探讨职业中专语文教学中微课的运用策略

庄燕玲

【摘要】在人才竞争日益激烈的环境下，职业中专教育需要重视对中专学生综合能力的提升，因此，在中专教育中需要增加对学生文化素养教育，语文教学就是其中一个十分有效地提升文化素质的教育途径。在实践教育中，语文教学工作可以把微课这一新型的模式应用在中专语文授课的过程中，从而提升中专学生语文能力，基于此，本文从分析中专语文的教学特点出发，然后结合微课教学手段探讨了具体的应用策略，期待可以为中专语文的教学提供有效借鉴。

【关键词】职业中专  语文教学  微课  运用  策略

【中图分类号】G71                                【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0195-01

从中专教育的实际情况分析，语文教学是一门提升学生文化素养的重要课程，在实践教学中需要与中专学生的实际结合起来，在语文课程中教师需要采取有效措施激发学生对语文学习的兴趣，从而使得学生能够在课堂中掌握更多的语文知识。因此，教师在语文教学中可以借助于微课的方式促进中专学生提高对语文学习的兴趣，从而有效地实现中专语文的教学目标。因为微课的教学方式可以有效地改变学生学习方式，不再受到时间、地点的限制，所以这一灵活的教学方式可以较好地满足学生的学习要求，进而有效地提高中专语文的教学质量。

一、结合中专语文的具体内容，把微课融入教学中

由于中专学生中存在一种普遍的问题，即就是对语文知识的掌握不够牢固，因此，在中专语文课的教学实践中，教师需要准确地了解学生实际情况，然后再结合语文课程的培养目标开展教学活动，在这个过程中，中专语文教师可以把微课的模式融入实践教学中，这不仅能够提高中专学生对语文学习的兴趣[1]，而且还对提升语文教学的质量带来积极作用。

例如教师在讲授文言文知识时，由于文言文本身是语文学习中的一个重难点，教师可以在文言文的教学中融入微课的模式，把文言文中的基本知识通过制作出视频，然后在预习阶段，让学生结合这些小视频自学文言文的基本知识，通过这样的方式使得学生在学习中能够较好地掌握语文的基本知识，再如语文教材中的《鸿门宴》，需要学生了解这篇课文中所出现的词类活用问题以及“举”、“为”、“斗”以及“谢”等兼词，这是准确理解文章的一个关键点，因此，教师把文章的所出现的词类活用问题以及规律通过微课的形式介绍给学生，然后在学生在学习与掌握这些基本知识之后，教师在课堂可以减少时间向学生介绍这些知识，从而使得课堂上有限的教学时间能够利用在分析文章结构、探讨作者所表达的情感等方面，进而提升了中专语文教学的效率。

二、积极构建师生交流平台，不断完善微课学习内容

在中专的语文教学中，教师采用微课的方式辅助教学，需要从两个方面加强完善以及构建学习模式，第一个方面是学校需要进一步地完善微课中师生交流的平台，从学校硬件设施方面分析，首先是在校园中铺设适合学生学习所需要的网络，其次是为学生提供良好的网络环境，例如加快构建以及完善师生之间交流的平台，最后提升教师在微课实践中的水平，如教师积极参与微课制作技术的学习，改变传统的语文教学模式以及理念，从而使得中专学生能够较好地发挥学习的主动性，从而更好地掌握语文知识[2]，提高中专学生的文化素养。

如目前在学生中应用十分广泛的微信、微博等，教师可以借助于这些现有的平台与学生进行交流，第一是通过这些学生经常使用的平台，教师可以把语文知识的相关内容制作成微视频的形式，然后上传至学生常用的交流平台，从而使得学生能够随时地获取学习语文知识的途径;第二，学生可以在这些交流平台中自由发表自己对语文知识的学习以及掌握情况，教师可以查阅学生所反馈的问题，然后集中收集与整理这些问题，便于教师在课堂上有针对性地开展教学;第三，在学生交流的平台中，学生之间还可以交换学习心得或者学习方法，从而使得学生能够较好地提升学习效果。

三、改善语文条件，提高微课教学的质量

微课的教学模式要求教师、学校以及学生都需要积极地参与其中，首先教师要善于总结学生的学习资料;其次是教师要善于学习微课相关的制作以及授课方式，从而使得教师在开展微课教学中可以有效地提升学生学习的效果，最后是学生要积极主动地学习教师所提供的学习视频或者是学习资料[3]，在学校、教师以及学生的共同配合下，使得中专语文课的教学能够地提升学生的文化水平。

譬如，教师在讲授文章中可以其中所涉及的知识背景要求学习在预习阶段中通过多种渠道收集相关的知识，如《荷塘月色》这篇课文中，教师可以让学生先了解“月”这一意象的基本含义，然后教师再通过微课的方式把学生所收集有关月亮特殊含义的资料进行整理之后，放在学习的平台中，让学生在新课文的学习之前就能够掌握文章的背景知识，这有利于学生深入地了解以及掌握文章中的知识，同时也更好地感受到其中所涉及的文化内涵，因此，微课的方式能够在中专语文的教学实践中发挥出重要的作用，从而使得语文教学这门艺术，最大限度地激发中专学生学习的热情，进而实现语文课程中较好地开发学生的潜力，此外，教师在微课中还可以把开放以及富有创新和活力语文教学特点，通过艺术性以及科学性的方式展示出来，这是提出中专语文教学艺术性的一面，在构建师生的双向互动教学中，通过微课的载体作用提升了中专语文教学的效果，同时也是对教学模式进行创新的需要， 因为在微课这一新型的教学模式中，教师可以把语文学习中的重难点进行一一“解剖”，在注重对中专学生的启发以及诱导的条件下，使得学生能够感受到学习语文所带来的乐趣。

四、建立科学的评价制度

中专语文教学中，教师根据中专语文课程的标准开展教学活动，使得语文教学中能够可以较好地发挥出工具性和人文性相统一的特点[4]，这不仅是提升了中专学生的文化水平，而且也对提升中专语文教学的效率具有重要意义，因此，这就需要教师在评价学生方面做出积极的制度改革，不能坚持传统教学中仅仅关注学生考试分数的情况，需要对学生进行综合性的评价，例如在语文的评价中，教师可以增加一些关于学生实践知识掌握能力的考察，如学生对语文知识的收集能力、文章的理解以及分析能力、语文在实践中的迁移能力、学生在微课中重难点知识的情况等，从而使得中专语文的教学能够较好地提升学生的综合能力，这需要中专教师在语文的教学中，通过微课的方式增加学生对文章内容的理解，进而实现中专语文教学中寓教于乐以及共同赏析的目的，通过多元能力的考察方式使得学生在语文课程中能够更好地提升文化水平，此外，教师还需要积极的构建一种和谐、自由以及民主性的课堂环境[5]，让学生在课堂中积极开动脑筋，丰富语文课堂教学氛围，加强启迪以及引导中专学生在微课学习以及课堂教学中感悟人生，接受语文知识的陶冶。

五、结束语

目前，在新时代的教育中，教师在实践教学中需要充分地学习与掌握新型的教学方式，从而逐渐地改变学生在学习中的地位，促进学生在学习中发挥良好的主体性作用，实现教学以学生需求为本的目标，当前的微课就是一个良好提升中专学生对语文学习兴趣的手段，因此，中专语文教师需要在语文教学中应用微课的方式不断提高学生的文化素养，从而使得学生在今后的学习以及就业中能够更好地发挥出自身的价值，这也是中专职业教育的适应时代发展的要求。

参考文献：

[1]张意君.微课在成人语文教学中的创新性应用[J].职业教育（中旬刊），2015，04（20）：61-64.

[2]王文英.多媒体视野下的中职语文应用文写作教学策略探索[J].学周刊，2015，07（05）：28.

[3]魏丽.基于就业导向的中职语文微课创新课堂的尝试[J].亚太教育，2015，10（05）：158.

[4]陈绍芳.论如何提高中专语文的教学质量[J].学周刊，2014，03（27）：135-136.

[5]周庆元.《语文课程与教学论》教学模式及教学平台的建设与创新[J].湖南第一师范学院学报，2016，04（15）：22-26+33.