P<0.05）。

（二）试验组学生对案例教学法的评价

试验组学生对案例教学法的评价中，有119（91.54%）名学生认为案例教学法能够提升自身综合素质，112（86.15%）名学生认为案例教学法能够提升自身沟通能力，108（83.07%）名学生认为其能提升临床应对能力，123（94.62%）名学生认为其能提升知识运用能力，详见表1。

三、讨论

《护理管理学》是护理专业教学中的重要组成部分，其教学质量会直接影响学生的护理实践能力，对学生进入临床护理后的发展有重要作用。但传统的教学方式并不能让学生《护理管理学》的成绩得到有效提升，对教学质量的提升极为不利。而案例教学法能够联系临床护理实际开展教学，让学生在学习护理管理的过程中能够通过对案例的分析不断提升自身综合素质，从而达到提升教学质量的目的。本研究对《护理管理学》教学中案例教学法应用效果进行分析，其中试验组学生考核成绩明显高于对照组，两组数据差异具有统计学意义（P